1. 48006001143000116840REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA<br />MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA<br /> EDUCACIÓN UNIVERSITARIA<br />UNERG – IUTLL<br />DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN<br />I COHORTE VALLE DE LA PASCUA – ESTADO GUÁRICO<br />Evento Científico<br />Perspectivas Epistemológicas en la producción de los saberes<br />Facilitadora:<br />Dra. Feryeny PadrinoDoctorante:<br />Lcda. Leiwy Rojas<br />Valle de La Pascua, junio de 2011<br />Evento Científico:<br />Perspectivas Epistemológicas en la producción de saberes…<br /> La I Cohorte de Doctorantes en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Rómulo Gallegos, núcleo Valle de La Pascua, el 28 de mayo de 2011 en la ciudad de Valle de La Pascua, realizó un evento científico bajo la coordinación de la Dra. Feryeny Padrino a través de la unidad curricular Perspectivas Epistemológicas en la producción de los saberes, con el propósito de promover entre los participantes la adquisición de competencias profesionales y humanas, valores y actitudes que coadyuven a su crecimiento intelectual y humano.<br /> Quienes tuvieron la oportunidad de mostrar ponencias de altura en este evento, fueron el Dr. Rafael Torrealba, la Dra. Isabel Dan de Venegas y el Dr. Elvis Bello.<br /> El Dr. Rafael Torrealba expuso su ponencia sobre La Gerencia de Investigación como Dimensión Estratégica para la Producción y gestión del Conocimiento en Educación Superior. Uno de los puntos más importantes de esta ponencia fue la conceptualización de las líneas de investigación como un constructo gerencial, estratégico con amplitud y alcance multidimensional, multirreferencial y epistemológico, de carácter dialógico, transdiciplinario generado por intereses intrainstitucionales y suprainstitucionales para lograr una cultura investigativa que propicie la creación, transformación y difusión del conocimiento y la infraestructura que lo soporta.<br /> Según la presentación del Dr. Torrealba, las características que definen la línea de investigación son las siguientes: eficaz, apta, productiva, transformacional, germinal, dinámica, flexible, sistemática, continua, cooperativa y sistémica. Los tipos de líneas de investigación son, línea operativa, línea asociativa y línea maestra, los elementos constructivos de estas líneas son: denominación y procedencia, descripción de la línea, objetivos de la línea, justificación de la línea, contexto académico, fundamentación teórica, proyectos derivados, directorio, producto y estructura relacional.<br /> Con relación a la gestión del conocimiento, explicó el Dr. Torrealba, que es un conjunto de procesos que permiten el acceso y uso del conocimiento que está en las personas o en la infraestructura organizacional de las instituciones. Permite incorporarse a los programas de docencia, investigación y extensión, transferirse a los estudiantes, comunidades científicas-académicas y público en general, utilizarse para el logro de bienes y/o servicios, y combinarse con otros conocimientos que le agreguen valor.<br /> La Dra. Isabel Dan de Venegas proyectó su ponencia hacia Los Desafíos de la Evaluación en el Paradigma Epistemológico Positivista. Explicó la Dra. Dan, que el conocimiento es la construcción mental simbólica, con una relación dialéctica e interacción subjetiva ente sujeto evaluador y sujeto evaluado. Entre los desafíos de la evaluación de la investigación están la naturaleza epistemológica y ontológica, el fenómeno complejidad y el método.<br /> En la evaluación de la investigación, agrego la Dra. Dan que, se debe reconocer las múltiples opciones de sus límites, que es captar la mismidad, la otredad y la alteridad. De igual manera, dar sentido implica conocer, pensar y reflexionar. Multiplicar los planos para tener una u otra visión de lo real a través de el mirar, la mirada y lo mirado.<br /> Entre otras cosas, la Dra. Dan resaltó algunos trabajos de investigación realizados por el Ms Wilfredo León, siendo uno de ellos La Maestría de Desarrollo Rural como experiencia en Educación Rural en el Post-Grado de la UNESR(1998-2010) y otro El Diseño Organizacional de las Asociaciones de Productores Agropecuarios y su Incidencia en el Desarrollo Rural del Estado Guárico.<br /> El Dr. Elvi Bello cierra el evento con su ponencia Dificultades Científicas del Discurso de la Transdiciplinariedad Emergente en Ciencias Sociales. Producto de la falta de respuesta del paradigma de la ciencia en los procesos de construcción del conocimiento, la transdiciplinariedad se presenta como un discurso que permite reconstruir, desde la frontera epistemológica, los métodos de hacer el conocimiento unificado de la realidad.<br /> Plantea el Dr. Bello que, el discurso epistemológico de la transdiciplinariedad emergente está desprovisto de fundamento, es decir, está impedido de construir conocimiento científicamente, no tiene un pedestal de certidumbre, tampoco una verdad fundadora, porque su fundamento es: los niveles de la realidad, el tercero incluido y la complejidad como lógica de proposición explicativa epistemológica se presentan con defectos , son lugares teóricos que componen amplias cegueras semánticas, que ocultan las nociones esclarecedoras de la realidad que quieren explicar. Por ejemplo, la complejidad no sabe que es la totalidad porque no sabe que es lo infinito y lo finito. Los niveles de realidad no explican la posibilidad de conocer el ser en sí.<br /> Para concluir, el Dr. Bello estima que la construcción del conocimiento científico no se logra transponiendo la epistemología de un fenomenológico disciplinar u ontológico disciplinar a otro como lo sugiere la idea del discurso de la transdiciplinariedad emergente. Se construye conocimiento científico haciendo rupturas epistemológicas, no a través del traspaso disciplinares de un lugar ontológico a otro. <br /> Cabe destacar, que se clausuro el evento científico con una hermosa presentación de la Orquesta Infantil y Juvenil de Valle de La Pascua.<br /> <br /> <br /> <br />