Diplomado en Educación a Distancia

1. 2.1
La educación a distancia es una forma de enseñanza
en la cual los estudiantes no requieren asistir
físicamente al lugar de estudios. En este sistema de
enseñanza, el alumno recibe el material de estudio
(personalmente, por correo postal, correo electrónico u
otras posibilidades que ofrece Internet), permitiendo
que en el acto educativo se empleen nuevas técnicas y
estrategias de aprendizaje centradas en el propio
estudiante, fomentando así el autodidactismo y la
autogestión, es decir, se trata de una educación flexible
y auto dirigida, cuyas principales herramientas son las
tecnologías de la comunicación y la información.
Diferencia entre educación abierta y a Distancia
La 'Educación Abierta': es un término utilizado para
describir cursos flexibles, diseñados para satisfacer las
necesidades individuales. Esta metodología trata de
quitar las barreras impuestas por algunos cursos
tradicionales que exigen asistencia y también hace
referencia a una filosofía del aprendizaje centrada en
el estudiante". La educación a distancia es una forma
de enseñar y aprender basada en “un diálogo didáctico
mediado entre el profesor (institución) y el estudiante
que, ubicado en espacio diferente al de aquél, puede
aprender de forma independiente y también
colaborativa”
Puntos a desarrollar en
la educación a distancia.
2.1 Conceptualizaciones de la Educación a
Distancia.
2.2 El aprendizaje en las personas adultas.
2.3 El Docente en la Educación a Distancia
Diplomado de Educación a Distancia
Fundamentos de la Educación
Superior a Distancia.
Lic. Santa Canario Arismendy.

2. La educación a distancia tiene como
características más relevante las que se indican
a continuación;
 Pertinencia social
 Relevancia
 Flexibilidad
 Innovación.
 Autoaprendizaje
 Comunicación
 Tecnologías
 Ampliación de la cobertura por la
multimediación tecnológica que ofrece
mayores
 posibilidades de acceso a conocimientos y
fuentes de información.
La educación a distancia como concepto y
práctica educativa, se tiende a utilizar con una
doble intencionalidad: causa y respuesta a
cambio social. De acuerdo con Farhad Saba,la
adopción de la EaD ha sido manejada para el
cambio social más que cualquier otro factor. Así,
el establecimiento de la Open University5 del
Reino Unido, fundada en 1971, fue una respuesta
directa al incremento en la demanda de
medidas alternativas para acceder a la
educación superior (Saba,1996:7). Respecto a la
búsqueda de fundamentación teórica para la
EaD, resulta una tarea que implica examinar las
características de la educación abierta, y
distinguir las principales.
Las posibilidades de las TIC en la enseñanza
superior están dando lugar a distintos modelos
de organizaciones (Adell, 1997; Aoki, Fasse y
Stowe, 1998; Salinas 1998a; Hanna,1998). Este
último, por ejemplo, nos habla de 7 tipos
distintos: universidades de educación a
distancia basadas en la tecnología; instituciones
privadas dirigidas a la enseñanza de adultos;
universidades corporativas; alianzas
estratégicas universidad-empresa;
organizaciones de control de acreditación y
certificación; universidades tradicionales
extendidas, y universidades multinacionales
globales. Puede comprenderse que el éxito de
las experiencias a desarrollar en las
universidades convencionales dependerá de la
transformación de algunas de las actuales
estructuras que provocan el aislamiento
institucional para potenciar equipos que
conjuguen la calidad docente en sistemas
presenciales con la interacción a través de las
redes y que lleven a la cooperación en el
diseño y la distribución de los cursos y
materiales de educación a distancia en el marco
de consorcios de instituciones dando lugar a
verdaderas redes de aprendizaje, descritas en
otros trabajos ( Harasim y otros, 1995; Salinas,
1995, 1996)
Características de la
Educación a distancia.
Importancia de la Educación
Superior a Distancia

3. La Educación a Distancia es una modalidad educativa en la que el proceso de enseñanza-aprendizaje se
produce en condiciones de separación espaciotemporal del educador y el educando.
La diferencia podría ser asumida como de frecuencia de las situaciones, en la educación a distancia el proceso
de aprendizaje en el que el estudiante logra sus objetivos de instrucción se genera sin la presencia de un
docente y de un grupo presencial; mientras que en la educación presencial este proceso se da en el aula de
clase, en presencia de un docente y bajo su coordinación así con el acompañamiento del grupo de clases.
Entre la Educación a Distancia y la Educación Presencial es la acción tutorial.
DIFERENCIAS ENTRE SISTEMA EDUCATIVOS
PRESENCIALES Y LA EDUCACIÒN A DISTANCIA.
Educación a distancia en república dominicana
UNIVERSIDADES QUE OFRECEN EDUCACION A DISTANCIA EN REPUBLICA
DOMINICANA.
En nuestro país, se ha estado implementando esta modalidad lentamente pero de forma
novedosa. La primera experiencia de educación superior a distancia se produjo con la
creación de la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA), en 1995. Hoy en día, las
universidades que tienen ofertas académicas en esta modalidad son: Universidad de la
Tercera Edad, la Universidad del Caribe (UNICARIBE), la Universidad Nacional
Tecnológica, (UNNATEC) y la Universidad Experimental Félix Adams (UNEFA),
Ubicación y crecimiento estudiantil de dichas universidades Universidad Abierta Para
Adultos (UAPA) Su sede está ubicada en Santiago Republica dominicana, con recintos
en Santo Domingo y y Nagua, Republica Dominicana. Actualmente tiene matriculados
alrededor de 11,000 participantes. Universidad de la tercera edad (ute) Ubicada en Santo
Domingo y Santiago, Republica Dominicana Cuenta con una matrícula de
aproximadamente 1,900participantes.UNIVERSIDAD DEL CARIBE (UNICARIBE)
Ubicada en Santo Domingo, R. D. Ejerce la modalidad educativa semipresencial cuenta
con una población estudiantil que supera los 20,500 estudiantes. Universidad Nacional
Tecnológica, (UNNATEC) Ubicada en Santo Domingo Republica Dominicana
Universidad Experimental Félix Adams (UNEFA) Ubicada en Santo Domingo,
República Dominicana. Otras. "En la República Dominicana los Centros APEC de
Educación a Distancia (CENAPEC) se fundan en 1972 con la finalidad de ofrecer
programas educativos a bajo costo a dominicanos adultos, marginados
socioeconómicamente, mediante el sistema de educación a distancia”. En el caso de la
Universidad Católica Santo Domingo (UCSD) y la Pontifica Universidad Católica
Madre y Maestra (PUCMM), han optado por implementar el modelo de educación a
distancia con en el uso de alta tecnología, sobre todo, en videoconferencias y
teleconferencias, en materia de docencia, extensión e investigación.

4. Desarrollo de la edad adulta
Durante la vida se tienen cambios cuantitativos
(estatura, peso, vocabulario) y cualitativos
(carácter estructural ú organizacional: inteligencia,
memoria) que ocurren en el ser humano desde su
concepción hasta su muerte y permanecen en un
tiempo razonable, lo que se conoce como Desarrollo
Humano. Este se caracteriza por ser: g gradual,
relativamente ordenado e implica diferencias
individuales. Se toman en cuenta aspectos como el:
físico, intelectual, personal y social; e influyen en el
desarrollo los factores biológicos (herencia,
maduración), ambientales (aprendizaje,
físico/natural, socio-culturales) y personales.
La adultez es la etapa comprendida entre los 18 y los 60 años aproximadamente. En esta etapa de
la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Se
consolida el desarrollo de la personalidad y el carácter, los cuales se presentan relativamente
firmes y seguros, con todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad. De este
modo l a edad adulta constituye un período muy extenso dentro del ciclo vital, dividido
generalmente en dos etapas: Adultez Temprana y Adultez Media.
Adultez Temprana o Adulto Joven: Desde los 18 hasta los 30/40 años aprox.
Es el comienzo de la mayoría de edad. Muchos caracterizan la adultez temprana como el período
que va desde los 18 años (cuando se es legalmente adulto) hasta el momento en que el individuo
encuentra empleo y asume sus roles familiares: funda una familia, tiene hijos, entre otros.
Características:
• En lo biológico, las funciones están en
su máximo funcionamiento, están estables,
lo que se traduce en seguridad, poder
y dominio, hay fortaleza, energía y
resistencia física. Un funcionamiento
intelectual consolidado.
• A nivel psicológico, la sensación de
dominio se manifiesta en un sentimiento
de autonomía, lo que permite utilizar las
energías de forma más eficiente. Control
de emociones y encuentra intimidad.
• Para la sociedad, estos años son los más importantes de toda la vida. Hay consolidación de
la identidad y comienzo de la realización del proyecto de vida. Adaptación a la vida social.
Desarrollo Social y Personalidad:
Los humanos cambian y crecen en muy diversos aspectos durante el período de los 18 a los 40 años.
Durante estas 2 décadas se toman muchas de las decisiones que han de afectar al resto de la vida,
con respecto a la salud, felicidad y el éxito del individuo. Se trata de una fase de importantes
cambios sociales en los ámbitos de la vida profesional y familiar, cambios que se resumirían en la
apropiación de aquellos roles requeridos para la ejecución de una serie de tareas como la elecci ón

5. La adultez, legalmente a los 18 años y termina a los 65. Comprende, por lo
tanto, un largo período de tiempo en el cual intervendrán muchas variables
sociales, culturales y psicológicas que condicionarán el desarrollo de la
persona adulta durante su juventud y madurez. Con el fin de reflejar la forma
como la sociedad ordena y estructura los diversos grupos de edad y da a cada
uno de ellos funciones específicas, las ciencias sociales diferencian dos etapas
para la adultez: el adulto joven (de 19 a 25 años) y el adulto maduro (de 26 a
65 años).
Adulto
Llegado a su mayor crecimiento o desarrollo. Llegado a cierto grado de
perfección, de madurez o de experiencia. Llegado al término de
la adolescencia. En biología, se aplica al ser vivo que ha llegado a la madurez
biológica, que conlleva lacapacidad de procrear
Esta etapa no llega de improviso, la antecede la presenectud, y como todo
proceso tiene altibajos, ansias y temores, que pueden ser continuaciones de
las etapas anteriores o ser matices nuevos por los reajustes de esta misma
etapa, y hay quienes demuestran que es una adultez en plenitud.
Hay procesos superficiales de comportamiento y otros vuelven a incidir como
eco de lo que se denomina fondo de la personalidad:
-Adaptación al medio, a la vejez:
Cambios en la relación con los objetos anteriores
Rasgos psicológicos
Se manifiestan rasgos que habían estado ocultos tras los mecanismos de una actividad
creadora o de defensa, en ambos sexos, y la personalidad se vuelve frágil, vulnerable
por los agentes físicos y por el medio social; las resistencias son menos enérgicas y los
sentimientos pueden centrarse en el temor.

6. Desarrollo Intelectual. Las personas de edad adulta intermedia pueden aprender nuevas habilidades, a
menos que se sientan incapaces; pero demuestran una ventaja incuestionable en la solución de
problemas de la vida diaria, el vocabulario y la información general.
Las pruebas tradicionales revelan que los patrones de inteligencia permanecen en la edad madura, el
desempeño en algunas tareas mejora en la edad adulta, y se alcanza el máximo rendimiento en diversas
habilidades.
Característica del desarrollo intelectual
del adulto.

7. Características de desarrollo
psicosocial de adulto.
DESARROLLO PSICOSOCIAL ADULTO
Crisis normativa: (entre los 30 y 50 años) Generatividad vs Estancamiento la generatividad se
refiere a la ayuda o fomento de la siguiente generación. Las personas están ocupadas con las
tareas de la paternidad y también con la maduración o consolidación de sus profesiones. Sin
embargo, la persona también se enfrenta con la perspectiva del estancamiento: estabilizarse,
ir a ninguna parte, una existencia aburrida.
Radio de relaciones significativas: Distribución del trabajo y compartición de la vivienda.
Modalidades psicosociales: hacer ser. Cuidar de.
Éxito en su resolución: Productivo, fomenta el crecimiento de la siguiente generación.
Fracaso en su resolución: Improductivo, estancado, viejo antes de tiempo.

8. Entre los factores que inciden en los procesos de aprendizaje podemos citar: inteligencia, memoria, motivación
y experiencia. Durante mucho tiempo se ha pensado, que el adulto tiene dificultades para aprender en
comparación con el adolescente, pero existen dos conceptos que intentan superar esta falsa creencia:
• Inteligencia fluida: relacionada con estructuras del sistema nervioso, declive en la vejez.
• Inteligencia cristalizada: relacionado con habilidades de la propia cultura, aumenta con el envejecimiento.
En cuanto a la memoria, a medida que la edad aumenta, es más difícil retener y extraer información
almacenada, por lo que se necesita llevar a cabo procesos de aprendizaje para que las personas adultas
sean capaces de retener información con mayor facilidad, utilizando técnicas adecuadas (repetición,
asociación…). Es la motivación, el factor para mí más importante, ya que la persona adulta tiene que ponerle
ganas a su aprendizaje, no tener miedo a seguir formándose, aunque a veces existan factores que frenen esta
motivación: lejanía de los centros de formación, cansancio, miedo al ridículo, creer que no sirve para
estudiar…
Aunque existen factores que frenen el aprendizaje adulto, también hay claves de éxito, que impulsan al
adulto a querer seguir aprendiendo: utilización de métodos y medios didácticos activos y participativos, tener
en cuenta las necesidades del adulto, realizar práctica….
En conclusión, aprender en la edad adulta es tan posible como aprender en la adolescencia o infancia, aunque
nuestros antepasados tenían una idea de persona adulta como aquella que no puede concebir nuevos
conocimientos y que tienen déficit en la memoria, hoy estamos consiguiendo que la formación sea para toda
la vida, y la persona adulta tenga la motivación para seguir aprendiendo y crecer cada día.

9. Diferencias entre el docente de la educación
presencial y el de la educación a distancia.El rol del docente presencial
El docente siempre está disponible en persona para responder preguntas. Pero, generalmente, adopta el rol de
³conocedor´indiscutible.
• Facilita el aprendizaje cooperativo
• Estimula la socialización
• Se organiza en torno al grupo clase
• Permite el refuerzo inmediato
• El profesor es la fuente básica de información, complementada con otros medios didácticos señalados por él.
• Los materiales didácticos están supeditados a las directrices del profesor.
• El método didáctico es básicamente verbal y gestual
• El profesor suele marcar el ritmo de progreso en los aprendizajes
• Permite un conocimiento progresivo de cada alumno, al que se van incorporando datos procedentes de la
convivencia cotidiana
Para la definición del papel que tiene el docente de educación a distancia en el proceso de formación profesional se
deben identifican las siguientes dimensiones:
• Formación profesional
• Actualización disciplinaria
• Aspectos pedagógico-didácticos
• Comunicación educativa
• Materiales didácticos
• Evaluación

10. 2.3.2 Función, perfil y características del
facilitador en la educación a distancia.
PERFIL DEL DOCENTE A DISTANCIA
Conoce el contenido de la asignatura que administra a distancia. Es un experto en los contenidos
del curso que administra.
Resuelve problemas didácticos relacionados con la enseñanza y aprendizaje a distancia.
Adapta los contenidos de cursos convencionales de manera que puedan ser aprendidos a
distancia.
Adapta las estrategias de enseñanza al modo de entrega de la instrucción en la modalidad a
distancia.
Ppanifica el desarrollo de experiencias de aprendizaje que involucren activamente a los
estudiantes en sus procesos de aprendizaje independiente.
Diseña y desarrolla materiales específicos para la asignatura que administra a distancia.
Entiende la naturaleza y filosofía de la educación a distancia
El perfil del docente se refiere al conjunto de características personales y profesionales que se deben
considerar como las ideales a cubrir una función de Asesoría o Tutoría. Este conjunto de
características son las habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes (competencias básicas), que se
requieren para desempeñar sus funciones de manera pertinente.

11. FUNCIONES Y TAREAS DEL DOCENTE DE
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Apoya en la administración, guiando y orientando al estudiante. Se dedica a realizar textos,
es decir, construye los módulos que son parte del curso. Esta misma persona puede llegar
a ser el que guía a los participantes; pero en caso de no contar con su apoyo, es
el tutor (una persona entendida en el tema, pero que no necesariamente produce los
contenidos de los módulos) quien puede ejercer como aquella persona que guíe el proceso
educativo a distancia. El profesor tutor a distancia debe tener unas habilidades diferentes
del profesor que se dedique a la formación presencial; algunas de ellas pueden ser el
dominio sobre las tecnologías de la información y la comunicación, conocimientos para
organizar y gestionar cursos en línea y lo que ello representa (grupos de discusión, foros,
debates, etc.). Debe tener una capacidad de comunicación escrita bastante depurada,
debido a que el alumno no es presencial y, por tanto, no se puede interaccionar igualmente
con él.
El rol del docente a distancia, se manifiesta en dos grandes ámbitos: el intelectual y el
afectivo-madurativo. Se comprueba entonces, que realiza una labor de tutela o de guía de los
aprendizajes de los estudiantes, ya que pretende, por una parte, el logro de los dominios
previstos en el currículum con una actitud de exigencia para avalar la competencia del
aprendiz, ámbito intelectual; mientras que por otra parte, se pretende comprender para
mejorar, las causas que provocan las dificultades de dicho aprendizaje y que corresponde al
ámbito afectivo-madurativo. En toda definición de tutoría existen referencias a la competencia
de un experto o responsable que adopta decisiones a favor de otro.