Sneek peak sobre cómo trabajar el método erica con niños.

1. MÉTODO ERICA DE DIAGNÓSTICO Y
EVALUACIÓN DEL JUEGO EN ARENA
Por Laura Vettorazzi

2. ¿QUÉ ES EL MÉTODO ERICA?
Es un método de diagnostico y
evaluación del juego en la
arena. Esta es una manera de
conocer al niño/a a través de la
observación del juego en la caja
de arena y de la interpretación
del mismo. Es utilizado como un
medio para comunicarse con el
niño.

3. Es una manera en que los niños jueguen con el fin de expresar sus
experiencias y emociones. Aquí el niño/a construye o crea un mundo real o
interno. Este es un método que combina dos elementos importantes en la
realización del juego:
1. Intuición clínica: consiste en la
capacidad del terapeuta de
interpretar el juego del niño
representado en la arena.
2. Observación estructurada: en este
elemento el terapeuta, observa el
juego del niño, registra conductas,
juguetes utilizados, refleja, crea
una atmósfera relajada, al igual
que la Terapia de juego NO
interviene.
Éste método resulta útil en niños con algún tipo de traumas y traumas, debido
a que podrían tener problemas al analizar sus experiencias. Los juguetes y la
caja de arena les proporciona una oportunidad para proyectar sentimientos y
revelar experiencias anteriores de una manera no amenazante y segura.

4. LOGÍSTICA
1. Soldados, vaqueros e
indios.
2. Otras personas.
3. Animales salvajes.
4. Animales de granja.
5. Vehículos de
transporte.
6. Materiales para la
guerra.
7. Construcciones.
8. Cercas.
9. Casas y árboles.
10. Objetos para
interiores.
Al entrar el niño a la sala de juegos, se
le muestran los muñecos y accesorios,
los cuales se recomienda mantenerlos
en dos armarios abiertos con repisas
divididas en 12 compartimentos. Así los
juguetes están al alcance de vista del
niño/a y están accesibles,
proporcionando al niño una perspectiva
global del contenido de los mismos.
Los juguetes se dividen en 10
categorías:

5. ¿CÓMO SE HACE?
En el cuarto de juego se encuentran dos cajones de arena; una seca que se ubica en la
parte alta y uno húmedo que se ubica en la parte baja de donde se va a trabajar. Cuando
el terapeuta percibe que el niño está cómodo dentro de la situación se procede a dar
instrucciones:
“Dentro de este armario puedes ver diversos tipos de cosas. Las puedes sacar y
construir con ellas lo que desees en el cajón de arena. Puedes escoger cuáles te
gustan y construir lo que quieras, lo mismo con la utilización de la arena seca
o húmeda.”
El terapeuta debe ubicarse en un lugar donde le permita observar y registrar la conducta
del niño sin entrometerse en el juego. Adopta la función de observador activo y empático,
se pone al servicio del niño/a pero no hace comentarios sobre el juego, solamente refleja
las preguntas del niño.

6. OBSERVACIÓN
El objetivo de la observación es hacer que el
niño se sienta libre para expresar
pensamientos y sentimientos a través de la
arena y los juguetes
La duración de la sesión es de 45 minutos y
anunciar cuando resten 5 minutos. Al
terminar, el evaluador procede a preguntar
qué realizó en la arena, de manera
cuidadosa y no directiva
La observación tiene lugar durante 3 sesiones
espaciadas, las cuales se relacionan entre sí en
cuanto a tiempo. Estas tres sesiones permiten
continuidad e incluso repetir los temas. NOTA: Al finalizar estos pasos, evaluar y comparar las
tres sesiones que proporcionarán información respecto al
tipo y grado del problema que aqueja al niño.

7. EVALUACIÓN
Al analizar el contenido de las cajas, se
deben considerar aspectos formales
como los de contenido. Las variables
formales de contenido son las que
surgen de la imagen proyectiva
completa del juego en arena. El
terapeuta debe de tener límites en
cuanto al uso del tiempo, de los juguetes
y de la limpieza del área.
Los siguientes aspectos son útiles para la
interpretación y evaluación del niño y
que está proyectando.:
1. Selección y tratamiento de la arena.
2. Numero de juguetes y categorías de
ellos que se utilizaron.
3. Nivel de desarrollo dentro del juego
de arena.
4. Cambios y correcciones.
5. Límites de tiempo.
6. Niveles de composición.