Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos
Componente Pedagógico:
Protocolos Acompañamiento “In situ”
Formato 7: Matriz TPACK
Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Andrés Trompa Lasso, Lilia Esperanza Cardona, Teresita
Ángel, María Petrona
Maestro formador: Edwin Arango, Ronald Torres
Título del proyecto: Lectura como centro de aprendizaje
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza
y aprendizaje
Estándares a los
que responde la
actividad
PRODUCCION TEXTUAL:
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según amerite la situación
comunicativa.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS:
Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes
fijas.
POC
(Preguntas
orientadoras de
Currículo)
P. Esencial: ¿Cómo atreves del cuento puedo aprender diversos temas?
P. Unidad: ¿Qué es el cuento?, ¿Cuáles son las partes del cuento?, ¿Qué tipos de
cuentos hay?
P. Contenido: ¿Qué es un verbo, un sustantivo, el predicado? ¿Qué es una oración?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Psicológico, epistemológico, social, tecnológico, pedagógico.

Conocimiento
Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Constructivista, social.
Hermenéutica
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales
va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Portatil, proyector.
Software, portátil,
proyector
Tablero, marcador.
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
La estrategia será la lectura grupal, la cual mediante un dispositivo digital (proyector)
se mostrará a todos los estudiantes el cuento, esto facilitara para su discusión de
manera grupal. Se implementaran preguntas orientadoras y se evaluará mediante una
rúbrica la lectura de los niños.
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Esta actividad se busca que sea independiente del internet, para ellos e necesitara
utilizar software como Acrobat Reader y Powert Point.
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo
de su clase?
Para llegar a todos los estudiantes a la vez, poder integrar la lectura como una
actividad social, donde cada miembro de sus aportes desde su propio contexto.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del
desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Los niños no diseñaran material digital por su edad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante
Tiempo de
la
actividad
El docente mediante exposición,
hará preguntas antes, durante y
después de la lectura, con el
propósito de orientar los objetivos
propuestos.
Los estudiantes, leerán junto con
el docente el cuento, responderán
de forma oral las preguntas
hechas por el docente. Finalizando
los estudiantes en grupos de 3
responderán por escrito una de las
preguntas planteadas por el
docente.
60 a 120
minutos

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación
Creatividad e innovación
Pensamiento crítico y resolución de
problemas
Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y
tecnología
Alfabetismo en manejo de la información
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la
información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonomía
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el
desarrollo de su clase?
Los estudiantes con necesidades especiales como corta visión, lectura pausada, u
otras que puedan aparecer, serán estimulados ubicándolos en posiciones
privilegiadas, además de apoyarlos en la lectura.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?
¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación?
Antes Durante Después
Rubrica de Lectura.
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