Este documento presenta un resumen de las actividades planificadas para un proyecto sobre cómo ahorrar energía en una institución educativa. Las actividades se enfocan en el análisis de datos de consumo de energía, la elaboración de tablas y gráficos, y la producción de materiales digitales como evidencia del aprendizaje. Las actividades buscan desarrollar habilidades del siglo 21 como el pensamiento crítico y la innovación a través del uso de herramientas tecnológicas como Excel, videos y presentaciones digitales.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante:
Jairo Bedoya Escobar
Jorge Enrique Restrepo
Luis Fernando Córdoba
Maestro formador:
Luis Eduardo Hinestroza
Carlos Andrés Castañeda
Título del proyecto:
Cómo ahorrar energía en el área del restaurante de la Institución
Educativa El Diamante
URL DEL PID:
http://jaibedoya.blogspot.com/
http://titadiamante.blogspot.com/
http://jorgerestrepoga.blogspot.com/
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimientodocente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y
aprendizaje
Estándares a
los que
responde la
actividad
Cartilla 30 del MEN – Asimilamos el que se nos acomode
Tengoencuenta normasde mantenimientoyutilizaciónde artefactos,productos,
servicios,procesosy sistemastecnológicosde mi entornoparasuuso eficiente y
seguro.
POC
(Preguntas
orientadora
s de
Currículo)
Tres fases: esencial-de unidad-de contenido
Aquí incluimos las de contenido dirigidas a un grupo
- ESENCIAL: ¿Cómo despertar la motivación por el ahorro d energía y la
concientización del cuido a la naturaleza a través del uso de las TIC?
- DE UNIDAD: ¿Cómo aprovechar de manera positiva el uso de las TIC? ¿Cómo las TIC
me ayudan al desarrollo de competencias? ¿Cómo intervienen las TIC en mi vida
cotidiana?
- DE CONTENIDO: ¿Cómoaplicardesde laCienciasNaturales(Física) el usode las
TIC de modo que se valorenespaciosparael aprendizajecomoenlasala de
informática ydesde él,haceranálisis,interpretaciónde datos,lecturasy
produccionestextuales

2. EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar (CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
- Lectura e interpretación de datos de registros reales.
- Producción de tablas y gráficos a partir del análisis sobre trabajo
experimental en el aula con los recibos de energía.
- Realización de experiencias en el computador sobre temáticas del
consumo de energía real por seis meses-
Conocimiento
Pedagógico (PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
ABP
-Énfasis en el aprendizaje desde
una perspectiva significativa
identificando explicaciones y
aplicaciones en contexto, de las
temáticas estudiadas en el aula
de clases. Por ejemplo, Qué
situaciones de la vida real
pueden ser explicados a la luz de
una temática sobre consumo de
energia que se aplica en la vida
real
-Aula invertida
Estrategias uno a uno – simulativa –
situada
Trabajo cooperativo.
Trabajo colaborativo.
Exposiciones
Elaboración de gráficos y tablas en el
computador, trabajos de campo
¿Qué recursos
digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
Documento
Fotocopias
Materiales Web
que he realizado
en físico
Manejo Video Beam,
PC, construcción de
ebooks, Material
educativo
computarizado,
Páginas web - YouTube.
Power Point
Excel
Word
Crucigramas en la Web
-Tablero
- Aula
- Revistas
- Libros
- Sala de informática

3. imágenes, videos,
software, office
Construcción de
MEC (Material
Educativo
Computarizado), el
uso del BLOG.
Elaboración de
gráficas y tablas
con ayuda de
tutoriales.

4. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticasdisciplinares quese van a implementar
Se une,se tiene encuentael ABPse une con losrecursosdigitales
Desde cada área,Electricidad, matemáticase informática.
El aulainvertida,el aprendizajesituadoenfatizandosiempre que el estudiante
encuentre encontextostecnológicos,científicosycotidianos,aplicacionesde los
conceptosenestudio,garantizandolatransversalidad.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas quesedesarrollan con la mediación delas TIC
Ayudastecnológicasque involucrenladisciplinamontamoschat,foros,mesasde
diálogo, Utilizarel Blog,lostutorialesamigablesdondeel estudiantenavegue enél
y desarrolle aprendizaje autónomo,situarlatemáticaconvideosexplicativos,
laboratoriosvirtualesdonde puedarecrearlasideasdel contenidotemáticoen
estudio,utilizarrecursoscomoPowtoon,tagul,examtime yotros
Conocimient
o
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar lasnuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo desu
clase?
Interpretaciónde texto,comprensiónlectora,
Integraciónconel aulainvertida,que el estudiante se apropie,foros,
Utilizarlasherramientastecnológicasparapotenciarlosaprendizajeshaciendoénfasis
enla investigaciónyel trabajocooperativoycolaborativodentroyfueradel aula,
presentandoambientesvirtualesde aprendizajeconclaraspropuestaspedagógicas,
para que el estudiante interactúeconellos,haciendotutoriales,creandoactividades
que han de desarrollarse desdealgunaaplicación tecnológicacomoPowtoon,
examtime,helpand maual,yotros
En examtime creamapaconceptual,excel creatablas
Conocimient
o
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo
de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la
Ciudadanía del Siglo XXI?
Tablas enExcel
subirána la nube o Drive del correogmail
Documentandode suspropiostrabajosenvideos elaboradosporlosestudiantes,
construcciónde trabajofinal enPowtoon,oun tutorial enalgunaaplicaciónque los
estudiantesconozcanyque permitanincluirmapasmentales,videos,imágenese
hipervínculosapáginaswebde relevanciaparael trabajoconcluyente
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Actividadesdeldocente Actividadesdelestudiante
Tiempo
de la
actividad

5. Estrategias
de
enseñanza y
aprendizaje
Empezaremos con la
socialización del proyecto
Solicitar los recibos de servicios
publicos - Energia y con este
modelo se propone realizar el
mismo recibo en el programa
excel
Proyección de video sobre la
forma de cómo ahorrar energía
y realizar un cuestionario sobre
el video
Elaborar crucigrama en la web
del tema de electricidad,
imprimirlo y entregar a cada
estudiante
En matemáticas elabora tabla
del consumo de energía
registrado en los últimos seis
meses
En informática elabora las tablas
realizadas en matemáticas
Informática realizar gráficos de
barras
actitud de escucha y
participación activa
Llevar el recibo de energía y
realizar uno similar en el
programa excel
Desarrollar el cuestionario
Desarrollar el crucigrama
Elabora una tabla de los
últimos consumos registrados
Elabora la tabla realizada en
matemáticas en el programa
excel
En el programa excel elabora
gráficos de barras de los
consumos mensuales
registrados en los recibos de
energía
1 hora
1 hora
1 hora
1 hora
1 hora
1 hora
1 hora
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

6. Habilidades de aprendizaje e innovación
 Creatividad einnovación
 Pensamiento crítico y resolución
de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativay autonomía
 Habilidades socialeseinter-culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo desu clase?
Apoyopersonalizadoentodaslas áreashacer que se sientancomounosmás de la
clase,sindiscriminarynohacerlosvercomo el diferenteporalgunadiscapacidad
relacionadaconel aprendizaje.Pediríalacolaboraciónde todospara que juntos
construyamosconocimientos.Se elaboraríanMaterialesEducativosComputarizadoso
tutorialesque seanmuyamigables ylespermitancrear,idear,imaginar,resolver,
proponerygenerarsu propioconocimiento.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa
y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después Rubrica
Cuestionario
participaciónenclase,
colaboración,respetoalaclase,
exposiciones,trabajosenel
computador
Porque la
evaluación es
continua
de realizar las
actividades
en el 100%
Recordemos el TPACK enriquecido

7. Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución -No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en
http://punya.educ.msu.edu/publications /journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.