RUTA MONTESSORI. DOSSIER ESCALA 2. EL AMBIENTE PREPARADO..pdf

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Este dossier corresponde a la segunda escala de la Ruta Montessori:
“EL AMBIENTE PREPARADO”
Este tema te resultará especialmente interesante si eres un docente que desea transformar
su aula a un estilo Montessori (o familia que hace homeschooling) y quieres aprender:
• Cómo adaptar mejor el ambiente para captar la atención de tus peques en
actividades educativas y permanezcan concentrados durante más tiempo.
• Cómo fomentar su autonomía y autoestima mediante las actividades propuestas al
estilo Montessori.
• Cómo motivar el aprendizaje significativo (el que se recuerda también a largo plazo)
transformando y reutilizando lo que ya tienes en el aula.
A lo largo de esta escala vamos a tratar de que comprendas cuál es la manera de conseguir
que tus peques sean los que desean descubrir qué nuevo reto tienes preparado para ellos,
es decir, que pase de ser una motivación extrínseca a una motivación intrínseca:
• Motivación Extrínseca: Es la que proviene del exterior (del docente, que intenta con
toda su energía motivar a sus peques día tras día para que aprendan contenidos)
• Motivación intrínseca: Es la que proviene del interior de cada uno de ellos (cuando
te buscan para que les enseñes más y más, con entusiasmo)

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En el aula, con el método “tradicional de enseñanza” la fuente de motivación principal es la
propia docente, es decir que para que ellos aprendan contenidos, la docente ha de utilizar
su energía en motivar a los peques para que aprendan lo que “tienen que aprender”. Eso
en el mejor de los casos, pues a veces se recurre a la presión en vez de la motivación, algo
que a largo plazo (y no tan largo) genera desmotivación y puede que fracaso escolar.

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Pero existe una forma diferente de educar, aquella que pone el foco en cada uno de los
peques de manera individual, de forma que logra que ellos sean los que aprenden porque
“desean” aprender, de todo lo que “tienen” que aprender, e incluso mucho más, por
voluntad propia, es decir, con motivación intrínseca. Es su propia energía la que emplean
en aprender y no la de la docente.
Este es uno de los secretos del éxito de la educación Montessori, que vas a aprender hoy.
En esta escala comprenderás cómo el método Montessori es ideal para que los peques se
conviertan en los protagonistas de su propio aprendizaje.
La gran pregunta del día: ¿Cómo adapto el ambiente si no tengo apenas espacio ni recursos?
Te voy a contar una cosa:
El secreto a la hora de adaptar el ambiente es: LA OBSERVACIÓN
¿Para qué observar?
• Para intuir cómo generar en ellos el interés y la intriga por descubrir más acerca de
algo que lo muestras como fascinante → PROVOCACIÓN (ADULTO PREPARADO)
• Para poder ofrecer las herramientas y actividades necesarias para que lo descubran
por sí mismos (satisfagan necesidades y curiosidades) → AMBIENTE PREPARADO
• Para acompañar y alentar mejor sus propios procesos individuales → ADULTO
PREPARADO
• Para analizar y readaptar más eficazmente el ambiente a medida que vayan
evolucionando → ADULTO PREPARADO

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CUANDO APLIQUES LO QUE HAS APRENDIDO DURANTE ESTOS 3 DÍAS:
• Sabrás qué es lo que necesitas decir y cómo transmitirlo para conectar directamente
con el corazón de tus alumnos y que estos comprueben que tú eres su guía de
confianza en esta travesía llamada escuela.
• Aprenderás a “Montessorizar” cualquier actividad para lograr que tus alumnos
aprendan y disfruten al mismo tiempo.
• Lograrás el ambiente calmado que tanto deseas en el que todos tus alumnos están
aprendiendo en relativo silencio durante mucho rato.
• Conseguirás disfrutar de la observación de sus avances en tu nuevo rol de guía
alentadora de sus propios procesos individuales.
LOS 3 PILARES SOBRE LOS QUE SE SUSTENTA LA METODOLOGÍA MONTESSORI:
Recordemos que en la escala 1 vimos el adulto preparado, en esta ocasión aprenderás sobre
los ambientes preparados, el segundo de los pilares fundamentales:

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Prepara lápiz y papel que ¡Empezamos!
PUNTOS CLAVE PARA QUE EL AMBIENTE PREPARADO FUNCIONE AL ESTILO
MONTESSORI:
• Distribución del espacio en áreas (fomento del orden y la autonomía): Las 5 áreas
Montessori son: Vida práctica, sensorial, lenguaje, matemáticas y educación
Cósmica o cultura general.
• Reduce estímulos: Observa y piensa qué puedes retirar, que no sea necesario para
incrementar la concentración y el tiempo de permanencia en las actividades. En
Montessori la decoración es la justa para no ser un distractor, pero generar calidez.
• Contenidos en algo: Favorece la autonomía en el ambiente organizando las áreas
de trabajo con todos los materiales contenidos en algo (caja, cesta, bandeja…) con
todo lo necesario para la actividad junto allí.
• Poder de elección: Para aumentar la motivación y la capacidad de tomar decisiones
y ser consecuentes con ellas, los peques tienen que poder elegir con qué actividad
trabajar (dentro de un abanico de posibilidades limitado previamente preparado).
• Materiales Manipulativos (no una ficha o una tablet): Deberás de contar con
materiales manipulativos porque logran hacer concreto lo abstracto y los niños así
lo entienden mejor. Pueden ser materiales originales Montessori o “de inspiración
Montessori”, la próxima escala te lo explicaré mejor.
• Repetir la actividad: Permite que los peques repitan la actividad una y otra vez hasta
que ellos quieran o cuando deje de ser placentera para ellos, eso aumenta la
concentración, el tiempo de permanencia y por lo tanto el aprendizaje.
• Actividad autocorrectiva: La actividad propuesta ha de ser autocorrectiva, es decir
que ha de tener control de error para favorecer la autonomía.

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EJEMPLOS DE CONTROL DE ERROR:
CILINDROS DE SONIDOS
Descripción del material:
Este es un material del área de sensorial, son 6 pares de cilindros. Clasificados por 2 colores
rojo y verde cada cilindro tiene el mismo contenido.
Objetivo:
Agitar y emparejar los cilindros únicamente con el sonido.
Control de error:
En este material se encuentra en la base del cilindro, generalmente es una pegatina que
indicará al peque si la actividad está correctamente emparejada o no.
El control de error es similar con todo el material Montessori en forma de cilindros: cilindros
de sonidos, cilindros de olor y cilindros de presión o botellas térmicas o de sabores.

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CAJA DE TELAS:
Está formado por una caja o cesta con varias parejas de telas de diferente composición, la
caja original tiene 12 pares de telas, o bien planas o bien dobladas formando pequeños
cojincitos. El tamaño de las telas varía entre 10x10 y 15x15cm aproximadamente.
Objetivo:
Sirve para potenciar el sentido del tacto, pues se hace con los ojos cerrados o tapados.
Control de error:
El color de la propia tela sirve de control de error ya que al abrir los ojos podrán ver que
emparejaron correcta o incorrectamente las telas cuando no miraban.

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CAJA DE COLOR NUMERO 2
Este material está formado por una caja con 11 parejas de piezas de madera iguales, solo
que de distintos colores. Tiene dos tablillas de cada color. Con los ojos cerrados no
podremos diferenciar una de otra, ya que el objetivo de la actividad es aislar la cualidad
color.
Objetivo:
El principal objetivo es diferenciar y trabajar el color, por lo tanto, los peques deberán de
juntar las dos tablillas del mismo color. Forma parte de las actividades de fomento de la
maduración de la discriminación visual. Aunque también sirve para la nomenclatura de los
colores o para relacionar los colores con objetos reales o ilustraciones.
Control de error:
El control de error es visual, al final de la actividad todas las tablillas deben de estar bien
emparejadas, no puede pasar que la última pareja no nos “cuadre”.

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NÚMEROS Y CONTADORES
Es un material del área de matemáticas contiene números de madera (del 1 al 9) y 45 piezas
circulares todas iguales denominadas “contadores”.
Objetivo:
El objetivo principal es trabajar la numeración y el conteo, ordenando los números y
asociándolos con las cantidades de contadores correspondientes.
Control de error:
Es visual, que al final de la actividad no sobren o falten contadores, éstos deberán de ser
exactos. (la caja viene con contadores de más para ir reponiendo si se pierden)

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LECTOESCRITURA
Esta es una propuesta de la serie Rosa Montessori. Son 5 pictogramas, el alfabeto móvil
Montessori y 5 tarjetas de control de error.
La seria rosa contiene palabras de 3 o 4 letras. En este caso del ejemplo, es una propuesta
de 3 letras con estructura consonante – vocal - consonante.
Objetivo:
Escribir el nombre de los pictogramas con el alfabeto móvil y después asociar la tarjeta
donde está escrita la palabra (con la misma o con otra tipografía, por ejemplo, ligada e
imprenta o mayúscula y minúscula)
Control de error:
El control de error para que los peques comprueben si escribieron (compusieron) bien las
palabras de los pictogramas, son las tarjetas con las palabras escritas correctamente.

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LAS 5 ÁREAS BÁSICAS QUE UN AMBIENTE AL ESTILO MONTESSORI
DEBE DE TENER:
Estas 5 áreas Montessori son:
• Vida practica
• Sensorial
• Matemáticas
• Lenguaje
• Educación cósmica o cultura general.
VIDA PRÁCTICA:
Es el área más importante de todas las áreas en infantil, porque es la que tiene que ver con
actividades de fomento de la autonomía e independencia, y por lo tanto también de la
autoestima de los niños.
Se trata de organizar un espacio que permita y fomente que los niños puedan ver los
materiales que estarán a su alcance, elegir uno, cogerlo con sus manos, desplazarse a una
mesa o alfombra de trabajo, utilizarlo tantas veces como deseen y devolverlo de nuevo a su
lugar. Será un ambiente acogedor no estándar, sino uno que esté especialmente concebido
para los niños que hay en ese ambiente y en ese momento, e irá cambiando conforme a las
nuevas capacidades, intereses y necesidades de los niños que allí aprenden.

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Por ejemplo:
En la imagen se muestra un aula de 3 años en el primer trimestre, estas son todas las
estanterías con los materiales Montessori. Vemos que hay 4 estanterías, 3 de las cuales
están destinadas a la vida práctica, los peques necesitaban ganar autonomía y qué mejor
que hacerlo con la vida práctica Montessori.
La cuarta estantería está destinada a material sensorial Montessori, puesto que es la
segunda área en importancia en la etapa de infantil.
En Montessori en sensorial ponemos aquellas actividades destinadas específicamente en el
refinamiento de los sentidos.

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En la siguiente imagen vemos un aula de niños de 5 años, la zona de Vida Práctica tiene dos
estanterías con 4 baldas cada una, con diferentes propuestas de vida práctica Montessori.
¿Lo sabías?
En Montessori no es necesario tener una mesa por niño, generalmente se tiene la mitad de
pupitres por niño y se suple la otra mitad con alfombras de trabajo.
Las sillas se ponen una por mesa y luego las otras sillas están apiladas. Se utilizan cuando
necesitamos que todos estén sentados, por ejemplo, para almorzar, o si realizamos
actividades grupales donde todos han de estar sentados. (en este caso dos peques
compartirían pupitre)
Así tenemos más espacio libre para diferentes actividades.

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PROPUESTAS DE VIDA PRÁCTICA QUE
PODEMOS COLOCAR EN LAS ESTANTERÍAS:
AUTONOMÍA PERSONAL: HIGIENE
Dentro de estas propuestas hay actividades que favorecen la autonomía de los peques e
incluso pueden ser relajantes para ellos.
1. Las manos y las uñas
2. La nariz
3. Los dientes
4. El pelo
5. Higiene íntima y cuidado de un bebé

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AUTONOMÍA PERSONAL: LA ROPA Y EL CALZADO
Es sorprendente ver cómo a los peques les encantan estas actividades, además de que
favorecen mucho la autonomía:
1. Bastidores o marcos de vestir
2. La chaqueta
3. Doblar servilletas
4. Doblar ropa y calcetines
5. Limpiar calzado
6. Lavar la ropa
7. Planchar
8. Tender

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MOTRICIDAD FINA Y COORDINACIÓN ÓCULO MANUAL: LOS
TRASVASES
• Trasvases de sólidos: (con las manos o con instrumentos trasvasadores).
• Trasvases de líquidos: (directamente de un recipiente a otro o con instrumentos
trasvasadores).

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OTRAS IDEAS:
1. Picar con punzón
2. Recortar con tijeras
3. Troquelar
4. Grapar
5. Abrir y cerrar recipientes
6. Caja de cerraduras
7. Candados
8. Tuercas y tornillos y más herramientas
9. Coser
10. Clasificar, agrupar y seriar
11. Pintar con pincel
12. Clavar con martillo
13. Trenzar

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CUIDADO Y LIMPIEZA DEL AMBIENTE
LIMPIEZA DEL AMBIENTE
1. Lavar la mesa
2. Cristales/espejos/pizarras
3. Barrer, fregar y quitar el polvo
4. Pulir metal

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COMPAÑERISMO
1. Poner y quitar la mesa
2. Alfombras de trabajo
3. Transportar mesas y sillas
PLANTAS Y ANIMALES
1. Animales y huevos
2. Limpiar hojas y regar las plantas
3. Arreglos florales
PREPARACIÓN DE ALIMENTOS/AUTONOMÍA EN LA COCINA
1. Cuidar del huerto
2. Pelar y desgajar mandarinas
3. Exprimir zumo naranja o limón
4. Pelar y cortar zanahoria o pepino.
5. Pelar y cortar plátano
6. Pelar y cortar huevo duro

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7. Cortar manzana o peras
8. Preparar fresas
9. Preparar aguacates y pepinos
10. Amasar
11. Ajos y cortar rebanadas
12. Machacar tortitas
13. Rallar (jabón o queso)
14. Usar palillos chinos
15. Prepararse un té o una infusión

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Ahora es tu turno:
Piensa en 5 actividades de Vida Práctica que puedas preparar con cosas que ya tengas y 5
más que creas que puedes conseguir fácilmente y te sientas preparada para introducir en
tu aula.
Anótalo (o dibújalo) a continuación, no olvides apuntar todos los materiales que vas a
meter en cada bandeja:

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ÁREA DE SENSORIAL:
¿POR QUÉ ES MÁS IMPORTANTE QUE NUNCA UTILIZAR MATERIALES
MANIPULATIVOS EN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE PRIMARIA?
1. La Neurociencia actual está analizando la forma que tiene el cerebro de aprender,
demostrando la eficacia del método Montessori porque utiliza material
manipulativo específico.
2. El material Montessori hace concreto lo abstracto y parte de lo simple para ir
incrementando en dificultad. Así se comprende todo sin lagunas de aprendizaje.
3. El área de sensorial, potencia todos sus sentidos para una mejor percepción de las
cosas y ayuda a la mente matemática a comprender mejor el funcionamiento del
mundo porque trabajan de forma sensorial con conceptos pre-matemáticos como:
pesos, volúmenes, longitudes, dimensiones espaciales, diámetros, alturas,
geometría en 2D y 3D, identificación y discriminación de colores, formas, presiones,
texturas…

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LAS ACTIVIDADES DEL ÁREA DE SENSORIAL MONTESSORI SE DIVIDEN
EN 8 GRUPOS DE EJERCICIOS:
• Actividades táctiles: Para potenciar la sensación percibida únicamente con las
manos (ojos cerrados o tapados), y emparejar o clasificar aquellos objetos que nos
transmiten la misma sensación táctil (más o menos suave, rugoso, áspero…).
• Actividades para las sensaciones básicas: Se trabaja con la diferencia de la presión
o peso de diferentes objetos.
• Actividades para las sensaciones térmicas: fomentar concretamente la percepción
de la temperatura de las cosas.
• Actividades para el sentido estereognóstico: reconocer los objetos sin mirarlos,
solo tocándolos, atendiendo a sus características como la forma, el peso, la textura,
el tamaño, la temperatura…
• Actividades para la vista: discriminación y clasificación de formas, colores, tamaños
y posiciones relativas de los objetos (iguales, diferentes o que tienen alguna relación
lógica).
• Actividades para el sentido auditivo: discriminación auditiva entre diferentes
sonidos y tonos, emparejar los que son iguales y clasificar o agrupar por distintos
criterios.
• Actividades olfativas: refinar el sentido del olfato emparejando o reconociendo
fragancias y olores variados.
• Actividades gustativas: Sirven para refinar el sentido del gusto y que puedan
reconocer sabores dulces, salados, amargos y ácidos.

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Ahora es tu turno:
Piensa en 3 actividades sensoriales para el refinamiento de los sentidos y otras 3 de trabajo
prematemático (lo que en la educación tradicional se incluye en el apartado de lógico-
matemático pero que no tiene que ver con los números) que puedas preparar con cosas
que ya tengas o que creas que puedes conseguir fácilmente y te sientas preparada para
introducir en tu aula.
Anótalo (o dibújalo) a continuación, no olvides apuntar todos los materiales que vas a meter
en cada bandeja (con el control de error):

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ÁREA DE MATEMÁTICAS
Después de trabajar desde el área de sensorial de forma indirecta con materiales
específicos que enseñan conceptos pre-matemáticos, como, por ejemplo:
discriminación visual, peso, reconocimiento de diámetros, altura, pesos, volúmenes,
longitudes, etc… y haber preparado indirectamente a la mente para comprender mejor
las matemáticas, llega el momento de empezar con el sistema decimal y las operaciones
aritméticas después.
En la imagen se muestra una estantería con todos los materiales de infantil en un aula
para niños de 3-4-5 años.

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EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS MONTESSORI SE PUEDE
DIVIDIR EN 3 ETAPAS:
1. Etapa pre-matemática (área sensorial).
2. Etapa de comprensión del sistema decimal.
3. Etapa de comprensión y ganancia de agilidad en operaciones aritméticas.
CADA MATERIAL O PRESENTACIÓN, COMO TODO EN MONTESSORI, TIENE SU
LÓGICA, TANTO POR EL ORDEN DE PRESENTACIÓN COMO POR LA FORMA DE
PRESENTARLO
Se tiene en cuenta el grado de interiorización de la anterior actividad para pasar a la
siguiente. Lo sabremos gracias a la observación y al registro que llevaremos (como
hablamos en la primera escala)
Las propuestas las tratamos de mostrar de manera que sea algo motivador para los niños,
que irán explorando el sistema decimal de manera apasionante, descubriendo nuevos
conceptos poco a poco, a su ritmo, aumentando la seguridad en sí mismos y en sus propias
capacidades, al mismo tiempo que aprenden matemáticas sin lagunas de aprendizaje
porque vamos de manera progresiva.
Primero aprenden el sistema decimal, así, cuando llegue el momento de empezar con las
operaciones aritméticas, tengan la base del sistema decimal bien adquirida.

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Ahora es tu turno:
Piensa en 5 actividades de matemáticas (de comprensión del sistema decimal, no de
operaciones aritméticas) que puedas preparar con cosas que ya tengas o que creas que
puedes conseguir fácilmente y te sientas preparada para introducir en tu aula.

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ÁREA DE LENGUAJE
En las siguientes imágenes se puede observar estanterías del área de lenguaje. En escuelas
bilingües se coloca el material de lengua castellana e inglés.

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¿QUÉ MATERIALES PUEDO PONER?
EJEMPLO BÁSICO DE MATERIALES DE LA ESTANTERÍA DEL ÁREA DE LENGUAJE:
1. Resaques metálicos: Cuando alcanzan la pinza tridigital, le mostramos como
hacer un trazo agarrando correctamente el elemento de escritura.
2. Tarjetas y dados creación de historias: En base a una ilustración creamos una
historia.
3. Caja de sonidos: asociar el sonido inicial a los objetos.
4. Letras de lija: tablillas de madera que tienen las letras contorneadas en una
textura rugosa como la del papel de lija.
5. Bandejas de pre-escritura: bandejas de arena donde se hacen trazos o
grafomotricidad para fomentar la maduración natural del agarre del elemento
de escritura.
6. Alfabeto móvil: Para componer las primeras palabras.

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7. Bandejas de trazado: Para trabajar la pinza cuadrípode con un palio y reseguir
el trazado de la bandeja.
8. Propuestas series rosa, azul y verde: Son agrupaciones de las palabras de un
idioma, clasificadas según el nivel de dificultad.
9. Miniaturas y tarjetas en 3 partes: Recurso de lectoescritura interesante para
ganar vocabulario.
10. Colores y bandeja para los resaques: Para utilizar mejor los resaques metálicos.
11. Juegos educativos variados de lecto-escritura: Para aprender jugando, solos o
en equipos.
EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA MONTESSORI SE PUEDE
DIVIDIR EN 3 ETAPAS INTERCALADAS:
1. Etapa de conversación: Favorece el vocabulario, se familiarizan con el tono propio de
un idioma.
2. Etapa de pre-lectura y escritura (grafomotricidad, discriminación auditiva y
conciencia fonológica)
3. Proceso de lectura y escritura: Donde el adulto se centra en actividades específicas
para el fomento de la lectoescritura.

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EVOLUCIÓN NATURAL DEL AGARRE DEL ELEMENTO DE ESCRITURA
FOMENTA CADA UNO DE LAS ETAPAS DE MADURACIÓN DEL AGARRE DE TUS
PEQUES EN VEZ DE EMPEÑARTE EN QUE ESCRIBA LETRAS (SEA COMO SEA)
En Montessori no se les pide que escriban letras con lápiz en papel hasta que no han
alcanzado la pinza trípode.
Antes de eso, pueden escribirlas en bandeja de arena con dedo o palo, con tiza en Pizarra
Montessori o con rotulador borrable sobre pizarra blanca.
La clave está en observar cómo está agarrando el elemento de escritura para hacer
actividades artísticas y en base a como lo agarre se ofrecen unas u otras actividades de
maduración de ese tipo de agarre.
Nota: Cuando madura un agarre, de manera natural, el peque pasa al siguiente.

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EVOLUCIÓN MADURATIVA NATURAL A NIVEL CEREBRAL
La maduración a nivel cerebral sucede de atrás para adelante, en estas tres etapas:
1. Discriminación visual
2. Discriminación auditiva
3. Cuerpo calloso que une ambos hemisferios cerebrales (para que los dos hemisferios
trabajen juntos y logren los peques unir las palabras y poder leer).
Al igual que con el agarre del elemento de escritura, no les pediremos que hagan algo para
lo que madurativamente hablando no están preparados.
Lo que haremos es ofrecer actividades que ayudan a madurar antes las 3 partes antes
mencionadas, pues necesitan estar maduras para que un peque pueda leer y escribir.
Nuestra observación y conocimientos sobre Montessori determinarán el punto en que se
encuentra el peque y por lo tanto sabremos qué actividades ofrecer.

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Ahora es tu turno:
Piensa en 2 actividades de discriminación visual de letras, 2 de discriminación auditiva de
sonidos variados o sonidos iniciales de palabras y 2 de grafomotricidad con dedo o tiza, que
puedas preparar con cosas que ya tengas o que creas que puedes conseguir fácilmente y te
sientas preparada para introducir en tu aula.

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ÁREA DE EDUCACIÓN CÓSMICA
EDUCACIÓN CÓSMICA = CIENCIA + HISTORIA + CULTURA
(geografía, biología y geología, física y química, lenguaje y
matemáticas)
Se llama así para que los peques comprendan que todo y todos estamos interconectados,
que pertenecemos al mismo cosmos (universo), que todos somos importantes dentro del
sistema en el que vivimos, que ellos mismos son importantes y que pertenecen (fomento
del sentimiento de comunidad), que merece la pena venir a la escuela y aprender.
• Aunque existe un área específica con materiales concretos, en realidad, en infantil, sobre
todo se trabaja parecido al aprendizaje basado en proyectos.
•Dependerá de los intereses del grupo que trabajaremos con unos u otros materiales a
modo de proyecto que complementará el trabajo diario de aula.

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• Una vez los niños han trabajado las diferentes áreas Montessori en las que han aprendido
diferentes cosas, llega el momento de interconectarlo todo, utilizar las habilidades
adquiridas y crear un proyecto en relación a esas bases sólidas ya consolidadas en ellos.
• La idea es generar intriga por saber más acerca de ciertos temas y proponer ideas,
actividades y materiales (Montessori y/o de inspiración Montessori) para que sean ellos los
que busquen las respuestas que satisfagan su curiosidad.
• Un aprendizaje activo que logra que disfruten aprendiendo contenido académico y
numerosas habilidades para la vida al mismo tiempo.

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Ahora es tu turno:
Piensa en 3 actividades de educación cósmica o cultura general (ciencias, naturaleza,
geografía, botánica, zoología…) que puedas preparar con cosas que ya tengas o que creas
que puedes conseguir fácilmente y te sientas preparada para introducir en tu aula.

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LAS 5 ÁREAS MONTESSORIZADAS QUE SE RECOMIENDA TENER EN UN
AMBIENTE AL ESTILO MONTESSORI:
Aparte de las 5 áreas Montessori, se recomienda tener algunas más para hacer más
completa la educación, cada una con diferentes funciones, éstas pueden ser:
LAS ÁREAS “MONTESSORIZADAS”
• Zona de juego libre y juego simbólico
• Zona de la calma (solucionar conflictos)
• Zona de lectura
• Zona de la Paz
• Zona diáfana para asamblea y trabajo autónomo
• Juego libre / simbólico
• Zona de la calma y zona de lectura
• Zona de la paz y zona diáfana

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MI INTENCIÓN HOY ERA MOSTRARTE QUÉ HACER PARA QUE:
• Logres que tus peques sean los que desean descubrir qué nuevo reto tienes
preparado para ellos → Ambiente preparado con propuestas organizadas con un
nivel de reto adecuado para ellos.
• Sean ellos los que se conviertan en los protagonistas de su propio aprendizaje →
Organización del ambiente, libertad de elección y control de error.
• Tanto tú como tus alumnos/as cambiéis el “por fin es viernes” a “qué bien hoy es
lunes → Liberación de dopamina ante las interesantes propuestas que pueden elegir
y practicar tantas veces como les resulten placenteras.
AHORA CONOCES MEJOR EL PILAR FUNDAMENTAL DEL AMBIENTE
PREPARADO AL ESTILO MONTESSORI…
El tercer paso para que funcione todavía mejor será SABER MÁS SOBRE MATERIALES
MONTESSORI O DE INSPIRACIÓN MONTESSORI.
• Cómo y cuándo presentarlos
• Los propósitos que se trabajan
• Las posibilidades de los materiales para sacarles el máximo partido
• Qué hacer si la respuesta del peque no es la a priori esperada
Esto lo aprenderemos en la última escala de la Ruta Montessori
¿Estás preparado/a?

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