1. Evaluación de una WebQuest (modelo A1)
Bajo
Medio Alto
(Probablemente no
(Un buen borrador) (Lista para publicar)
es una webquest)
Tiene ese algo que atrae
Se intenta interesar a nuestra atención.
No intenta atraer
La introducción… los alumnos pero es Capta el interés y describe
a los alumnos
muy formal. un problema o cuestión que
debe resolverse.
Tarea confusa.
Lo que se pide no
exige habilidades La tarea es
La tarea está clara, se
cognitivas de alto interesante pero poco
deriva de forma natural de
nivel tales como significativa para
la introducción y marca el
comparar, alumnos a los que va
camino del proceso.
sintetizar, aplicar, dirigida.
La tarea requiere la síntesis
La tarea… transformar, La tarea requiere
de fuentes múltiples de
valorar, etc. análisis de la
información y/o de tomar
No hay información y/o de
una posición, y/o de ir más
pensamiento poner junta la
allá de los datos dados y de
transformador. información de varias
hacer una generalización o
La tarea se reduce fuentes.
un producto creativo.
a encontrar cierta
información en la
red.
- Proceso confuso. - Proceso claro y
Los alumnos no - Proceso bastante escalonado. La mayoría
sabrían detallado pero hay de los alumnos sabría
exactamente qué información que falta. dónde está en cada paso
hacer. Los alumnos pueden del proceso y saber qué
- No hay reparto quedar confusos. hacer después.
de funciones o - Los papeles son - Los papeles están en
El proceso… roles o los papeles claros, pero son de una consonancia con el tema
otorgados a los profundidad limitada. y los recursos.
alumnos son - Algunos recursos Proporcionan múltiples
artificiales. perspectivas desde las
- No se contempla reflejan aspectos de la que estudiar el tema.
un trabajo web que la hacen - Emplea la web para hacer
colaborativo entre
especialmente útil uso de, al menos, los
los alumnos.
- En cuanto al uso siguientes aspectos:
1
Elaboración a partir de la rúbrica que aparece en:
- http://ryc.educaragon.org/arboles/arbol.asp?guiaeducativa=3&imagen=RYC07&raiz=0&strseccion=FA209
(idioma: español) y http://www.xtec.es/~cbarba1/rubridissenywebquest.htm (idioma: catalán).
- http://www.aula21.net/tallerwq/fundamentos/mirubrica.htm

2. de la web: se interactividad, múltiples
podría realizar puntos de vista, información
mejor sin la web actual, etc.
Aparece una
El propio producto
mención general a
final se podría evaluar Se incluye un modelo de
la evaluación a
La evaluación… pero los criterios de evaluación: rúbrica o modelo
seguir.
evaluación se similar donde aparecen los
No se describen
describen criterios de evaluación.
criterios de
parcialmente.
evaluación.
Hay un vínculo claro con la
Resume las introducción. Expone
Conclusión mínima,
experiencias y el claramente las tareas
sin mención a las
aprendizaje que se cognitivas de los alumnos y
ideas de los
La conclusión… llevó a cabo y se vuelve sugiere cómo este
alumnos ni relación
a las ideas de la aprendizaje se podría aplicar
con la introducción
introducción a otras cuestiones y
dominios.
Aparece:
- Relación entre la webquest
y el currículum oficial.
Las
Aparece alguna Se dan algunas - Objetivos didácticos y
orientaciones
orientación orientaciones contenidos relacionados con
para el
general. concretas. la webquest.
profesorado…
- Orientaciones didácticas
para utilizar la webquest en
el aula.
La webquest no La webquest hace mención
contempla: clara a:
- Los La webquest se basa - La necesidad de partir de
conocimientos en parte en: los conocimientos previos de
previos de los - Los conocimientos los alumnos.
alumnos. previos de los alumnos. - Temas ligados a los
- Temas ligados a - Temas ligados a los intereses de los alumnos.
En general, la los intereses de los intereses de los - Una unidad didáctica
Webquest… alumnos. alumnos. coherente a través de cada
- Una unidad - Una unidad didáctica apartado.
didáctica coherente a través de Para ello, proporciona las
coherente a través cada apartado. orientaciones o los recursos
de cada apartado. - Una tarea referida al necesarios.
- Una tarea currículum. - Los contenidos del
relacionada con el currículum propios del nivel
currículum. educativo.

3. Evaluación de una WebQuest (modelo B2)
http://www.edutic.ua.es/visualiza_wq/descripcion.asp?opt=introduccion&id=204 Contesta sí/no
1. DESCRIPCIÓN DE LA WQ
El título es adecuado al contenido de la WQ Sí
Se indica el área o áreas curriculares relacionadas con la WQ y el nivel educativo Sí
Aparece el nombre completo del autor/es Sí
2. INTRODUCCIÓN
Aparece una pregunta, reto o problema Sí
Es breve y clara Sí
Intenta atraer, motivar Sí
3. TAREA
Es clara y explica brevemente el trabajo a realizar No
Concreta el producto final a realizar Sí
Se indican perspectivas diversas desde las cuales estudiar el tema (roles, funciones) Sí
4. PROCESO
Los pasos a seguir son coherentes y están bien secuenciados Sí
Los enlaces a otras webs están operativos Sí
Los recursos son adecuados a la edad del nivel educativo Sí
Los recursos son suficientes Sí
5. EVALUACIÓN
Se indican los aspectos a evaluar Sí
Se indican los criterios de evaluación para cada aspecto a evaluar Sí
6. CONCLUSIÓN
Está vinculada a la introducción y todo el proceso de aprendizaje Sí
Hace reflexionar sobre lo aprendido Sí
Sugiere aplicaciones de lo aprendido a otros ámbitos o cuestiones No
7. ORIENTACIONES AL PROFESOR
Son claras y guían suficentemente al profesor/a que quiere utilizar la WQ con sus alumnos/as Sí
TOTAL DE RESPUESTAS AFIRMATIVAS: 17
(MÍNIMO PARA CONSIDERAR LA WQ RECOMENDABLE: 15 respuestas afirmativas)
COMENTARIOS DEL EVALUADOR:
Es una webquest bastante completa. No le faltan apenas detalles para que su
comprensión sea fácil. Puede que la redacción de los textos sea a veces complicada
de entender, pero como bien dice en algunos apartados “pregunta a tu profe si no
entiendes alguna palabra”. Podemos considerarla bastante buena, aunque como
todo, siempre se pueda mejorar.
2
Elaboración propia a partir de una rúbrica elaborada por Carme Barba (http://www.webquestcat.org)