4. LA REFLEXIÓN SOBRE
NOSOTROS/AS
Trabajar la ESI nos interpela como personas, por lo tanto nos exige trabajar
sobre nuestros supuestos y representaciones:
¿Desde qué presupuestos partimos para trabajar estos temas con los/as
alumnos/as y/o mis colegas?
¿Qué pienso y qué siento cuando tengo que abordar un tema de ESI con otros
docentes y directivos y con los/as alumnos/os?
¿Cómo lograr que mis propios prejuicios y estereotipos no impidan mi propio
desarrollo profesional en los temas vinculados con la ESI?
IMPORTANTE: No basta contar con saberes, también hay que desarrollar
capacidades como:
El acompañamiento.
El reconocimiento.
El cuidado del otro
5. LA ENSEÑANZA DE LA ESI
a. El desarrollo curricular:
INCORPORAR LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES DE ESI
6. DESARROLLAR Y PONER EN PRÁCTICAS ACTIVIDADES
Y PROPUESTAS CURRICULARES CONCRETAS
7. LA ENSEÑANZA DE LA ESI
b. La organización de la vida
institucional
• El lenguaje que utilizamos
DESNATURALIZAR ALGUNAS PRÁCTICAS INSTITUCIONALES COMO:
8. La organización de la vida
institucional cotidiana
• Propiciar el uso de los espacios y las formas de
agrupamiento democráticos
• ¿Tenemos las mismas expectativas de aprendizaje,
de conducta y de juego, para varones y para
mujeres?
• ¿Qué tipo de vínculos existe entre los adultos, y
entre los adultos y niños y niñas?
9. LA ENSEÑANZA DE LA ESI
c. Los episodios que irrumpen en la
vida escolar
¿Cómo actuar frente a una situación no esperada?
Es importante habilitar espacios para contener las
tensiones que genera, así como abrir el diálogo y la
charla sobre dudas, preguntas.
Estas situaciones también son oportunidades de
aprendizaje y permiten trabajar sobre diversos aspectos
como la temática en cuestión, las normas escolares, las
estrategias para encarar problemáticas que se presentan
en la escuela, entre otros
Son eventos, situaciones no previstas que
generan un efecto disruptivo en la escuela o
jardín
10. Las familias y la comunidad
• Es importante que la ESI sea abordada
con el mayor grado de consenso posible
Las familias y la escuela deben encontrar
espacios de diálogo genuino.
11. LA ESCUELA, LAS FAMILIAS Y
LA COMUNIDAD
• Las familias deben
estar informadas:
La escuela debe
cumplir el derecho
a una educación
sexual integral para
niños, niñas y
adolescentes.
