Semana 6

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 - www.educacion.gob.ec
Unidad Educativa Fiscal “Clara Bruno de Piana” Año Lectivo: 2021 – 2022
Agenda de Actividades N° 6 del 14 de Junio al 18 de junio
AMIE: 09H01913 Correo Institucional: marco.auquilla@educacion.gob.ec Jornada: Matutina Quimestre: 1°
Docente:
Lic. Roxanna Guzmán Párraga
Grado de
E.G.B. Media:
7° Paralelos: “A ”
Idea Central: Aplicar lo aprendido para ejercitar las competencias alrededor del contenido. Valor Semanal: *Empatía - Respeto - Tolerancia
Frase Motivadora: “Centrarte en algo y hacerlo realmente bien te puede llevar muy lejos”.
Objetivo de aprendizaje: Habilidad de construir significado apartir dematerial educativo, como la lectura o las explicaciones del docente.
Nombre del Proyecto: “Con pequeñas decisiones se construye una educación de calidad”
Día DCD Actividades
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CN.3.1.1.
Indagar, con uso de
las TIC y otros
recursos, las
características
de los animales
invertebrados,
describirlas y
clasificarlos de
acuerdo a sus
semejanzas y
diferencias
Desarrollo de la Actividad – C. Naturales
Tema: Animales invertebrados
Coloque debajo de cada animal invertebrado a que grupo
pertenece
Indique si los siguientes animales son Vertebrados o
Invertebrados
Coloca verdadero "V" o falso "F" según corresponda:
Busque los animales invertebrados
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.CN.3.1.1. Identifica a
los invertebrados
representativos de
las regiones naturales
del Ecuador, en
función de sus
semejanzas y
diferencias, su
diversidad, las
amenazas a las que
están expuestos y
propone medidas para
su protección(J.3., I.1.)

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LL.3.3.10. Reconocer el
punto de vista del autor y
las motivaciones y
argumentos
de un texto.
Desarrollo de la Actividad – Lengua y Literatura
Tema: El refrán
Observe el siguiente dibujo y escriba lo que comprende.
Sentido figurado.
Definición:________________________________________
Sentido recto.
Definición:________________________________________
Averigua si las palabras resaltadas en negrita están
empleadas en sentido recto o figurado, y escribe lo que
significa.
Una correctamente las opciones para completar los
refranes.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.LL.3.1.1. Reconoce la
funcionalidad de la
lengua escrita
como manifestación
cultural y de identidad en
diferentes
contextos y situaciones,
atendiendo a la
diversidad lingüística
del Ecuador. (I.3., S.2.)
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M,3,1,47, Calcular
porcentajes en
aplicaciones
cotidianas¦ facturas,
notas de venta,
rebajas, cuentas de
ahorro, interés simple
y otros.
Desarrollo de la Actividad – Matemática
Tema: El porcentaje
Calcula los siguientes porcentajes como el ejemplo.
Une con líneas según corresponda.
Resuelve en tu cuaderno y luego escribe los resultados en
la guía.
En el quinto grado de un colegio hay 350 alumnos, el 12%
de los alumnos alcanzó la mejor nota. ¿Cuántos alumnos
alcanzaron la mejor nota?
Complete la siguiente Tabla de manera correcta.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I. M,3,6,2 Representa
porcentajes como un
decimal o una fracción
y explica, comunica e
interpreta información
porcentual del entorno

Calcula el porcentaje de cada número.
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LL.3.2.1.
Escuchar discursos
orales y formular
juicios de valor con
respecto
a su contenido y
forma, y participar
de manera
respetuosa
frente a las
intervenciones de los
demás.
Tema: La Exposición Oral
Leo el siguiente discurso de Rigoberta Menchú en la
recepción del Premio Nobel de la Paz en 1992.
¿Qué objetivo persigue Rigoberta con su texto? ¿Pretende
solo agradecer?
______________________________________________
¿Cuál es la intención de este discurso?
______________________________________________
Coloca verdadero (V) o falso (F) según corresponda. Si es
falso explica el porqué.
La exposición se utiliza para presentar el contenido de un
tema con la intención de explicarlo. ( )
Reconozco las partes de una exposición en el siguiente
texto:
Leo
los
siguientes textos y encierro el resumen, que pienso es el
mejor.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
l I.CN.3.5.1. Explica
la estructura,
función y relación
que existe entre el
aparato digestivo,
respiratorio,
excretor,
reproductor y los
órganos de los
sentidos, desde la
observación de
representaciones
analógicas o
digitales y
modelado de
estructuras.
(J.3., I.2.)

Las partes de la exposición son: planteamiento, nudo y
conclusión. ( )
El receptor debe poseer unos conocimientos
suficientes acerca del tema de la exposición. ( )
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M.3.1.15.
Utilizar criterios de
divisibilidad por 2, 3,
4, 5, 6, 9 y 10 en la
descomposición
de números
naturales en factores
primos y en la
resolución
de problemas.
Desarrollo de la Actividad – Matemática
Tema: Criterios de Divisibilidad
Identifico qué criterio de divisibilidad cumple cada número y
marco una X en la columna correspondiente.
Uno con líneas los números con el valor por el que son
divisibles.
Escribo para que números son divisibles, los siguientes
valores.
Resuelvo el siguiente problema:
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.M.3.3.1. Aplica la
descomposición de
factores primos y el
cálculo del MCD y el
MCM de números
naturales en la
resolución
de problemas; expresa
con claridad y
precisión los
resultados obtenidos.
(I.3., I.4.)
CS.3.2.1.
Describir el territorio del
Ecuador, destacando
sus características
Desarrollo de la Actividad – E. Sociales
Complete con las palabaras del recuadro el siguiente
texto.

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principales como parte
integrante del espacio
andino.
Tema: El Ecuador regionalizado
Detallar los productos según la región:
Escriba como cree que son eran las condiciones educativas
de acuerdo a cada raza.
Ubique las regiones en el mapa del Ecuador
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.CS.3.11.1. Analiza las
ventajas y desventajas de
la organización
territorial del país, las
características de sus
gobiernos (provinciales,
municipales y
parroquiales) y sus formas
de participación
popular, reconociendo las
concordancias o
inconsistencias
entre la división natural y
territorial existente en el
país. (J.1., I.2.)
LL.3.5.1.
Reconocer en un
texto literario los
elementos
característicos
Tema: El Texto y sus clases

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que le dan sentido. Complete la definición de un texto.
Agrupar los ejemplos de textos, según su ámbito de uso.
Escriba el tipo de texto de cada Fragmento.
Una las el tipo de Texto con la intención comunicactiva
del autor.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.LL.3.7.2. Elige lecturas
basándose en
preferencias personales
de autores, géneros o
temas, maneja diversos
soportes
para formarse como
lector autónomo y
participa
en discusiones literarias,
desarrollando
progresivamente la
lectura crítica. (J.4.,
S.4.)

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M.3.1.13.
Resolver problemas
que requieran el uso
de operaciones
combinadas
con números naturales
e interpretar la
solución dentro del
contexto del
problema.
Desarrollo de la Actividad – Matemáticas
Tema: Taller de Matemática
Identifico el patrón numérico que forma la sucesión del
problema y completo los datos.
Dibujo la representación gráfica de las fracciones en el lugar
correspondiente de la tabla. Luego, escribo el orden que ocupan
estas fracciones.
Identifica el nombre de los 2 primeros triángulos por sus
ángulos y los 2 últimos por sus lados.
Transformo las longitudes de los lados del carro de madera a
los submúltiplos del metro y registro los resultados en la
tabla.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.M.3.5.2. Formula y
resuelve problemas
contextualizados;
decide los
procedimientos y las
operaciones con
números naturales,
decimales y fraccionarios
a utilizar; y emplea
propiedades de las
operaciones (adición y
multiplicación), las reglas
de redondeo y la
tecnología en la
interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(I.2., I.3.)

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.
Tema: Los samuráis
Leer detenidamente para buscar lo más importante
Encierro las palabras que mejor describen el carácter de los
samurái.
Escribo junto a la oración el principio del Bushido que
la justifica o explica.
a) Los samuráis evitaban enfrentarse a un rival inferior.
________________________________________________
________________________________________________
b) Nunca se podía dudar de la palabra de un samurái.
________________________________________________
________________________________________________
.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
LL.2.5.4. Explorar y
motivar la escritura
creativa al interactuar
de manera lúdica con
textos literarios leídos
o escuchados
(privilegiando
textos ecuatorianos,
populares y de autor).
Comprensión Lectora
Contesto las preguntas.
¿Qué intención tiene este texto? ¿Cómo lo sé?
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Cuáles eran los principios básicos del código Bushido?
_______________________________________________
_______________________________________________
Escribo los factores que provocaron la desaparicion de
los samuráis como institución y del Bushido.
FACTORES
Encierro el párrafo introductorio, escribo su nombre y
escribo la función que cumple:
INDICADOR DE
EVALUACIÓN

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I.LL.2.5.3. Construye
criterios, opiniones y
emite juicios
acerca del contenido
de un texto, al
distinguir realidad y
ficción, hechos, datos
y opiniones, y
desarrolla estrategias
cognitivas como
lectura de paratextos,
establecimiento del
propósito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y parafraseo,
para autorregular la
comprensión. (J.4.,
I.3.)
¿Qué otras tres cualidades se valoran en un samurái y no
forman parte del Bushido?
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Qué actitud tienen los samurai ante el dinero y las
posesiones materiales?
_______________________________________________
_______________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Correos: Rector: martuliat@gmail.com DECE (Psicóloga) diana.fajardo@educacion.gob.ec Docentes: roxana.guzman@educacion.gob.ec
Elaborado por Recibido por Revisado y Aprobado por
Docente: Lic. Roxanna Guzmán Párraga Junta Académica: Lic. Sully Martínez Moncayo Rector: MSc. Marco Auquilla Terán
Firma:
Fecha: 9/06/2021 Fecha: Fecha:

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