Este documento establece criterios para evaluar materiales de educación sexual y propone lineamientos para su adecuación a los contextos locales. Define qué se entiende por adecuación (no cambiar contenidos sino estrategias de enseñanza) y analiza materiales con enfoques distintos a la ley nacional sobre educación sexual, identificando representaciones estereotipadas, validación de cambios de orientación sexual y concepciones sobre identidad de género y relaciones sexuales contrarias a la ley. Finalmente, propone pautas sobre el uso de recurs

1. Criterios para una visión crítica
sobre los materiales de
Educación Sexual

2. Algunas normativas que regulan las prácticas en las
escuelas
• Constitución Nacional
• Convención de los Derechos del Niño
• Ley 26206 de educación nacional
• Ley 26061 de protección integral de la infancia
• Ley 24417 de protección contra la violencia familiar
• Ley 26485 de protección integral para prevenir, sancionar y erradicar la violencia
contra las mujeres en los ámbitos en que se desarrollen sus relaciones interpersonales
• Ley de 26618 de matrimonio igualitario
• Ley 26743 de identidad de género

3. ¿Qué entendemos por adecuación de la propuesta de ESI
a los contextos locales?
Adecuar NO ES sacar/cambiar contenidos previstos en los lineamientos
curriculares
Adecuar está en el plano de “cómocómo enseñamos” y no del “quéqué enseñamos”
Adecuar ES buscar la mejor estrategia con el fin de alcanzar los propósitos
formativos

4. Materiales con enfoques
distintos al de la Ley 26150

5. Roles estereotipados para varones y mujeres (“Como
soy nena voy a poder pintarme, usar pollerita y algún día
ser mamá” texto: cuentos que no son cuentos)
La homosexualidad se presenta como éticamente
inferior a la heterosexualidad (“Los adolescentes, por
la etapa que atraviesan, son mas susceptibles a una
cultura que tiende a igualar la heterosexualidad, la
homosexualidad y cualquier otra forma de expresión
sexual. No todo vale igual desde el punto de vista ético.
Baste señalar que las relaciones homosexuales cierran
el acto sexual al don de la vida” texto: educación
integral de la sexualidad).

6. Se validan acciones tendientes a cambiar la orientación sexual de
las personas (“Hay experiencias de personas que habiendo
desarrollado una orientación homosexual logran revertirla mediante el
tratamiento adecuado”. Texto: educación integral de la sexualidad)
Las relaciones sexuales aparecen
explicadas y valoradas sólo desde una
particular visión de la dimensión
biológica (“la relación sexual natural es
la unión genital entre un varón y una
mujer. Desde el punto de vista físico,
implica la penetración del pene del varón
con depósito de semen en la vagina de la
mujer. Expresa el amor verdadero cuando
involucra a toda la persona”. Texto:
educación integral de la sexualidad)

7. La identidad de género de las
personas trans es considerada una
anomalía (“En el caso de las personas
transexuales el problema obedece a una
perturbación en su identidad sexual,
determinada por el contraste entre su
sexo ‘biológico’ y su tendencia
‘sicológica’” texto: Homosexualidad.
Algunas consideraciones para su debate
actual)
Se parte de una concepción diferente de la educación sexual (“la educación
sexual busca el camino más idóneo para alcanzar desde lo genéticamente dado,
el desarrollo pleno de la alteridad sexual. (…) en relación a la sexualidad hay
dos virtudes que es importante educar: el pudor y la castidad”. Texto: Educación
sexual. Familia y escuela)

8. Los materiales y los recursos en el trabajo de la ESI
• Deben ser los adecuados teniendo en cuenta
la edad del alumnado.
• Siempre son apoyos que ayudan a la
enseñanza.
• Su utilidad no está dada por el soporte
(audiovisual, papel) o su buen diseño, sino
por la finalidad pedagógica y el diseño
áulico del que forman parte.
• Pueden ayudar, mejorar, dinamizar,
facilitar, ilustrar pero nunca reemplazar el
papel del docente.
• Debe planearse y definirse al momento
de diseñar la propuesta pedagógica.
Las acciones y decisiones pedagógicas del docente son las que le otorgan
sentido educativo a esos materiales y recursos