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1. Herramientas para facilitar
la investigación
Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D. (tracey.tokuhama@gmail.com)
Dee Rutgers, Ph.D (dieuwerkerutgers@gmail.com)
FLACSO Ecuador
30 de octubre de 2015

2. Programa del día
1. La mentalidad de una investigadora
2. Las equivocaciones más frecuentes en la
investigación
3. Herramientas para facilitar la investigación

3. Esto te ayuda planificar el cronograma en forma realista,
y….
¿Qué
quieres
saber?

4. Plan de investigación-cronograma
• Una vez decidido el tema,
• seleccionada la literatura,
• decidida la metodología,
▫ organizado el experimento,
• hay que estructurar un cronograma realista que incluya tiempo para
análisis, reescritura, retroalimentación, reformateo.
Meses
Semanas 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
Inscripción del plan de la tesina N
Aprobación del plan de la tesina A
Primera revisión de la literatura V
Entrevistas I
Análisis yredacción del primer borrador de la revisión de la literatura D
Revisión del primer borrador de la revisión de la literatura A
Corrección yredacción del primer borrador de la revisión de la literatura D A
Redacción final del borrador de la revisión de la literatura Ñ
Conclusiones yrecomendaciones O
Revisión final del capítulo 3 y4 de la tesina
Elaboración final de los capítulos 3 y4 de la tesina N
Revisión final de la tesina U
Empastado yanillado E
Elaboración del material gráfico V
Presentación final escrita ygráfica de la tesina O
Abril Mayo
Tabla1:Cronogramade elaboraciónde latesina
DiciembreOctubre FebreroJulio Agosto Septiembre Noviembre Enero Marzo

5. …mantener un norte a lo largo del
proceso (¡ánimo!)
• ¿Resolver un problema?
• ¿Contribuir a la literatura en tu área?
• ¿Probar una hipótesis o teoría?
• ¿Probar una nueva herramienta o metodología de
enseñanza?
• ¿Ser la experta en el Ecuador en X tema?
• ¿Apoyar una nueva política pública?
• ¿Mejorar destrezas de investigación?
• ¿Publicaciones?
• ….?
Al final de la tesis, ¿qué lograste?

6. …mantener un norte a lo largo del
proceso (¡ánimo!)
• ¿Resolver un problema?
• Contribuir a la literatura en tu área?
• ¿Probar una hipótesis o teoría?
• ¿Probar una nueva herramienta o metodología de
enseñanza?
• ¿Ser la experta en el Ecuador en X tema?
• ¿Apoyar una nueva política pública?
• ¿Mejorar destrezas de investigación?
• ¿Publicaciones?
• ….?
Al final de la tesis, ¿qué lograste?

7. Las equivocaciones más frecuentes en
la investigación universitaria (anécdota;
ningún estudio):
1. Tratar de resolver los problemas del mundo en un solo estudio.
2. Seleccionar un tema demasiado amplio (ej., “mejorar la calidad
educativa”).
3. Inventar agua tibio (por no leer suficiente y/o considerar estudios
afuera del Ecuador).
4. Presumir que la revisión de la literatura es una tesis.
5. Reportar sin analizar los datos (nivel de pensamiento bajo).
6. Utilizar ideas de otros sin citar (copio o plagio).
7. Escribir de forma muy básica, no académica (lo cual muestra falta de
un alto nivel de pensamiento crítico).
8. Escribir sin uso un formato acordado (APA, MLA, Chicago, entre otros).
9. Olvidar que las secciones de Análisis y Conclusiones son las más
importantes.

8. La estructura básica de una investigación:
1. Selección del tema (idea)
2. Pre escritura: mapas conceptuales y diarios para organizar ideas
▫ Problema
▫ Hipótesis (de la causa o raíz del problema y de las posibles
soluciones)
▫ Pregunta de investigación
3. Búsqueda de fuentes relevantes
4. Plan de investigación: Esquema detallado con fuentes
(“Annotated bibliography”)
5. Elaboración de apuntes eficientes y toma de notas (organización
de fuentes)
6. Saber cuando se ha investigado lo “suficiente”
7. Escritura
8. Estudios pilotos
9. (Experimento, visitas al campo, intervención)
10. Revisión
11. Análisis
12. Conclusiones
13. Borrador final (comenzar de nuevo)

9. Routio (2007)
Europe/Berlin (2009)
Descargado de Loera (2008)
ACEPTA que tu tema (y la tesis
entera) va a evolucionarse.
Más que aprendes, más
refinado las ideas…

10. Hurtado (2014)

11. Herramientas para facilitar la
investigación
1. Para organizarse la estructura y formato APA
▫ Plantilla (por las partes, no contenido)
2. Para organizarse las ideas
▫ Annotated bibliography (esbozo anotado?)
3. Para organizarse las fuentes (la literatura)
▫ Mendeley (https://www.mendeley.com)
4. Para organizarse las notas
5. Para asegurar calidad de fuentes
▫ Google Scholar alert

12. Plantilla de una tesis (en Word)
• Los elementos son importantes a incluir, pero
distintos formatos se los organizan en distintas
maneras.

13. Cinco capítulos:
1. Introducción
2. Revisión de
Literatura
3. Metodología
4. Análisis
5. Conclusiones
Formato
(sugerido) de una
tesis

14. Bibliografía anotada
(esbozo anotado?)
(annotated bibliography)

15. ¿Qué es una annotated
bibliography?
• “Una bibliografía
anotada es una lista de
citas de libros, artículos
y documentos. Cada cita
es seguido por un párrafo
breve (generalmente
alrededor de 150
palabras), descriptivo y
evaluativo: la anotación.
• El propósito de la
anotación es informar al
lector de la pertinencia,
la precisión y la calidad
de las fuentes citadas.”

16. Opciones
de formato

19. Plan de investigación: esquema
detallado con fuentes (bibliografía
anotada: annotated bibliography)

20. Mendeley
• https://www.mendeley.com

21. Hacer apuntes eficientes y
organizar fuentes
Sugerencia:
1. Toma notas mientras lees (no
solo subraya)
2. Clasifica las lecturas
 agrupar y/o integrar en
forma inmediata
3. Recuerda: las referencias en un
solo lugar en un solo formato.

22. Fuentes de calidad

23. Buscar fuentes relevantes
Pregunta:
¿Dónde encuentras
información de calidad?
Lista todas las fuentes de
información que crean que
son de calidad.

24. Evitar:

25. Explorar:
• Biblioteca de la FLACSO
▫ EBSCO
▫ ProQuest
▫ Wiley
• www.books.google.es
(Google Books)
• www.en.wikipedia.org/wiki
/Academia (Wiki Scholar)
• www.scholar.google.com/sc
hhp?hl=es (Google Scholar)
• scholar.google.es (Google
Académico)

26. Google Scholar Alert

27. La pregunta es clave
1. Identificar una pregunta de
investigación.
2. Generar palabras clave
3. Desarrollar una mapa
conceptual para ordenar
grupos de palabras clave.
4. Usar 1-4 palabras para hacer
una búsqueda.

28. Más….
• Tracking Citations in Google Scholar
• https://www.youtube.com/watch?v=_gH5kjVtc
1o
• Video resumen de cómo hacer una alerta
http://www.youtube.com/watch?v=3kQXABU73
hI
• Ayda APA
http://psychology.about.com/od/apastyle/a/a
pageneral.htm

29. Saber cuando se ha investigado
lo “suficiente”
• A veces hay guías por número de fuentes (ej.,
“mínimo 20 fuentes”)
• ¿Autorregulación?
• Pregunta: ¿Cuándo se debe terminar la fase de
investigación y comenzar la fase de escritura?
Respuesta: debes estar escribiendo a lo largo de
la investigación. Sabrás cuándo un buen
argumento sale de esas notas.

30. Por más información:
Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative,
quantitative, and mixed methods approaches.
New York, NY: Sage Publications.
Masullo, E., y Festinger, L. (2012). Los métodos de
investigación en ciencias sociales. Barcelona,
España: Paidós.
Sánchez, J. C. (2012). Los métodos de investigación.
Sevilla, España: Ediciones Díaz de Santos.

31. Referencias
Capella University. (2008). The writing process. Minneapolis, MN: Capella University.
Costa, A., & Kallick, B. (2009). Learning and leading with habits of mind: 16 characteristics for
success. Alexandria, VA: ASCD.
Creswell, R. (2008). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3rd
ed.). New York, NY: Sage.
Fontaine, G. (2001). Investigar en ciencias sociales: ¿Por qué¿ ¿Para qué? ¿Para quién? Quito: FLASCO.
Desacargado el 3 de enero 2010 de www.flacso.org.ec/docs/PorqueInvestigar.pdf
Knott, D. (2005). Advice on academic writing: Critical reading towards critical writing. University of
Toronto. Descargado el 5 de octubre 2009 de http://www.utoronto.ca/writing/
MacDonald, B. (2005). Advice on academic writing. Making sense of essay topics. University of
Toronto. Descargado el 5 de octubre 2009 de http://www.utoronto.ca/writing/
Paul, R. (1992). Critical thinking: What, why and how. New Directions for Community Colleges, 77, 3–
24. doi:10.1002/cc.36819927703
Proctor, M. (2005). Advice on academic writing. How to get those out of reading. University of
Toronto. Descargado el 5 de octubre 2009 de http://www.utoronto.ca/writing/
Silber, C.A. (2005). Advice on academic writing. Some general advice on academic essay-writing
University of Toronto. Descargado el 5 de octubre 2009 de http://www.utoronto.ca/writing/
University of Toronto. (2005). Advice on academic writing. Essay writing. Descargado el 5 de octubre
2009 de http://www.utoronto.ca/writing/
Wiggins, G. & McTighe, J. (2005). Understanding by design. Alexandria, VA: Association for
Supervision and Curriculum Development.
Zavala,T. S. (2009). Guía a la redacción en el estilo APA, 6ta edición. Caracas, Venezuela: Biblioteca
de la Universidad Metropolitana.

32. Tracey Tokuhama-Espinosa, Ph.D.
tracey.tokuhama@gmail.com
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