Las tecnologías

1. República de Panamá
Ministerio de Educación
Dirección Regional de Veraguas
Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena
Estudiante: Keila Ábrego
Asignatura: Tecnología Aplicada a la Educación
Educador: Julián González
Fecha de entrega:
Grupo: 1.4
2016

2. Tecnología Educativa de los Soportes,
Materiales Didácticos y Medios Educativos
Auxiliares y Autodidácticos.

3. Resumen
Las Escuelas desde un principio se desarrollaron e institucionalizaron, los SOPORTES
MATERIALES DIDÁCTICOS, que siempre auxiliaron la labor de Docencia y hoy día
están presentes como apoyo a la labor de enseñanza y de aprendizaje que realiza el
educador. Esta tradicional Tecnología Educativa denominada, de los soportes, materiales
didácticos y medios educativos auxiliares y autodidácticos de uso directo es valorada por
maestros, profesores y catedráticos, por sus niveles de funcionalidad, y por ser la que está
en el aula de clase todo el tiempo a disponibilidad, sin embargo, esta tecnología educativa
ha sido, también criticada por algunos educadores, que sienten que su uso es ya inoportuno,
inadecuado y desfasado.
Recordemos que los soportes didácticos, no son materiales didácticos, sino sólo apoyo
logístico a la labor docente. Lo importante que se debe destacar es el valor didáctico del
material didáctico, el cual sólo lo será “en estricto”, si es portador de un conocimiento o
mensaje educativo lealmente referencial en lo técnico-científico, icónico o socio-cultural
que ayuda al docente a exponer o explicar mejor y con eficiencia el contenido de su clase o
lección escolar.

4. Tablero Didáctico
Concepto:
La pizarra o tablero es un recurso didáctico, en el cual podemos realizar diferentes
actividades por medio de textos e imágenes y que fue creada con el fin de ayudar en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Tipología del Tablero Didáctico:
Acero Vitrificado: Es de contextura dura,
permite escribir y borrar sin problemas ni
manchas.
Tableros de Madera: Es un tablero económico y fácil de trasladar, generalmente es usado
en los lugares donde no puede haber uno fijo, pero tiene como desventaja que se deteriora
más fácilmente.
Tablero de Cemento: Estos tableros son unos de los más antiguos se construyen sobre una
pared y se utilizan con tizas, se puede decir; que ya casi no existen.
Tablero o Pizarra Blanca: Dentro de los tableros tradicionales esté es el más moderno,
por lo general lo encontramos en todas las escuelas y se utilizan con marcadores de colores.
Ayuda que presta al docente:
Guiar y Orientar de una manera efectiva la
enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
Ejercitar las habilidades de los alumnos
realizando actividades, exponiendo conocimientos, por medio de la práctica.
Evaluar de manera visual el aprendizaje o avance de los alumnos a través de la práctica en
el tablero.

5. Ayuda que presta al alumno:
Se les facilita la comprensión de algún tema como: (prácticas de matemática o español).
Les ayuda a tener menos errores ortográficos.
Tener una participación activa.
Tener confianza en sí mismo al resolver problemas
en el tablero.
Recomendaciones didácticas:
Al escribir o dibujar se debe colocar a un lado.
No debe pararse de frente al mensaje escrito.
Debe voltear frecuentemente mientras escribe, para no fomentar el desorden en el grupo.
Moverse seguido.
Técnicas didácticas del tablero:
Las letras deben ser suficientemente grandes para que las puedan leer los alumnos de la
última fila.
La escritura debe ser clara.
Para un salón de 10 metros se recomienda que las letras tengan de 5 a 6 centímetros de
altura.
Utilización del tablero didáctico:
La pizarra permite en grupos grandes una buena
visualización y en los reducidos una gran
concentración de la atención.
La pizarra sirve para presentar esquemas, focalizar
palabras o mensajes cortos, presentar la solución de
problemas, hacer que los alumnos demuestren sus conocimientos.
Aportes:
Permite un apoyo gráfico, dinámico y adaptado a las variadas situaciones que se producen
durante una clase.

6. Atrae el interés de los alumnos hacia la explicación.
Mejora la comprensión de la explicación a través de los dibujos ilustrativos.
El Papelografo
EL paleógrafo es un instrumento usado para la presentación de ideas en forma de
exposiciones. Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas
o dibujadas, sujetas al caballete con argollas.
 Tipología del
papelografo:
Cartel informativo
Cartel formativo
 Ayuda que presta al
docente:
Permite suprimir o aumentar el número de lámina de un tema dado.
Hacer una presentación con secuencia lógica y psicológica.
Mantiene y motiva el interés del estudiante, facilitando la comprensión.
 Ayuda que presta al estudiante:
Permite el reforzamiento visual y oral por su
capacidad de rotación.
Constituye un excelente medio como motivador
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Motiva al estudiante completar y enriquecer la
adquisición de conocimientos.
 Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración operación y
utilización:
Color: Aun cuando frecuentemente se seleccionan los folios de color blanco, también se
Pueden utilizar los de color azul claro o amarillo. Sobre este último destacan muy bien la
tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el verde oscuro.
Texto: debe ser breve y simple, que presente sólo las ideas relevantes. No debe ser mayor
de ocho (08) renglones por láminas

7. Mural Escolar
Es un medio de comunicación que regularmente se elabora por los propios alumnos con la
guía del maestro y emplea una temática variada generalmente enfocada en un aspecto
particular.
Es un medio visual que sirve de gran ayuda en los procesos de comunicación. Se trata de un
cuadro en donde se desea destacar de una forma atractiva eh interesante, información
importante para alumnos, educadores.
Son una estrategia de enseñanza que permite desarrollar competencia en los en los
estudiantes en diferentes áreas del saber.
 Tipologías delMural Escolar:
Mural Tipo Pared: es aquel que está compuesto por un conjunto de elementos gráficos
acompañados de informaciones en forma de collage de fotos y artículos de revistas o
diarios.
Mural Tipo Biombo: este tipo de mural tienen forma de biombo, consiste en plantillas
rectangulares verticales unidas por piezas metálicas que al abrirse da la impresión de
acordeón.

8. Mural Electrónico: Como su nombre lo indica, este tipo de mural consiste en una pantalla
por lo general de gran tamaño, que da las informaciones de lugar.
Mural Movible o Transportable: son los murales que pueden ser transportados de un
lugar a otro a través de una base sensible o rueditas.
Mural Con Trípode: Es aquel mural que
está colocado sobre un trípode o pedestal. El
trípode por lo general es de hierro o madera.
Mural Fijo: es ideal en paredes de estancias
en donde estas por lo general son grandes y
anchas.
Son utilizados en los centros de estudios
superiores y universidades.
Mural Cilíndrico: como su nombre lo in son murales que tienen forma de cilindro. Por lo
general son más largos que anchos y sus elementos están contenidos por toda la superficie.
Mural Monográfico: Es aquel que se compone con elementos informativos con noticias,
solo que este solo consta de un solo tema en específico, y es expresado con imágenes
expresivas e ilustraciones creativas acerca del tema.
Mural Cubico: Es un tipo de mural muy creativo en forma de cubo. Por lo general se
realiza en trabajos escolares como elementos informativos creativos.
Mural de tela: Estos tipos de murales, como su nombre lo indica, son elaborados en tela,
en donde las informaciones son contenidas en estas, son pegadas o fijadas en esta
superficie.
Mural Tradicional: El mural tradicional es aquel que se utiliza para representar una época,
efemérides o una actividad que es de
tradición en un lugar, ejemplo de esto
es la navidad, el día de las madres,
padres, día de independencia.
Mural informativo: son murales de
temas especializados por lo son
elementos de noticias y de
informaciones de temas sociales e informativos.
Mural Pedagógico: Este trata temas especializados relacionados con la educación y temas
acerca de programas escolares de distintas áreas.

9.  Ayuda que presta al docente:
Ayuda al docente en su enseñanza de ser de gran utilidad en el aula de clases y sobre todo
puede ser con esfuerzo para el aprendizaje de los alumnos ya que en el se pueden poner
tanto imagen, letras y decoraciones de manera que el alumno sea atraído para que lo lea y
de esta manera sean reforzados sus conocimientos.
 Ayuda que presta al
estudiante:
El mural escolar ayuda al estudiante
permitiéndole desarrollar destrezas y
habilidades para entender las
múltiples capas de los mensajes que se
encuentran en estos. También ayuda al estudiante facilitando los ritmos individuales de los
aprendizajes, desarrollan el aprendizaje autónomo e individual. Posibilitan el uso de
proceso de análisis y síntesis en general desarrollan las competencias creando las consultas
permanentes de los contenidos.
 Recomendacionesdidácticas ytécnicas para su elaboración.
Operacióny utilización:
Se recomiendan primero que exista un aprendizaje verdadero para ellos es necesario seguir
un proceso con las siguientes etapas generales.
El mural debe contener la menor cantidad posible de letras, debe evitar la acumulación de
información e ilustración.
Los trabajos deben presentar temas de actualidad y
estar relacionados con los problemas de las
personas.
Los materiales relacionados deben presentarse en
forma atractiva.
Confeccionar el mural del tamaño que lo
necesitemos y tomando en consideración el espacio que tengamos disponible.
 Para su operacióny utilización:
Se recomienda que el mural escolar este colocado en un mural visible donde todos lo
puedan visualizar y leerlo.

10. Se recomienda para poder lograr un mural escolar que llame la atención se necesite tener en
claro el tema en donde se puedan utilizar papel de colore para hacerlo más llamativo.
También debe despertar el interés, hacer nacer el deseo e impulsar la acción en los
estudiantes de seguir creando murales escolares.

11. Cartel Educativo
Es un material gráfico que transmite un mensaje, está integrado en una unidad estética
formada por imágenes que causan impacto y por textos breves.
Ha sido definido por algunos estudiosos como "un grito en la pared", que atrapa la atención
y obliga a percibir un mensaje.
Es un material gráfico, cuya función es lanzar un mensaje al espectador con el propósito de
que éste lo capte, lo recuerde y actúe en forma concordante a lo sugerido por el propio
cartel.
 Tipologías delCartel Educativo:
Cartel informativo: Es el que está planeado para comunicar eventos, conferencias, cursos,
reuniones sociales, espectáculos, etc. Este tipo de carteles puede ser presentado sólo con
texto, para lo cual se
recomienda letras grandes
sobre fondo de color
contrastante. Los textos
deberán proporcionar sólo la
información indispensable.
Cartel Formativo: Se utiliza
como un medio para propiciar
el establecimiento de hábitos de
higiene, salud, limpieza, seguridad, orden, etc. También se usa para propiciar actitudes de
confianza, actividad, esfuerzo, conciencia, etc.
Cartel Expositivo: Es un medio de comunicación que emplea ilustraciones y textos muy
breves para dar a conocer una información de algún tema asignado o especifico. Apoyan la
presentación de una idea, explican, ilustran o resumen algún mensaje que se quiera
transmitir.
 Ayuda que presta al docente:
Motivar, complementar y enriquecer el proceso enseñanza aprendizaje.
Desarrollar el espíritu de observación, experimentación e investigación del estudiante.
Desarrollar el gusto estético.
Decorar e informar.
Exponer láminas y fotografías de interés general.

12.  Ayuda que presta al Estudiante:
Permite el uso de material diverso y, por ende, desarrolla la creatividad de los alumnos.
Estimula la participación del alumno en un grupo organizado.
Desarrolla habilidades y destrezas manuales.
Amplía la capacidad de observación del alumno.
Sirve como vehículo de información general o
especifica.
Desarrolla el sentido de responsabilidad con su
grupo de estudios.
Exhibe los trabajos realizados por los alumnos.
Motiva, complementa y enriquece el proceso enseñanza aprendizaje.
Desarrolla el espíritu de observación, experimentación e investigación del estudiante.
 Recomendacionesdidácticas ytécnicas para su elaboración.
Operacióny utilización:
Seleccionar el tema; la cartelera debe girar alrededor de un contenido central.
Inicialmente, elaborar un boceto con la organización que se desea dar a la cartelera.
Seleccionar el material con el cual se trabajará.
Escoger un mensaje apropiado.
Escoger un título llamativo y afín al tema, para que llame la atención y oriente.
Rotular el material de acuerdo a la distancia visual de los lectores.
Establecer un centro de interés, con formas atrayentes, fotografías, figuras, colores, así
como una frase llamativa o impactante.
 RecomendacionesDidácticaspara el uso del CartelEducativo:

13. Analizar y sintetizar la información que se va a presentar.
Presente una idea clara y completa del tema a tratar.
Sea atractivo en su presentación gráfica.
Su redacción no debe ser muy extensa.
La percepción debe ser rápida y los textos cortos, directos y claros.

14. Brochure
Es un medio rápido y eficaz para comunicar diversas informaciones.
Es un folleto informativo, donde una de sus funciones principales es informar al público
acerca de alguna compañía, universidad o de algún trabajo de investigación.
El brochure desempeña tres funciones:
Función informativa: es muy usual utilizar el brochure para informar al público acerca de
algún aspecto de su compañía.
Función publicitaria: el brochure es una importante herramienta de marketing y es un
excelente medio para promover uno o varios productos o servicios que ofrezca su compañía
de manera atractiva.
Función identificadora: un buen diseño de brochure permite mantener un criterio a través
de los diferentes brochure que encargue su compañía.
Lo que debemos considerar a la hora de planear un brochure es lo siguiente:
Pensar cuál será su objetivo. Cuál será la
función del brochure.
Destacar la función que le corresponda entre
función informativa, publicitaria e
identificadora.
Elegir el formato óptimo para que su
brochure trasmita correctamente el mensaje
que se desea.

15. o Tipología del Brochure:
Díptico
Volante
Tríptico
o Ayuda que presta al docente:
Le ayuda al docente a desarrollar más su creatividad de imaginación ya sea para ilustrar o
para motivar al alumno.
El diseño y aplicaciones de los brochure se basan en los procesos reflexivos y
constructivista del conocimiento humano.
Los brochure son instrumentos generadores de aprendizaje que relajan la realidad de la
forma más impecable posible.
El educador ordena la exposición del contenido diseñado por el especialista, de acuerdo a
sus necesidades y la de sus alumnos.
Se crea una intercomunicación entre profesores y alumnos para explorar, presentar y tratar
el conocimiento generado por el instrumento.
Adquieren significado en la reflexión, análisis y transformación de las prácticas de
enseñanza.
o Ayuda que presta al alumno:
Repasar y practicar lo que cubrieron en clase.
Prepararse para la clase del siguiente día.
Aprender a provechar recursos tales como las
bibliotecas, los materiales de consultas o sitios
web.
Explorar determinados temas más a fondo de lo
que el tiempo permite durante la clase.
Entender el aprendizaje al aplicar la destreza ya adquiridas a situaciones nuevas.

16. Aprender a organizar el tiempo y cumplir con los plazos.
o Recomendacionesdidácticas ytécnicas para su elaboración,
operacióny utilización:
Su mensaje verbo escrito son persistente y deben ilustrarse para mejorar la comprensión.
Desarrolla un solo tema atravez de varios sub-temas.
Su tamaño regular es de 5 x 3 ½
Tomar su principal característica de divulgación y comunicación educativa.

17. Tecnología Educativa Audiovisual

18. Resumen
Esta Tecnología educativa audiovisual dio enorme importancia al aprendizaje a través de
los estímulos sensoriales, sobre todo los captados por la vista y el oído, ya que se basó en la
creencia que afirmaba que el individuo retiene más del 94% de lo que se le enseña, si esa
información es percibida a través de los sentidos de la vista y el oído (audio-visual).
He allí, la razón principal del uso de materiales y medios audiovisuales que impacten, en el
proceso de enseñanza- aprendizaje.
El desarrollo de una segunda e innovadora tecnología educativa, denominada Tecnología
Educativa Audiovisual, de gran trascendencia y apoyo al docente para un efectivo
desarrollo del proceso educativo. A este avance técnico, se le conoce como la tecnología
educativa de la imagen, el sonido y la proyección.

19. Transparencia y Retroproyector
Trasparencia: Son hojas transparentes de acetato que contienen palabras, números,
gráficos, ilustraciones e inclusive fotos, que han sido impresas en ellas y que son
proyectadas en una pared o pantalla con la ayuda del retroproyector; Inicialmente se hacían
en blanco y negro, y actualmente existe la posibilidad de utilizar color.
Retroproyector: Es un equipo de mucha utilidad que permite proyectar imágenes de un
material proyectable.
Las diapositivas son de un material proyectable.
Los materiales son:
El plástico, El vidrio, El acetato.
Su función es la de reforzar las explicaciones verbales del
formador y favorecer la participación activa de los espectadores aumentando la interacción
entre el formador y el auditorio.
 Tipología del retroproyector:
Retroproyectores transmisivos:
Cuenta con una bombilla en la base de la máquina.
La luz se proyecta hacia arriba a través de la fase de vidrio.
Produce una imagen más brillante y nítida.
Se trata de una unidad voluminosa y pesada.
Retroproyectores reflexivos:
Cuenta con una fuente de luz en la unidad
de la cabeza.
La luz brilla sobre la etapa de reflexión
Es más ligero y compacto.

20.  Tipología de trasparencia:
Móviles
Ventanas
Superpuestas
 Ayuda que presta al docente:
Trasparencia:
Permite al docente buscar los documentos más
recientes y reproducirlos.
Retroproyector:
Permite que el profesor decida en cada momento
lo que va a mostrar, como y cuando hacerlo.
Le permite escribir o graficar textos.
Es ideal para utilizarlos dentro de pequeños
grupos.
Facilita la repetición de ideas fundamentales.
Hace una presentación con secuencia lógica y
psicológica.
 Ayuda que presta al estudiante:
Trasparencia:
Con la transparencia los alumnos pueden actuar.
Son materiales que motivan mucho al estudiante ya que son fáciles de usar
Permite al docente buscar los documentos más recientes y reproducirlos.
Retroproyector:

21. Permite que el alumno visualice la información.
Constituye un excelente medio como motivador en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Motiva al estudiante a complementar y enriquecer la adquisición de conocimiento
Permite al estudiante mirar, leer, observar y retener.
 Recomendacionesdidácticas ytécnicas para su elaboración.
Operacióny utilización:
Asegurarse de que el retroproyector funciona antes de iniciar la exposición
Este colocado en un lugar visible para los estudiantes desde todos los ángulos
No es necesario que la habitación esté oscurecida, se puede trabajar con luz ambiental.

22. Audio Cassete
Es un formato de grabación de sonido de cinta magnética
ampliamente utilizado.
Es una caja de material plástico que contiene una cinta
magnética para el registro y reproducción de sonido.
“Aunque estuvieron previsto originalmente como medio para el didáctico, las mejoras en la
fidelidad del sonido condujeron a que el cassete suplantara la grabación de cinta en la
mayoría de sus usos domésticos”.
Tipología del cassete:
Mini-Cassete: Es un formato de cassete de cinta. Es utilizado en máquina de dictado y
también fue empleado como un dispositivo de almacenamiento de datos para el ordenador
casa Philips.
Micro-Cassete: Es un medio de almacenamiento de audio presentado por Olympus. Se
utiliza el mismo ancho de la cinta magnética como el Cassete Compacto pero en un
recipiente mucho más pequeño.
Ayuda que presta al docente:
Presentar material didáctico para mejorar
la participación en los estudiantes.
Facilita el aprendizaje de los temas.
Las mayorías de los educadores han
encontrado más limitaciones que ventajas
en el empleo del audio cassete, ya que en
la cinta cassete no existe la posibilidad de
modificar la velocidad de la grabación.
La pérdida de calidad en grabación de
los audios cassetes se nota en el
duplicado de cinta.
Pierden rápidamente su calidad a partir de la matriz.

23. Ayuda que presta al estudiante:
Podrá grabar material para un mejor aprendizaje.
Le es fácil de llevarlos a sus clases.
Puede gravar lo que guste en su escuela.
Recomendacionesdidácticas ytécnicas para su elaboración.
Operacióny utilización:
Encontrar y saber operar el arranque, la marcha adelante (FWD ) y la marcha atrás (RWD )
Localizar el enchufe del micro y saber conectarlo correctamente.
Localizar y manejar la tecla de grabación.

24. Audio Conferencia
Es la interacción entre grupos de personas en dos o más sitios
en tiempo real usando telefonía de alta calidad y mano libres.
 Tipología del Audio Conferencia:
Punto a punto
Multipunto
 Ayuda que presta al docente:
Ayuda al docente a planificar.
Ayuda a proporcionar la integración entre los estudiantes.
 Ayuda que presta al alumno:
Ayuda a los estudiantes a que tenga mejor sincronización con sus compañeros.

25. Ayuda a tener un aprendizaje adecuado.
 Recomendacionesdidácticas ytécnicas para su elaboración.
Operacióny utilización:
Aparato telefónico con amplificador de voz.
Se debe cuidar la conexión telefónica que se realice en el horario previamente acordado.

26. Video Educativo
Es uno de los medios didácticos que empleado adecuadamente, sirve para facilitar a los
profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación de éstos.
También lo Podemos definir como aquel que cumple un objetivo didáctico previa-mente
formulado.
 Tipología del Video Educativo:
Documentales:
Narrativas:
Lección Mono conceptual:
Lección Temática:
Videos motivadores:
 Ayuda que presta al docente:
Los docentes deben reconocer sus potencialidades
didácticas.
Permite al docente contar con ideas.
Ayuda a que el docente promueva la comprensión y
los aprendizajes.
 Ayuda que presta al estudiante:
Desarrolla la comprensión y otras
capacidades.
Aumenta su atención por el tema.
Mejor acceso a Los significados.

27. El estudiante se siente motivado.
 Recomendacionesdidácticas ytécnicas para su elaboración.
Operacióny utilización:
Indicarle al alumno porque es importante tomar apuntes.
Explicar cuál es su importancia a los alumnos.
Determinar el material que se usa y la intención.
Dar una breve introducción de lo que se presentara.
Los alumnos deben arreglarse de modo que todo vea la pantalla donde se reproduce el
video.

28. Tecnología Educativa Instruccional

29. Resumen
La Tecnología Educativa Instruccional nació, aproximadamente en la década del 60, y se
afianzó como modelo tecnológico de enseñanza-aprendizaje en las del 70, y aún, es
justificada, defendida y utilizada, con gran “pertinencia pedagógica” por muchos
educadores en un gran número de escuelas, colegios y universidades de nuestro país y todo
el mundo.
La Tecnología Educativa Instruccional surgió como paradigma educativo, al hacer crisis la
Tecnología Educativa Audiovisual de las décadas del 40 y 50, la cual fue fuertemente
criticada por ser una Tecnología solo “para la “ educación, es decir, el uso de soportes,
materiales, medios y e quipos audiovisuales como apoyo, ayuda o auxiliares al
proceso de enseñanza-aprendizaje, que orienta, guía y desarrolla el docente; sin hacer un
mejor énfasis en las transformación estructural del tradicional modelo pedagógico
transmisivos y logístico de enseñanza y aprendizaje.

30. Guía de Estudio y Aprendizaje
Es un instrumento para obtener mejores resultados en el aprendizaje. Por lo común se
estructuran a partir de un conjunto de preguntas acerca del contenido que se intenta
aprender. Te permite organizar el contenido y autoevaluar el grado de comprensión
alcanzado al estudiar.
o Tipología de la guía de estudio:
Guías de Motivación
Guías de Aprendizaje
Guías de Comprobación
Guías de Síntesis
Guías de Aplicación
o Ayuda que presta al docente:
El aula es el lugar donde se produce sistemáticamente el proceso de enseñanza/aprendizaje
en el cual intervienen profesores, alumnos y entorno.
El profesorado conozca y conduzca adecuadamente la dinámica del grupo clase de forma
global, así como tener presentes las conclusiones relacionadas con las investigaciones sobre
la realización de tareas basadas en situaciones cooperativas, las relaciones tutoriales
alumno/alumno, la colaboración entre iguales.
o Ayuda que presta al estudiante:
Llama la atención sobre aspectos
importantes de la tarea.
Ayuda a seleccionar el material.
Propone el material a utilizar en cada
momento.
Nivel máximo: Demostración de
cómo se resuelve la tarea.
Aplicar alguna de estas categorías en el desarrollo de las clases en la interacción
Profesor/alumno.
o Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración. Operación y
utilización:

31. Es importante que dediques un tiempo para revisar y trabajar las sesiones de la guía.
Debes seleccionar un día y un horario para hacerlo.
Si cuentas con posibilidades de ir a una Biblioteca es mucho mejor, ya que si necesitas
material de apoyo lo tendrás a la mano.
Guía de Aprendizaje
Es un instrumento dirigido a los estudiantes con el fin de ofrecerles una ruta facilitadora de
su proceso de aprendizaje y equiparlos con una serie de estrategias para ayudarlos a avanzar
en la toma de control del proceso de aprender a aprender.
Las guías de aprendizaje son diseñadas con el fin de dar mayor relevancia a los procesos
antes que a los contenidos y privilegiar actividades que los estudiantes deben realizar en
interacción con sus compañeros.
o Tipología de la guía de aprendizaje:
Guías de Comprobación: logros de contenidos
Guías de Síntesis: asimilar lo más importante de
un contenido o unidad de estudio.
Guías de Aplicación: función de activar y
desarrollar las potencialidades de los
estudiantes.
Guías de Estudio: resumen de un tema, preparar al niño(a) a una prueba o actividad, repaso
de todos los contenidos.
Guías de Lectura: permite la orientación de un texto, facilita la comprensión lectora.
Guías de Motivación: inicio de una unidad.
o Ayuda que presta al docente:
Que tenemos que preparar a nuestros estudiantes para un tipo de aprendizaje autónomo
Dominio de las herramientas de aprendizaje.
Preparar a los estudiantes para que estén en condiciones de afrontar por sí mismos.
Propicia una docencia ajustada a los parámetros curriculares tomando en consideración la
doble condición de la progresividad y continuidad en la formación.
o Ayuda que presta al estudiante:

32. Desarrollen y aprendan a utilizar estrategias de exploración y descubrimiento, así como de
planificación y control de la propia actividad.
Proporcionan al alumno un puente entre la
información disponible – el conocimiento previo- y
el conocimiento nuevo necesario para afrontar la
situación.
Ofrecer a los alumnos la oportunidad de adquirir el conocimiento y de practicarlo en un
contexto de uso lo más realista posible.
o Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración. Operación y
utilización:
Repasar y ejecutar el método o técnica estudiados, y compararlos con otros.
Distinguir sus restricciones, momentos, circunstancias de aplicación para: resolver un
problema, realizar una práctica, analizar un material, elaborar un producto nuevo, evaluar la
calidad de un material o evento.
Las interrogantes que sirven de base para las preguntas son: cómo, por qué, para qué, qué
va antes, qué sigue, cuánto, cuándo, con qué.

33. Módulo de Aprendizaje
Es un material Didáctico interactivo que contiene todos los elementos necesarios para el
aprendizaje de conceptos y destrezas al ritmo del estudiante, sin el elemento presencial
continuo del maestro, profesor o instructor.
 Tipología del módulo de aprendizaje:
Módulos de formación general
Módulos transversales.
Módulos Profesionales
 Ayuda que presta al docente:
Permite al docente organizar los materiales de un curso.
Permite que los profesores puedan añadir carpetas y subcarpetas a un módulo de
aprendizaje para darle una estructura jerárquica al contenido.
Permite que el docente ahorre tiempo en sus clases.

34.  Ayuda que presta al estudiante:
Permite que el alumno desarrolle sus capacidades de investigación.
Permite que el alumno desarrolle sus capacidades de investigación.
Permite que el alumno adquiera conocimientos como si fuera a través del profesor.
Permite que el alumno adquiera conocimientos como si fuera a través del profesor.
 Recomendaciones:
En la primera página se debe identificar el tema a estudiar.
Se debe crear objetivos inexistentes de aprendizaje.
Debe presentar la información de forma relevante y a la par con los objetivos.
Debe tener un lenguaje apropiado y entendible para el lector.
 Aportes:
Se pueden cursar y aprobar en forma independiente.
La relativa autonomía de los módulos otorga flexibilidad al diseño curricular.
Se organiza en torno a la resolución de los problemas propios de la práctica profesional.
Los contenidos se seleccionan en función de su aporte a la resolución del problema y a la
formación de la competencia.

35. Tecnología Educativa Cognitiva

36. Resumen
La Tecnología Educativa Cognitiva surge y se desarrolla en las décadas del 70-80.
Como una reacción al predominio, del paradigma conductivista que fundamentaba la
Tecnología Educativa Instrucciones.
La Tecnología Educativa Cognitiva se constituye en un paradigma psicoeducativo que,
en la actualidad, está un pleno y profundo proceso de desarrollo.
En síntesis esta Tecnología Educativa Cognitiva ha de constituirse en un nuevo
paradigma educativo que fortalecerá todo el instrumental teórico y técnico de los
educadores, para que enseñen a aprender; a través de situaciones, estrategias y medios
cognitivos que permitan a los estudiantes “aprender a aprender pensando”, y a
desarrollar procesos cognitivos y meta cognitivos para evaluar y monitorear su propia
capacidad de aprender y la calidad de sus aprendizajes.

37. Selección de texto
Es el proceso a través el cual una persona escoge uno o varios objetos de entre un
número mayor de estos según un conjunto de criterios preestablecidos y con finalidad
determinada.
Debe interpretarse entonces como una evaluación no delimita que arrojas luces sobre el
potencial del texto para un profesor determinado con unos estudiantes determinados en
unas circunstancias determinadas.
Tipología de selecciónde texto:
Selección por arrastre
Selección por el marguen izquierdo.
Selección con el ratón y el teclado.
Ayuda que presta al docente:
La selección de texto ayuda al docente por que puede ser útil cuando queramos guardar una
explicación de un manual en un documento de nuestro equipo por ejemplo y revisarlo sin
necesidad de conexión internet.
Ayuda al docente a mejorar mucho su dominio en lo que es la selección de texto, a que sea
más rápido y eficiente a la hora de aplicarlo.
Ayuda que presta al Estudiante:
La selección de texto ayuda al estudiante a que sea más responsable a la hora de elegir los
diferentes contenidos ya que debe leerlos antes de seleccionarlo.
Ayuda a que sea más ágil y a comprender lo que selecciona para tener un mejor o mejor
aprendizaje.

38. Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración. Operación y
utilización:
Con el ratón: nos situamos al inicio del texto que queremos seleccionar, hacemos clic con el
botón izquierdo del ratón nos desplazamos hasta la última letra que queremos seleccionar.
Una vez tengamos todo seleccionado soltamos el botón del ratón. para copiar ese texto
pulsamos la combinación de teclas CTRL + C o bien, nos situamos sobre la zona de texto
seleccionada y pulsamos con el botón derecho del ratón y seleccionamos la opción copiar.
La que nos sea más cómoda.
Para pagar el texto en otro documento y después de haberlo copiado del original podemos
pegarlos de dos modos. Utilizar la combinación de teclas CTRL+V o bien , con las
opciones del menú contextual pulsando el botón derecho del ratón y seleccionando la línea
pegar.

39. Módulo Hipertextuales y Cognitivos de Aprendizaje

40. Tecnología Educativa Tele informatizada

41. Resumen
Tecnología Educativa informatizada es el enfoque actual, el más reciente y actualizado. La
Tecnología Educativa Informatizada implica para muchos especialistas en el campo de las
ciencias de la educación, conocer y saber de telemática; es decir, ser un experto en
informática, redes, medios y herramientas tele informatizadas, multimedia, es decir,
conocer y utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la
educación
Pero también, este nuevo y moderno e innovador enfoque pedagógico de la Tecnología
Educativa tele informatizada, implica el empleo eficiente de herramientas, y medios
tecnológicos; como por ejemplo, los Hipertextos digitales que permiten, a través, del uso de
hipervínculos, ampliar y profundizar la información y el conocimiento del área del saber
que estamos investigando o deseamos conocer o aprender.

42. Correo Electrónico
El correo (también conocido como e-mail, un término inglés derivado de electrónica mail)
es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de
comunicación electrónicos. Es rápido y económico. Él envió a cualquier parte del mundo y
tarda unos segundos en ser recibido.
 Tipología del correo electrónico:
Hot mail, Yahoo, Gmail
Uol, Ubbi
 Ayuda que presta al docente:
Permite que el docente trabaje directamente con la información recibida.
 Ayuda que presta al alumno:
Permite el encuentro de estudiantes orientados a aclarar dudas y dificultades.
Se les facilita enviar el trabajo al docente en caso de que no asista a la escuela.
 Recomendaciones:
Debe revisarse la configuración del programa del lector de correo electrónico para
asegurarse de que la dirección de correo del originador y el nombre del mismo son
correctos.
Cuando se envía un mensaje hay que indicar en el asunto una frase corta y descriptiva del
contenido del mensaje
Cuando se incorpora archivos adjuntos, limitar el tamaño y asegurarse de que el receptor
disponga del programa adecuado para poder leerlos.

43. Presentaciones Multimedia en Power Point
Es un programa del office que permite crear presentaciones multimedia con todas las
aplicaciones necesarias como: sonidos, imágenes, textos, animaciones nos brindan la
aplicación para crear exposiciones dinámicas.
 Tipología de la presentaciones multimedia en power point:
Presentación de trabajo
Presentación breve
Presentación online
Presentación de imagen de marca
Presentación para inversores.
 Ayuda que presta al
docente:
Puede hacer uso de esta herramienta no tan solo con el uso de texto de múltiples
diapositivas sino que utilice estrategias como insertar hipervínculos ya sean desde página
web, power point.
 Ayuda que presta al alumno:
Estas nos permiten las exposiciones orales
Técnicas a métodos didácticos expositivos
Posibilitan una utilización grupal con mayor interactividad.
 Recomendaciones:
Debemos intentar comprender el contenido
No escribir en mayúscula
Utilizar el tamaño grande de la letra
No recargar la presentación.

44. El chat
Es uno de los métodos de comunicación digital surgida con las nuevas tecnologías. Designa
una conversación escrita realizada de manera instantánea mediante el uso de un software
entre dos o más personas conectadas a la red, generalmente Internet, ya sea a través de los
llamados chats públicos (si cualquier persona puede entrar), o privados (cuando la entrada
está sujeta a autorización).
 Tipología del chat:
El Web chat.
IRC (Internet Relay Chat) como un segundo tipo de
chat.
La mensajería instantánea como otro tipo de chat.
 Ayuda que presta al docente:
Les brinda comodidad al estructurar y organizar los
contenidos de aprendizaje
Muchas veces facilita el logro de los resultados de aprendizaje.
El mantenimiento constante de la comunicación con los alumnos, principalmente en la
asignación de actividades o aviso de cualquiera situación.
Permite la interacción desde diversos puntos de establecimiento.
Mejora la lectoescritura.
 Ayuda que presta al alumno:
El módulo de chat permite que los participantes mantengan una conversación en tiempo
real (sincrónico) a través de Internet. Esta es una
manera útil de tener un mayor conocimiento delos
otros y del tema en debate
Usar una sala de chat es bastante diferente a utilizar los
foros (asíncronos). El módulo de chat contiene varias
utilidades para administrar y revisar las conversaciones
anteriores.
 Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y
utilización:

45. Se recomienda molestar al resto de los usuarios, o comprometer y degradar el
funcionamiento de la red.
Procura no repetir varias veces seguidas una misma línea.
Evita el uso de mensajes de bienvenida automáticos. Es mucho más agradable ser
saludado por uno o dos usuarios conocidos que nos hayan visto entrar.
Evita el uso de mayúsculas, ya que pueden interpretarse como gritos o enfado. Usa las
emoticones cuando sea necesario.

46. Conferencia Audio Gráfica
La conferencia audio gráfica es una audio conferencia, pero con una conexión de
computadora que proporciona un tablero virtual.
Utiliza dos líneas de teléfonos una para sonido y otras para gráficos, para trasmitir datos
entre computadoras.
La conferencia audio gráfica proporciona una clase virtual en la que todos pueden oír y
hablar entre sí, verse y usar el panel en blanco. Sin embargo, la tele presencias no se pueden
ver unas a otras.
 Tipología de conferencia audio gráfica:
VDU “Visual Display Unit”, es otro término para
describir una pantalla, monitor, proyector, o
cualquier otro equipo electrónico que produzca
imágenes digitales. El VDU puede ser parte del
equipo o utilizado por medio de un accesorio.
En un principio se utilizaba el término de VDU
para describir los monitores CRT los cuales se
conectaban en un puerto serial a un terminal. Este al presente puede describir diferentes
tipos de productos, como lo son monitores planos LCD, televisores plasma, proyectores y
hasta la pantalla de tu móvil. Este término con el tiempo ha quedado en desuso.
 Ayuda que presta al docente:
Los efectos combinados de la tecnología podrían hacer posible impartir este tipo de clases
en las escuelas, institutos y universidades en el sentido amplio del concepto como
alternativas a las aulas, no como el aplicar nuevas tecnología a la educación sin cambiar el
modelo educativo existente.
 Ayuda que presta al estudiante:
La autonomía e independencia son cualidades del estudiante actual (presencial, a distancia
o en línea) serán capases de aprender por sí mismo, lo desean y hacen gestiones pertinentes
para lograrlo.
Ellos implican apertura a las ideas nuevas,
automotivación en los comportamiento y en
el desarrollo de nuevas capacidades para
organizar su tiempo, para adquirís nuevas

47. técnicas de estudios, un pensamiento crítico y creativo.
 Recomendaciones didáctica y técnica para su utilización:
Se recomienda utilizar puentes de datos paralelamente a los puentes de audio y las
posibilidades de tener un puente son las misma que las de una audio conferencia con la
excepción de que los costó de las líneas son doble.
Se recomienda activar también cualquier dispositivo que se conecta a los ordenadores de
los distintos textos.
Se trata varios minutos en trasmitir un simple cuadro de video. Pero el texto y los marcos
de videos pueden prepararse como archivos y descargarse en los diferentes centros antes
que empiece la sesión.

48. Web Educativa
Es como un espacio o conjunto de páginas en la www (web) que ofrecen información en el
ámbito educativo.
 Tipología de la web educativa:
Web personales
Web corporativos
Web institucionales
Web de grupos
 Ayuda que presta al docente:
Los profesores pueden subir los programas de las asignaturas que imparten en el aula de
clase.
 Ayuda que presta al estudiante:
Tienen mayor comprensión del cambio social y cultural en la que estamos inmersos.
 Recomendaciones didácticas y técnicas para su elaboración, operación y
utilización:
Que posea información suficiente y consistente, pero sin abrumar o cansar al usuario.

49. Video conferencia y Foro Temático
Es una comunicación que se establece a través de una red de telecomunicaciones y que
implica la transmisión de sonido e imagen. Es decir: dos personas que mantienen una
videoconferencia pueden escucharse y verse mutuamente a través de una pantalla.
 Tipología de video conferencia:
Uno a uno
Uno a muchos
Multipunto
Videoconferencia sobre RDSI
Videoconferencia sobre redes IP
 Ayuda que presta al docente:
La vio conferencia Tienen unas posibilidades educativas enormes, puesto que permite un
interacción permanente, en tiempo real, con imagen y sonido entre diferentes puntos,
haciendo posible que diferente profesores ,diferentes alumnos, diferentes centros escolares,
etc. participen en el proceso de comunicación sin necesidades desplazamiento alguno.
 Ayuda que presta al estudiante:
Videoconferencia ayuda al estudiante a tenga una mejor sincronización con sus
compañeros, le da oportunidad para discutir los contenidos con el asesor o experto.
También lo ayuda a obtener un aprendizaje adecuado y coherente permitiéndoles desollar
destrezas y habilidades para para entender los múltiples capas de los mensajes que se
encuentran en estos. También ayuda al estuante facilitando los ritmos individuales de
aprendizaje, desarrollan el aprendizaje autónomo e individual.
 Recomendaciones didáctica y técnica para su utilización:

50. Verificar que el volumen de voz de los participantes sea el adecuado así como sus
intervenciones, ya que estas deben ser oportunas, tener contenidos y evitar la trivialidad.
Se recomienda que en una videoconferencia, en cambio, la interacción es en el momento, y
la construcción de aprendizaje es apoyada al usar el medio , lo que permite que el profesor
estén físicamente distantes o que el profesor utilice la intervención de algún experto para
profundizar ciertos contenidos temático.
Se recomienda que los estudiantes presten mucha atención a la clase del docente.
Foro temático
Es una técnica grupal 1 que se utiliza como una herramienta en el aula virtual como espacio
de discusión, por intermedio de mensajes, de una determinada temática.
 Tipología del foro temático:
Foros de preguntas y respuestas: solo pueden hacer preguntan el profesor(a)y los
alumnos(as)verán las respuestas.
Foro para uso general: permite que el profesorado y alumnado propongan temas y
respondan.
 Ayuda que presta al docente:
En base a esta importancia, el papel de coordinador, moderador, desempeñado en muchos
casos por el docente, cobra un papel de gran relevancia, pues será quien reconduzca, haga
reflexionar, proponga nuevas orientaciones, etc., dentro del espacio del foro.
 Ayuda que presta al estudiante:
Es una herramienta que promueve el aprendizaje colaborativo, favoreciendo la interacción
entre los participantes, que de forma activa buscan información, la comparten, la discuten,
con el fin de lograr unos objetivos y fines comunes,
compartiendo experiencias, aclarando dudas etc.

51.  Recomendaciones didáctica y técnica para su utilización:
Elija el foro adecuado para hacer su pregunta.
Use títulos precisos e informativos para realizar su
pregunta.
Deben evitarse las discusiones del tipo “uno a uno”
Respete la autoría de las ideas.
Sea cuidadoso con el lenguaje que utiliza, en forma y contenido , para evitar ofender otros
participantes.