tendencia pedagógica: aprendizaje invertido

1. MOMENTO PEDAGÓGICO
TENDENCIA PEDAGÓGICA: APRENDIZAJE INVERTIDO
AREA: CIENCIAS NATURALES
ESTÁNDAR: Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la
materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno
Entorno físico
 Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los
cambios de estado de algunas sustancias.
•Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
TEMA: QUIMICA/ CAMBIOS FISICOS Y QUIMICOS
A diario muestro quehacer pedagógico se torna rutinario y olvidamos la
importancia de la inclusión de herramientas innovadoras que atraigan la atención
de nuestros estudiantes por ende una manera didáctica y lúdica de hacer cada
encuentro pedagógico es la inclusión de videos o archivos multimediales en cada
tema a trabajar, a continuación de manera descriptiva explicare como esta
tendencia pedagógica permea mi quehacer docente.
Durante el trabajo y comprensión de nuevos términos de enfoque científico, fue
necesario trabajar un corto tiempo de clase ya que es un tema de praxis donde
le permite al estudiante aprender más, claro cabe rescatar que la actividad
dinamizadora inicial fue la proyecciones videos acorde al tema y allí analizaron

2. diferentes situaciones donde los objetos eran trasformados en sus propiedades
expuestos a elevadas temperaturas, igual la proyección del video les permitió
vivenciar un laboratorio virtual, aprender nuevos términos y cuidados al estar
expuestos a diferentes sustancias.
La parte de química en el área de ciencia naturales es vivencial ya que a través
de material de apoyo permite que el estudiante aprenda por sí mismo a través de
la curiosidad que lo lleva a la praxis y de esta manera concluir su propio
aprendizaje.
Para desarrollar este encuentro fue necesario adecuar las instalaciones del aula
ya que es necesario condicionar los espacios de aprendizaje así de esta
manera los niños y niñas se sienten en un contexto real, ya mi intervención fue
esporádica pues el material de apoyo fue muy significativo y completo.
Los estudiantes se sintieron cómodos y agradados con este encuentro porque
pudieron apreciar los cambios físicos y químicos de las diferentes sustancias
como el cambio del agua en su estado sólido a líquido, el plegar papel y
quemarlo, modelar plastilina, etc, los niños experimentaron alegría, otros
curiosidad, otros asumieron liderazgo en la actividad.