El documento analiza los instrumentos de evaluación docente utilizados en Chile, identificando virtudes como la entrevista con evaluador externo y el informe de directivos. Señala falencias como el portafolio y la observación en el aula. Propone nuevos instrumentos como la evaluación de estudiantes y metaevaluación para fortalecer el proceso.

1. UNIVERSIDAD DEL BÍO-BÍO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE ARTES Y LETRAS
PEDAGOGÍA EN CASTELLANO Y COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN DOCENTE:
VIRTUDES, FALENCIAS Y CARENCIAS
Asignatura: Investigación Educacional Cuantitativa
Docente: Alexis Rebolledo
Integrantes: María Victoria Espinoza Bustos
Sandra Daniela González Pérez
Carlos Alberto Ibáñez Garrido
Esteban Ricardo Espinoza Ramírez
Fecha: 5 de diciembre de 2011

2. RESUMEN
Palabras claves: evaluación docente, instrumentos y análisis
El análisis de los instrumentos de evaluación docente nos llevará a
plantear una nueva propuesta, basada en las virtudes más rescatables de esta
misma, sus falencias y carencias; con el objetivo de mejorar, en parte, la calidad
de la educación en Chile.
DESARROLLO
“El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente es un
proceso formativo que busca fortalecer la profesión docente, favoreciendo el
reconocimiento de las fortalezas y la superación de las debilidades de los
docentes, con el fin de lograr mejores aprendizajes en sus alumnos y alumnas…”
(Weblink: 1)
Esta evaluación es realizada por todos los docentes que se desempeñan en
el sistema municipal de educación. Los criterios con que se evalúa están
establecidos acorde al Marco para la Buena Enseñanza.
Los instrumentos que utiliza esta evaluación son cuatro, y recogen
información importante. La definición de cada uno de ellos, según el sitio web
Docente Más, es la siguiente:
- Portafolio: “es un instrumento de evaluación en el cual el docente debe
presentar evidencia que dé cuenta de su mejor práctica pedagógica.”
- Pauta de Autoevaluación: “se estructura en base a una serie de preguntas
y a través de ella, se invita al docente a reflexionar sobre su práctica y
valorar su propio desempeño profesional.”

3. - Entrevista por un evaluador par: “entrevista acerca de la práctica del
docente evaluado que es realizada por un profesor que ha sido capacitado
para esta tarea.”
- Informes de Referencia de terceros: “evaluación de los superiores
jerárquicos (Director y Jefe de UTP) respecto a la práctica del docente.”
Luego de haber revisado y comentado diversos artículos sobre el tema,
queremos calificar este método de evaluación buscando responder a la siguiente
pregunta: ¿Cuáles deben ser las herramientas correctas al practicar una
evaluación docente en Chile? Esto se debe, específicamente, al hecho que solo
algunos de los instrumentos los consideramos apropiados, mientras que otros los
consideramos deficientes; y, además, creemos que hay carencias en relación con
la evaluación.
Para responder a la pregunta anterior, procederemos a detallar nuestros
comentarios en el orden ya mencionado y a su vez, en la etapa de las carencias,
proponer instrumentos que creemos serán más efectivos que los utilizados hasta
hoy.
Virtudes de la Evaluación Docente
Dentro de los instrumentos que consideramos rescatables de la actual
evaluación de desempeño docente en Chile, se encuentra la Entrevista que realiza
un evaluador par, esto debido a dos razones:
1. Porque el hecho de tratarse de un evaluador externo, se evitan las posibles
suspicacias en cuanto a la objetividad con que se evalúa, es decir, se impide que
la afinidad entre ellos incida en el proceso. Esto, no afecta también el ambiente de
convivencia laboral.
2. Puesto que, al ser profesionales de un mismo rango y área se permite que
exista una retroalimentación en relación con lo evaluado, dando lugar a un

4. enriquecimiento de la experiencia de enseñanza-aprendizaje; abarcando los
ámbitos disciplinarios y curriculares entre otros.
El segundo instrumento de evaluación rescatable y positivo para el docente
es el Informe de referencia de terceros, dado que otorga la posibilidad que los
directivos sean quienes emitan un juicio sobre el desempeño del profesor. Ellos
son los observadores de su trabajo diario y continuo, y tienen el criterio suficiente
para valorar críticamente si son competentes, de lo contrario indicarán qué es
necesario mejorar dependiendo de las necesidades de cada profesor, curso y
establecimiento.
Falencias de la Evaluación Docente
Como mencionamos anteriormente, la Evaluación Docente no es del todo
satisfactoria a nuestro razonamiento y por ende, contiene aspectos deficientes que
requieren ser modificados o incluso desechados. Entre estos se encuentran:
1. Portafolio: Este instrumento al ser por esencia una documentación y
recopilación de evidencias de la práctica docente, no asegura que sea realizado
por él mismo, dando la posibilidad de ser plagiado o en su defecto ser efectuado
por otro profesor o cualquier persona que se considere apta para hacerlo.
2. Observación y grabación: Si bien su implementación es necesaria para conocer
la realidad en el aula, el previo aviso de su ejecución resta naturalidad y
espontaneidad al comportamiento de los estudiantes, puesto que permite
manipular la clase, preparándolos de una forma precisa que probablemente no es
la común. En otras palabras, el profesor tiene la opción de pautear las
intervenciones de los alumnos desde sus respuestas hasta la simple corrección de
sus actitudes.

5. Carencias de la Evaluación Docente
Bajo nuestro parecer la Evaluación Docente no contiene los instrumentos
suficientes que permitan lograr el objetivo que persigue: fortalecer la labor
docente, reconociendo fortalezas y corrigiendo debilidades. Ante esto,
proponemos la añadidura de dos nuevos instrumentos, que bajo nuestra
percepción fortalecerán el proceso evaluador:
1. El alumno como evaluador: Lo que buscamos con esta actividad es que el
alumno sea partícipe activo del proceso de evaluación docente. Esto es, que sea
consciente de lo que significa el proceso de aprendizaje, que evalúen si la
manifestación de contenidos es correctamente aplicada y que exista la posibilidad
de que el docente modifique su labor en todos los ámbitos, si ellos consideran
que es deficiente.
2. Metaevaluación: “conceptualizada como aquella investigación sistemática cuyo
objetivo es emitir un juicio acerca de la calidad, la relevancia, la pertinencia o los
méritos de una evaluación (…) La metaevaluación consiste en analizar el proceso
de evaluación, es decir, evaluar la evaluación.” (Elizalde, Pérez & Olvera, 2008, p.
115)
Con lo anterior, lo que proponemos es la necesidad que exista un segundo
punto de vista en relación con lo ya evaluado. De forma que se permita un
perfeccionamiento continuo al haber otro especialista en el tema que certifique
que la evaluación ya hecha haya sido pertinente. Este nuevo evaluador debe ser
una persona relacionada con el campo educacional y, además, especializada y
capacitada para cumplir con el rol asignado.
Finalmente, concluyendo este ensayo queremos manifestar de forma
sintética todo lo anterior con la siguiente cita: “(…) el profesor es un actor
fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De él se espera una
actualización permanente en su campo de conocimiento y sus capacidades
pedagógicas; un compromiso inalterable con sus alumnos y la institución que lo
arropa, y una gran capacidad para transmitir actitudes positivas hacia quienes

6. depositan en él la confianza de su formación profesional.” (Arce, 2010, p. 3-xx).
Por tanto, es indispensable que los Instrumentos de Evaluación de Desempeño
Docente sea mejorada, que se consideren las falencias y carencias expuestas en
una posible y futura corrección de parte del MINEDUC, permitiéndose una mejor
calidad profesional docente y, por tanto, mejores resultados en los estudiantes.

7. BIBLIOGRAFÍA
Artículos:
- Elizalde L., Pérez C. & Olvera B. (2008). Metaevaluación del proceso de
evaluación docente. [Versión electrónica]. Revista Reencuentro, 53, 113-124.
- Arce J. (2010). Fines y modalidades de la evaluación docente en el nivel
superior en México. [Versión electrónica]. Revista Digital Universitaria, 11, 1xx-
11xx.
Weblinks:
- Página oficial del Colegio de Profesores de Chile A.G. [en línea]
<http://www.colegiodeprofesores.cl/index.php?
Itemid=90&id=59&option=com_content&view=article> [Consulta: 2 de
diciembre de 2011]
- Página del MINEDUC [en línea]
<http://www.docentemas.cl/dm04_instrumentos.php> [Consulta: 2 de
diciembre de 2011]