El documento describe el paradigma constructivista y su clasificación en las ciencias sociales. Explica que el constructivismo se enfoca en que los estudiantes construyan su propio aprendizaje a través de desarrollar habilidades cognitivas y tomar conciencia de sus procesos mentales, con el profesor actuando como mediador. También clasifica los paradigmas explicativo e interpretativo en las ciencias sociales y discute representantes constructivistas como Piaget, Vigotsky, Ausubel y Bruner.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Tutor: Ada Gómez
Participante:
Padilla Noretzi
Los Teques Junio 2015
PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA Y SU CLASIFICACIÓN
EN LAS CIENCIAS SOCIALES

2. Es el conjunto ordenado de creencias
compartidas por la comunidad científica.

3. Explica la naturaleza
del conocimiento
humano.
El alumno
construya su propio
aprendizaje .

4. Desarrollar en el alumno un
conjunto de habilidades cognitivas
Animar a los alumnos a
tomar conciencia de sus propios
procesos y estrategias mentales
Incorporar objetivo de
aprendizaje relativos a
las habilidades
cognitivas
El profesor en su rol de
mediador constructivista

5. Representantes
Constructivistas
PIAGET
VIGOSKI
AUSUBEL
BRUNER

6. Las ciencias sociales buscan, en
primer lugar, descripciones y
relaciones entre características de
los fenómenos que estudia.

7. Paradigma explicativo paradigma interpretativo
El sujeto tiene acceso a la
realidad, la ciencia describe
los hechos y muestra
las relaciones entre los hechos
Se centra en el estudio de los
significado de las acciones
humanas y de la vida social

8. Aporta ideas importantes al progreso de la
ciencia. Nos dice que la evolución científica
implica una evolución de las cosas y que la
ciencia se desarrolla por revoluciones
paradigmáticas.
KHUN
REPRESENTANTE DE LOS NUEVOS PARADIGMA
DE LAS CIENCIAS SOCIALES

9. NUEVO PARADIGMA DE
LAS CIENCIAS
SOCIALES : FORMA DE
MIRAR, DE
VER Y DE HACER
LA REFLEXIÓN COMO
PRÁCTICA COTIDIANA
NUEVA FORMA DE
MIRAR, DE VER, DE
DECIR Y DE HACER
MÉTODOS DE
APLICACION:
INDUCCIÓN, DEDUCCIÓN
Y TRANSDUCCIÓN
LOS MÉTODOS DE
OBSERVACIÓN