Descripción de los orígenes de la psicología

1. EL INICIO DE LA
PSICOLOGÍA COMO
CIENCIA
Epistemología de la psicología
Lady Castillo Arciniegas

2. Les Luthiers · DILEMA DE AMOR (Cumbia
Epistemológica)
https://www.youtube.com/watch?v=p9ZdeARKTzE

3. Epistemología
Epísteme: conocimiento
Logos: estudio
Estudio del conocimiento

4. ¿Qué constituye la ciencia y que no?
¿Cuál es el conocimiento verdadero?
+Penetrar una burra hace al hombre mejor amante
+Margarita 14 años tiene visiones, personas del mas allá
se le presentan y le hablan, le alertan

5. ¿QUÉ ES LA CIENCIA?
CIENCIA
Determinada por el
contexto histórico
Promueve
estructuras
cognitivas y
motivacionales que
darán como fruto
nuevos
conocimientos
(productos
intelectuales)
Sigue pautas de
actuación
explícitas e
implícitas
El producto intelectual
se convierte en
tradición intelectual
que conforma la
identidad del
profesional
El producto
impacta en la
cultura
Institución social
conectada con
otras instituciones

6. La psicología como ciencia
Psicología como
palabra y saber
cotidiano?
Psicología como
ciencia?
“Usted
es como
buena
psicólog
a”, “el
árbitro
usó la
psicolog
ía”

7. PSICOLOGÍA
Disciplina dedicada a la producción de ideas, instrumentos , métodos y
procedimientos sobre lo psicológico
Pretende explicar el
comportamiento en sentido
integral y en diferentes contextos
Con dicho saber pretende predecir
y controlar
Estudia los fenómenos del
comportamiento y la experiencia
humana, las estructuras y
procesos que la posibilitan

8. ¿Dónde y cuándo se formuló?
Responde a un contexto histórico y ha variado con ello
Alma
Experiencia
conducta
PSIQU
E
• ¿Cuál es el método usado para conocer la psique? ¿Cómo estudiar la realidad psíquica?
Transformaciones cruciales de forma y método a través
del tiempo
Origen de la
enfermedad?

9. Evolución de la psicología a través de la historia?
Evolucionó la familia?
Evolucionó la belleza?
Evolucionó la sexualidad?
Evoluciona la fidelidad?
Evolucionó la parte laboral?
Evolucionan los aspectos educativos?
Evoluciona la comunicación?
Puede la psicología quedarse estática?
Usted tiene que actualizarse

10. Alma consciencia conducta
Conducta y
experiencia
(1950)
Ps.
Contemporánea:
Mente y
conducta
Estudio del Alma
Procesos y
fenómenos
conscientes
Psicología como
ciencia que estudia
la conducta y los
procesos mentales
La psicología como
ciencia que estudia
la experiencia y
comportamiento
Fenómenos
mentales,
reacciones
observables,
pensamientos ,
creencias, deseos,
comportamientos en
término de factores
subjetivos como
motivos, planes e
intenciones.
Etapas de la psicología – evolución del
psiquismo

11. “La psicología es mucho más que un cuerpo de
conocimiento, es toda una organización en torno a dicho
conocimiento”
CIENCIA
CONOCIMIENTO DISCIPLINA

12. Psicología como comunidad científica
Se plantean
investigaciones para
resolver temas empíricos
Construyen teorías que
se someten a
comprobación
Tratan de encontrar
orden en conducta,
pensamiento,
sentimiento, deseos y
motivos.
Se promulgan ideas
científicas a través de
publicaciones y
reuniones científicas.
Se diseñan
procedimientos e
instrumentos que
responden a la
necesidad planteada por
la comunidad
Se trabaja como
profesional en un campo
laboral

13. Origen de la ciencia
Origen de la
ciencia
Interés por el
conocimiento
Interés por
preservar y
transmitir el
conocimiento

14. La historia
como ciencia
(narración)
Exposición ordenada de nombres, fechas y descubrimientos.
Respondía a necesidades justificacionistas. No ofrecía
explicación. Se dedicaba a recapitular ejemplares, a ordenarlos
cronológicamente, y a presentarlos como prueba de que la
Ciencia es, por su funcionamiento ordenado y seguro.
Evolución (secuencia de historias y
reorías)
Personalista (personajes y teorías)
Naturalista: evolución como resultado
del tiempo y lugar.
Etapa
positivista
La metodología científica proporciona a los historiadores
criterios normativos y definitorios sobre lo que es una teoría, su
estructuración interna y reglas para su evaluación. El
normativismo y los criterios epistemológicos debían ser
confrontados.
el conocimiento positivo debía
referirse a lo real, a hechos mediante la
observación y experimentación
Post
positivismo –
Racionalidad
científica
la explicación histórica, se consigue cuando quien historia
ofrece un cuadro comprensivo, que aquel o aquella hacen
suyo, construye un patrón coherente, una trama comprensible y
con significado, en la que insertar y organizar los elementos
singulares investigados. Plantea reconstrucciones de un
pasado más o menos conocido
la historia es explicativa, ello no se
debe a que sus narraciones estén
apoyadas por leyes generales. Se debe
a que el lector dice “Ahora ya sé lo que
ocurrió”

15. Historia (inicios
PRESOCRÁTICOS))
Mundo Homérico
• La posición de los mas
fuertes
• Posición moral
• Juicio al otro
• Posición social
Mundo Dionisios (Hijo de
Zeus con una mortal)
• Establece el culto a
Dionisio (fiestas
frenéticas)---ritual.
• Mito órfico
Heráclito
(S VI. aC)
• "devenir" que percibimos
con nuestros sentidos es
engañoso, y que existe
un puro ser perfecto y
eterno detrás de la
naturaleza, que es la
verdad última del ser
• “nadie se baña en el
mismo río dos veces”
• Contraposición a
Parménides: “es o no es”

16. Alcmeón de Crotona S.
VI aC)
•Psicofisiología, se atreve a pensar lo
emocional desde el cuerpo.
•Justicia…salud.
•Tiene una teoría dualista de la salud.
•Salud como armonización de los
opuestos.
Empédocles
S. 494 aC
•Postula las 4 raíces: Agua, Fuego, Aire,
Tierra.
•Dos fuerzas actúan en la naturaleza, las
llamó amor y odio.
•Empédocles explicaba la unión y
separación de los elementos por la
acción de dos fuerzas opuestas: la de
atracción y la de repulsión (la “amistad” y
la “enemistad”). El predominio de una
fuerza u otra explica los diferentes
estadios en el desarrollo del universo
Hipócrates
S. 460 aC
•Se conoce como el padre de la
medicina.
•Plantea la enfermedad y el diagnóstico.
•“el cuerpo contiene de forma natural el
poder intrínseco de sanarse (physis) y
cuidarse”.
• La terapia hipocrática se concentraba
en facilitar este proceso natural. Para
hacerlo, Hipócrates creía que «el reposo
y la inmovilidad eran de gran
importancia». Localizacionismo de la
enfermedad.
•Cerebro…racional
•Corazón…sentimiento, emoción
•Bajo vientre (hígado)…pasiones,
irritabilidad
•Bazo…irritabilidad

17. Galeno
Teoría de los temperamentos
Sangre…asociado al aire
Flema…asociado al agua
Bilis amarilla…asociado al fuego
Bilis negra…asociado a la tierra
Trabajo con el cuerpo…para operar en la
emocionalidad…ALCANZAR LA ARMONÍA

18. SOFISTAS
• Trabajo en la palabra, el don de
entender, relatividad del ser.
• Don de enseñar.
• La palabra como “cura”
• Sus concepciones tenían de común la
renuncia a la religión, la explicación
racionalista de los fenómenos de la
naturaleza, el relativismo ético y
social.
• Escepticismo: La duda respecto al ser
y su concepción.
SOCRÁTICOS
• La búsqueda de la verdad
• La mayéutica, ligada a MI verdad,
quien soy en el mundo
• Cuestiona de la verdad, sensación
sobre su entorno, sobre su vida y su
verdad.

19. Historia
Que es la historia?
Historia ¿desde una percepción individual?
POSITIVISMO
Ciencia pura
únicamente
preocupada por la
verdad, objetiva,
organiza datos y
descubrimientos,.
NO ofrece
explicación
POST
POSITIVISMO
Ciencia que
cuestiona los
planteamientos, que
permite analizar y
que toma en cuenta
el contexto y la
historia a fin de dar
explicaciones y
generar conciencia

20. Sentido y utilidad de la historia
Función pedagógica
• Ofrece un
argumento con el
que el estudiante
se pueda
diferenciar de otras
disciplinas.
• Pretende la
apropiación de una
conciencia diversa
Función heurística
• Permite dar a
conocer lo que se
ha hecho, evitar
repeticiones y
reproducir errores.
• Permite conocer
“métodos”.
Función
legitimadora
• Justifica el valor de
la disciplina
• Contribuye a una
conciencia de
“presente “ de la
disciplina

22. POST POSITIVISMO

23. El post positivismo comprende las ideas como
construcciones producidas por agentes sociales bajo
condiciones históricas específicas
La historia es un juego entre individuo, ideas, instituciones
en el contexto de la cultura en la que se desarrolla la
ciencia

24. Psicología post positivista
Los objetos psicológicos son producto de lo social , se
investiga el interés de grupo que produce los objetos
psicológicos.
Prospera la conciencia de la explicación histórica, se busca que
el lector comprenda y haga suyo un patrón o un trauma
comprensible y con significado, el lector sabe lo que ocurrió y le
encuentra sentido.

25. Sentido y utilidad de la historia en la
ciencia
Conocerla y conocer su uso para evitar el abuso.
Funciones de la historia:
Función pedagógica
• Ofrece al aprendiz
argumento históricos que le
permitan comprender la
disciplina.
• Permite conciencia d e la
diversidad de la disciplina
• Conocerla ayuda a liberarse
de dogmas, prejuicios, a ser
más libre
Función heurística
• Permite conocer líneas,
problemas y estrategias
utilizadas, evitar repeticiones
baldías o reproducir errores
• Se conoce la materia y el
método lo cual le permite
dialogar entre textos
Función legitimadora
• Justifica el valor de la
disciplina, sus
conocimientos y técnicas.
• Permite asumir el presente
de la disciplina de manera
respetuosa y responsable

26. PSICOLOGÍA E HISTORIA DE LA
PSICOLOGÍA
La psicología pasó de una pequeña a una gran ciencia,
con distintas posturas y distintos modelos, una ciencia tan
grande que nos puede enajenar, hacer
distintos…perdernos…
¿qué tipos de psicólogos conocen? ¿Qué saben de los
modelos y técnicas de psicología?

27. . Enfoques
Psicoanálisis*
(psi.dinámica)
Conductual
(Psi. Cognitiva)
Humanismo
Transpersonal
Gestalt
Campos
ocupacionales
Clínica
Social comunitaria
Jurídica
Deportiva
Educativa
Organizacional
Consumidor

29. Esquema de la jerarquía de variables
teóricas en psicología

30. En medio de las diferencias de la psicología, su magnitud,
esta debe mantenerse unida como ciencia y ante esta
necesidad la historia de la ciencia se hace fundamental

31. Yo como psicólogo, ¿de qué me debo
apropiar?
Patrimonio conceptual y material
Estrategias cognitivas y tecnológicas
Supuestos ontológicos, metodológicos, deontológicos y
epistemológicos.
Formación curricular específica…Que es cambiante

32. La base del estudio de la psicología es el ser humano,
según el referente que use para comprenderlo planteará
un tipo de explicación o teoría.
Estados mentales… conductas… estructuras fisiológicas…
ontogénesis… sociogénesis.

33. Principales concepciones sobre el
problema mente-cerebro
Qué es ?
Cómo
funciona y
cómo se
desarrolla la
psicología?
La mente?

34. Principales orientaciones onto-
epistemológicas

35. HISTORIA
POSITIVISMO
Auge de la teología y a
metafísica POSITIVISMO
Augusto Conte
Corriente filosófica
“el conocimiento positivo debe referirse
a lo real, a hechos mediante la
observación y experimentación de estos”
Wilhelm Wundt, quien centraba su
estudio al estructuralismo de la mente
Estudio las bases fisiológicas de la
conducta mediante la
instrospección: Observar la
experiencia.
¿cuál es la estructura de la mente?
William James se centró en el
funcionalismo de la mente
Cual es la función de la mente?
Cómo ayuda la mente al ser
humano y a su supervivencia
De John Watson con la corriente
conductista de la conducta que aplica
el método científico
John Watson, quien en su momento Interés por la
conducta, “si se quería que la psicología fuera una
ciencia, el humano tenía que ser estudiado
objetivamente dejando a un lado los estados
mentales por no poder ser objeto observable para la
investigación científica”
Siglos. XVII Y XVIII y
especialmente XIX .
Alemania
Augusto Conte
el conocimiento positivo debía
referirse a lo real, a hechos
mediante la observación y
experimentación

36. La naturaleza esencial de la filosofía
viernes 25 de octubre de 1946, el Cambridge Moral Science Club (el Club de
Ciencias Morales de Cambridge),
Karl R. Popper Ludwig Wittgenstein
la materia prima de la filosofía, y la
razón de ser del filósofo es buscar
respuestas y explicaciones a las más
aluciantes angustias de los hombres
No había problemas filosóficos
propiamente hablando, sólo acertijos o
adivinanzas (puzzles), y que la misión
primordial del filósofo era limpiar el
lenguaje de todas las impurezas
psicológicas, lugares comunes,
mitologías, convenciones religiosas o
ideológicas que lo enturbiaban y
desnaturalizaban el pensamiento.

37. El estructuralismo de Titchener
Tichener fue discípulo de Wund. Para Wundt la Psicología es ciencia experimental y, por consiguiente, la
introspección o la experiencia se han de producir en condiciones controladas experimentalmente (Caparrós,
1980).
Tichener consideró que la realidad de cada sujeto es experimentada de manera mediata, matizada por
contenidos de la mente (experiencias previas, estados emocionales y motivacionales de cada individuo.
(estudiante en exámen)
Tuvo el interés de evaluar la experiencia inmediata bajo métodos estrictos para controlar imágenes,
emociones y sensaciones
Su teoría básicamente empirista descartó otros procesos mentales que no pudieran medirse o
experimentarse
.

38. Psicología
La “mente” tiene una estructura que se
combina dando como resultado
elementos complejos
Relaciona procesos mentales con
procesos fisiológicos
Clasifica cerca de 40.000 sensaciones
distintas relacionadas con los órganos
de los sentidos
Los sistemas mentales se forman
gracias a la experiencia. Las
experiencias se superponen
infinitamente, configurando una suerte
de experiencia compleja basada en la
memoria y las sensaciones de cada
experiencia particular
Ciencia de la mente
Mente: Suma total de la experiencia
humana

39. Experiencia como fenómeno de la
conciencia: ESTRUCTURA
Imágenes y
sensaciones
calidad
intensidad duración
claridad
atributos
emociones
atributos
calidad
intensidad
duración
Estos fueron estudiados a través de la introspección:
Cantidad de ideas que pueden retener las personas
de forma inmediata
PENSAMIENTO
Y VOLUNTAD

41. Los investigadores debían
-Analizar la experiencia mental concreta en sus componentes más
simples. (Pensamiento=imágenes, sensaciones y emociones)
-Descubrir como se combinan y las leyes que gobiernan esta
combinación y
-Conectar estas leyes con las condiciones fisiológicos y corporales.

42. “La influencia de los estructuralistas fue la de crear una
fuerza negativa que motivó a los científico a desacreditarla
bajo sus mismos métodos”

43. Funcionalismo de Chicago
El funcionalismo surge en oposición al estructuralismo y se enraiza en la doctrina de
Darwin. Nace en EEUU y se consolida en la escuela de Chicago.
Surge tras la crisis social Estado Unidense, la cual genera diversas investigaciones.
Estudian los procesos
psíquicos como actividades
que conducen a
consecuencias prácticas
Para que sirven?
Cómo funcionan?
Qué importancia
tienen?

44. Pretende, en oposición al estructuralismo, comprender como
OPERA la mente, y no su estructura.
Valora la teoría de Darwin y menciona la importancia de la
adaptación del individuo a las presiones del entorno.
Introduce a EEUU el interés por esta ciencia mientras descarga
la rigidez de Wund.
Etapa entre estructuralismo y conductismo

45. El funcionalismo
El funcionalismo va mas allá de conocer la estructura del pensamiento y la
experiencia, se pregunta también los "porqué" y los "cómo" de estos contenidos y
estudiarlos en su relación con el contexto del que forman parte. Usar la asociación
como principal manera de explicar la conducta compleja
. Considera los procesos mentales como recursos del organismo en su adaptación
al medio circundante para satisfacer sus necesidades biológicas.
La psicología funcional es práctica y utilitaria en su espíritu y en sus objetivos

46. antecedentes
Teoría Darwinista:
evolución adaptación
Teoría de Galton:
herencia de las
facultades mentales
Karl Pearson:
Fundamentos
matemáticos para
evaluar la variación de
los rasgons múltiples
Posibilidad matemática
de predecir aptitudes
con pruebas de rasgos
mentales. Pruebas de
inteligencia
Interés por la ciencia
pragmática

47. Jhon Dewey (1859-1952). Inició el funcionalismo en la Universidad de
Chicago caracterizándose por su dedicación al cambio social.
Usó la psicología como medio para realizar su ideal social. “la
educación es la clave para el mejoramiento individual y social”
En 1886 publicó su primer libro “psicología”, definiéndola en términos
funcionales

48. ¿cómo funciona?---observación del ser, observación de la
sociedad, de la práctica, de la pareja, del problema, de la
solución.
El método funcional se lleva con éxito a diversos
contextos.

49. Filósofo, pedagogo. Consideraba que los filósofos tomaban como verdaderos los constructos que habían
sido creados sólo con el objetivo de ayudar a conceptualizar la realidad, mientras que ignoraban las
funciones mentales que constituyen el pensamiento en sí mismo. Para él este debía ser el foco.
Dewey planteaba que el pensamiento es una construcción activa que tiene lugar a partir de la interacción
humana con el entorno, por lo que se actualiza constantemente.
Insistió en que el método científico es el que ha contribuido a que la ciencia adquiera saberes más sólidos
Los pensamiento no son un reflejo de la realidad, sino que son el resultado de mi realidad y de mi
entorno.
“Las consecuencias de un acto le otorgan significado”, “la experiencia provoca la aparición del
pensamiento”, “No hay verdades absolutas, todas están sujetas a moficiación”
el funcionalismo instrumentalista de
John Dewey

50. Principal aporte: EL arco reflejo de la psicología”
Destacaba la totalidad del movimiento por encima de la suma de los reflejos. Los reflejos son respuesta
homogéneas y ordenadas de movimientos coordenados indivisibles y no solo series discretas de acciones de
estimulo seguidas de una respuesta. Dicho movimiento implica también una sensación que verifique el
exceso de fuerza (percepción).
*Posición funcionalista (cómo se da el movimiento) + *afirmación gestalista (percepción).
El arco reflejo: consideraba la necesidad de entender dicho arco como un todo, más que la simple suma de
las partes (sensación, idea y acción).
En las teorías del aprendizaje se reconoce la influencia de Dewey como uno de sus precursores. Propuso
siempre que la educación se debía centrar en el estudiante más que en el tema, insistiendo en el interés, el
esfuerzo y la motivación del niño por resolver sus problemas.
la conducta es la que permite dotar de significado a las sensaciones

51. Se nombra a sí mismo como Instrumentalista o pragmático abordando algunos
temas pertinentes a la relación entre psicología y educación como el proceso
enseñanza-aprendizaje, la relación maestro-alumno.
“El pragmatismo ha sostenido que, para trabajar bien, la gente necesita libertad
respecto de las relaciones entre medios y fines.”
“Una educación verdaderamente humana consiste en una dirección inteligente de
las actividades innatas, a la luz de las posibilidades y necesidades de la situación
social. Sin embargo, en su mayoría, los adultos han dado adiestramiento en vez de
educación.”

52. el liderazgo de James Angell (1869 –
1949) y el funcionalismo de Columbia
Se doctoró en psicología en Michigan y realizó otros estudios en Harvard y Alemania
Trabajo en la Universidad de Chicago donde bajo su conducción, el funcionalismo fue una verdadera escuela.
Fue presidente de la APA en 1906
Expuso los principios de funcionalismo, los cuales se desprenden de lo expuesto por Dewey:
Contraposición entre estructuralismo y funcionalismo: el primero va a los contenidos y el segundo hacia las
acciones.
El funcionalismo es la piscología de las utilidades mentales de la conciencia: “Si la conciencia ha
sobrevivido es porque es realiza algo en favor del organismo
Funcionalismo como método para encarar el problema cuerpo-alma: supone la existencia de una interacción
entre ambos sin distinción real

53. La psicología funcional estaba interesada más en operaciones mentales que en elementos conscientes y dichas operaciones
solo pueden ser entendidas desde la necesidad de adaptarse al ambiente.
Las funciones y procesos mentales ayudan a los organismos en particular en los hábitos comportamentales
Mente y cuerpo son inseparables y actúan como unidad en la lucha por superviviencia.
Indicó de forma insistente los aspectos evolutivos de la Psicología; pensaba que la mente iba cambiando (crecía y se
desarrollaba) a medida que iban pasando los siglos, con objeto de adaptarse al ambiente. Todas las manifestaciones del
hombre en cuanto a sensaciones, emociones, etc., las consideraba adaptaciones del organismo al ambiente.
Propuso Metodos introspectivos y objetivos para el estudio de la cociencia entendida como un proceso psicofisiológico que
proporciona un valor adaptativo en el ajuste del organismo al ambiente
Sensación, emoción, memoria y pensamiento deben tener un valor adpatativo

54. El objetivismo de James McKeen
Cattell (1860-1944)
Cattel fue aclamado como decano de la ciencia Nortemaericana, trabajó en la Universidad de Pensilvania, editor y redactor de revistas científicas. Destituido por se opositor de
la participación de los EEUU en la I guerra mundial
Viajó a Alemania a realizar estudios de post grado y trabajó con Wundt. Influenciado por el experimentalismo, estudia junto a él la Inteligencia
De importancia más directa para el desarrollo del funcionalismo fue la promoción de los test mentales que hizo Cattell. En la década de 1890, antes de que apareciera
la escala de Binet-Simon, Cattell administraba test mentales y físicos de un tipo relativamente simple.
Cattell continuó con su actividad en el campo de las diferencias y capacidades individuales (por ejemplo en la percepción, la lectura, en asociación libre y controlada).
Se interesó por la inteligencia y creía que esta podía ser estudiada en unidades de medida.
Introduce el término de Test mental” después de que Binet ya había trabajado en ello, sin embargo, fue Catell quien los dio a conocer de este modo.
Decide basar sus estudios en “datos visibles “ y no en la instrospección. .. Necesitaba estudios OBJETIVOS
Propuso rasgos que definen la personalidad humana. Rasgos: actitiudes que se aprenden . forman y mantienen a través del tiempo
PROPUSO INTELIGENCIA FLUIDA (aprendizajes nuevos, científicos) Y CRITALIZADA (experiencia, encarna la experiencia)
Catell utilizó el análisis de lenguaje

55. Test de Cattel para prever nivel intelectual y
académico de sus estudiantes
La primera de las pruebas era la fuerza de la presión ejercida con la mano, medida con un dinamómetro.
La segunda, la tasa de movimiento de la mano en el trayecto de una distancia de 50 centímetros.
La tercera, el umbral de tacto de dos puntos; esto es, la diferencia mínima perceptible donde dos puntos
todavía se perciben como separados.
En cuarto lugar, medía la sensibilidad al dolor través del grado de presión necesaria para sentir dolor con
una punta de goma contra la frente.
La quinta es la división en dos partes de una línea de 50 centímetros.
La sexta, la estimación de un tiempo de 10 segundos y, por último, la memoria o número de letras repetidas
después de escucharlas una sola vez. A través de estos parámetros establecía una evaluación psicológica
de los alumnos.

56. el conexionismo de Thorndike
1874-1949
LA teoría de este autor es un intermedio entre funcionalismo y conductismo, mantiene una
indea de “conciencia” al tiempo que resalta la importancia del entorno y el carácter práctico. ---
Conexionismo
Basó su estudio en animales…elaboró la teoría del aprendizaje por ensayo y error.
“los animales no razonan ni avanzan en la resolución de problemas, sino que aprenden de una
manera más o menos mecánica, partiendo de un método de ensayo y error.”
el aprendizaje es un proceso de ensayo y error gradual, sin cambios bruscos, a medida
que se suceden los ensayos van desapareciendo los errores

57. Leyes del proceso de aprendizaje
1. la ley del ejercicio, según la cual la práctica fortalece las conexiones y el desuso las debilita.
2. la ley de la facilitación, explica los efectos de la recompensa. La buena predisposición facilita la
adquisición de la respuesta pues la conducción del impulso nervioso es placentera cuando la neurona
está presta para la acción y displacentera cuando no lo está. La buena predisposición facilita la
adquisición de la respuesta al convertir la práctica en algo satisfactorio y por tanto reforzante, en
términos neurofisiológicos.
3. La ley del efecto es la última y más importante. Detalla cómo en el proceso de ensayo y error, si se
produce una respuesta seguida por una satisfacción, la conexión se hace más fuerte y conduce a su
aprendizaje; por el contrario, si hay un refuerzo negativo, la conexión estímulo-respuesta se debilita y
acaba desapareciendo

58. Willian James Jhon Dewey
(funcionalismo de
Chicago)
James Angell
la conciencia tiene como
principal objetivo o
función elegir la
conducta de manera que
nos permita la
supervivencia y la mejor
adaptación posible.
La consciencia es un
fenómeno que emerge
de la acción: estamos
El arco reflejo:
consideraba la
necesidad de entender
dicho arco como un
todo, más que la simple
suma de las partes
(sensación, idea y
acción).
la conducta es la que
permite dotar de
Indicó de forma
insistente los aspectos
evolutivos de la
Psicología; pensaba que
la mente iba cambiando
(crecía y se
desarrollaba) a medida
que iban pasando los
siglos, con objeto de
adaptarse al ambiente.

59. El impacto del positivismo en la psicología
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/atotonilco/n1/e2.htm
l

60. Gracias