USO DE LOS MEDIOS SOCIALES ENTRE LOSALUMNOS Y PROFESORES DEL CAMPUS DE GANDIALUIS LÓPEZ CUENCACongreso Comunica2.0 Campus ...
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
• Los medios sociales se han convertido en el canal decomunicación e información principal para una granparte de la poblac...
• La pertenencia casi exclusiva que tenía el docentesobre la información y conocimiento se estádiluyendo. Reequilibrio de ...
• Desde las instituciones europeas, a través delproyecto del Espacio Europeo de EnseñanzaSuperior, se apuesta por un siste...
LOS UNIVERSITARIOS Y LOS MEDIOS SOCIALES
• Tal y como señala Boschma, para los adolescentes deahora, el ordenador no es una máquina tecnológica,sino una máquina so...
• Margaret Mead advirtió hace 50 años "han llegadolos tiempos en que debemos enseñar a nuestroshijos lo que nadie sabía ay...
• Y no solo es deseable y necesaria la formación de losdocentes, en Francisco (2010):– El alfabetismo mediático de los jóv...
• La distancia generacional se acentúa con la brechadigital e induce a que a menudo los aborígenes tenganla sensación de q...
• Desde el 2010 ha desarrollado una serie de acciones decomunicación en medios sociales:– Facebook (2.400 seguidores)– Twi...
OBJETIVO PRINCIPAL DE LA INVESTIGACIÓN
Conocer y analizar la magnitud de lapresumible distancia que existe entreprofesores y alumnos del Campus deGandia en refer...
METODOLOGÍA
• El estudio se basa en una encuesta anónima online• Administrada mediante correo electrónico al 100%del universo: 194 pro...
El cuestionario se estructura en seis partes:• Uso de internet y dispositivos de conexión• Conocimiento y uso de redes soc...
Cuatro fases:– Análisis de la población y elaboración delcuestionario– Envío, gestión y recogida de cuestionarios online– ...
RESULTADOS PRINCIPALESDATOS ENCUESTA
REDES SOCIALESDATOS ENCUESTA
REDES SOCIALES MÁS CONOCIDAS@luislopezcuenca
REDES SOCIALES MÁS UTILIZADAS@luislopezcuenca
REDES SOCIALES FRECUENCIA DE USO@luislopezcuenca
USO DE REDES SOCIALES PARA LA UNIVERSIDAD@luislopezcuenca
OTROS MEDIOS SOCIALES
MEDIOS SOCIALES MÁS CONOCIDOS@luislopezcuenca
MEDIOS SOCIALES MÁS UTILIZADAS@luislopezcuenca
FRECUENCIA DE USO EN MEDIOS SOCIALES@luislopezcuenca
USO DE MEDIOS SOCIALES PARA LA UNIVERSIDAD@luislopezcuenca
PERCEPCIÓN ENTRE GRUPOS
CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS SOCIALES• La gran mayoría de docentes están convencidos de que sus alumnos sonconocedores de lo...
• ¿Le parece importante trabajar en la Red de forma colaborativa?– Los resultados confirman este punto: el 89% de los prof...
• El 70% de profesores compartiría y permitiríaacceder a sus contenidos a miembros de launiversidad• El dato para los que ...
• El 73% de los profesores y el 77,2% de alumnos dispuestos aimpartir o recibir parte de las clases, tutorías o a realizar...
CONCLUSIONES
• La brecha no es tan grande como se esperaba• Respecto a redes sociales se cumplen los pronósticos: losestudiantes conoce...
• El uso entre alumnos de redes sociales para finesrelacionados con la universidad es muy superior al de losprofesores.• E...
• Respecto a herramienta 2.0, las distancias se acortan• Los profesores conocen y utilizan más herramientasque redes socia...
• Ambos grupos creen mayoritariamente que esbeneficioso trabajar en la red de forma colaborativa• Incluso hay más profesor...
• Otro dato que permite ser optimista es la voluntadde los colectivos a usar los medios sociales en lasclases , tutorías o...
• Destaca la predisposición a recibir formación sobremedios sociales.• El 73% de educadores y el 71% de alumnos: síacceder...
LÍNEAS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN
• Hacer un seguimiento más amplio en el tiempo• Está programada pasar la encuesta del curso2012/2013 próximamente.• Admini...
GANDIA, 22 DE FEBRERO DE 2013
Luis López Cuenca es Licenciado en Comunicación Audiovisual ymáster oficial en Social Media por la Universitat Politècnica...
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Uso de medios sociales en alumnos y profesores del Campus de Gandia UPV (presentación)

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Presentación sobre la comunicación presentada en el 3er congreso sobre redes sociales Comunica2.0 del Campus de Gandia. La comunicación parte de un trabajo que analiza y compara el conocimiento, actitudes y el grado de dominio que tienen los alumnos y profesores del Campus de Gandia sobre los denominados medios sociales como: Facebook, Twitter o YouTube

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Uso de medios sociales en alumnos y profesores del Campus de Gandia UPV (presentación)

  1. 1. USO DE LOS MEDIOS SOCIALES ENTRE LOSALUMNOS Y PROFESORES DEL CAMPUS DE GANDIALUIS LÓPEZ CUENCACongreso Comunica2.0 Campus de Gandia22/02/2013
  2. 2. INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
  3. 3. • Los medios sociales se han convertido en el canal decomunicación e información principal para una granparte de la población española• Brecha generacional y tecnológica• El alumno posee más conocimientos sobre latecnología y los dispositivos derivados de la websocial que los profesores (Prensky, Piscitelli)INTRODUCCIÓN@luislopezcuenca
  4. 4. • La pertenencia casi exclusiva que tenía el docentesobre la información y conocimiento se estádiluyendo. Reequilibrio de fuerzas, la web actual sepresenta como competidor y/o complemento de laclase magistral• De momento se pueden consultar varios "casos deéxito" pero suelen ser a pequeña escala y a partir deaportaciones individuales del docenteINTRODUCCIÓN@luislopezcuenca
  5. 5. • Desde las instituciones europeas, a través delproyecto del Espacio Europeo de EnseñanzaSuperior, se apuesta por un sistema que difiere delactual• Formación continua, aprender a aprender, el trabajoy conocimiento compartido y en red, aprenderhaciendo o la utilización de las innovacionestecnológicas como medio para lograr competencias• Novedades que son potenciadas por los mediossociales socialesINTRODUCCIÓN@luislopezcuenca
  6. 6. LOS UNIVERSITARIOS Y LOS MEDIOS SOCIALES
  7. 7. • Tal y como señala Boschma, para los adolescentes deahora, el ordenador no es una máquina tecnológica,sino una máquina social. Además, rompen todas lasfronteras: "anywhere, anytime, anyplace”• Tiene una gran capacidad de comunicación,necesitan expresar lo que piensan y lo que sienten yaspiran a cambiar el mundoLOS UNIVERSITARIOS Y LOS MEDIOS SOCIALES@luislopezcuenca
  8. 8. • Margaret Mead advirtió hace 50 años "han llegadolos tiempos en que debemos enseñar a nuestroshijos lo que nadie sabía ayer y preparar las escuelaspara lo que nadie sabe todavía hoy"• “La educación vive una disrupción" (Piscitelli).LOS UNIVERSITARIOS Y LOS MEDIOS SOCIALES@luislopezcuenca
  9. 9. • Y no solo es deseable y necesaria la formación de losdocentes, en Francisco (2010):– El alfabetismo mediático de los jóvenes no hamejorado con el incremento del acceso a las TIC,aunque están más conectados durante mástiempo.– Su aparente facilidad para manejar ordenadoresesconde algunos problemas preocupantes (...) lesfaltan habilidades críticas y analíticas para juzgarla relevancia y la confiabilidad de lo queencuentran en la red.LOS UNIVERSITARIOS Y LOS MEDIOS SOCIALES@luislopezcuenca
  10. 10. • La distancia generacional se acentúa con la brechadigital e induce a que a menudo los aborígenes tenganla sensación de que a las aulas ha llegado, parainstruirles, un "nutrido contingente de extranjeros quehablan idiomas desconocidos, extranjeros con muybuena voluntad, sí, pero ininteligibles" (Prensky)LOS UNIVERSITARIOS Y LOS MEDIOS SOCIALES@luislopezcuenca
  11. 11. • Desde el 2010 ha desarrollado una serie de acciones decomunicación en medios sociales:– Facebook (2.400 seguidores)– Twitter (1.400 seguidores)– YouTube– Tuenti– Flickr– Slideshare– Más de 20 los perfiles• Formación: ICE, CFP, Comunica2. o máster CALSIEL CASO DEL CAMPUS DE GANDIA@luislopezcuenca
  12. 12. OBJETIVO PRINCIPAL DE LA INVESTIGACIÓN
  13. 13. Conocer y analizar la magnitud de lapresumible distancia que existe entreprofesores y alumnos del Campus deGandia en referencia al conocimiento,aptitud y actitud respecto al uso demedios socialesOBJETIVOS@luislopezcuenca
  14. 14. METODOLOGÍA
  15. 15. • El estudio se basa en una encuesta anónima online• Administrada mediante correo electrónico al 100%del universo: 194 profesores y 1.998 alumnos.• La encuesta se envió en el curso 2011/2012METODOLOGÍA@luislopezcuenca
  16. 16. El cuestionario se estructura en seis partes:• Uso de internet y dispositivos de conexión• Conocimiento y uso de redes sociales• Conocimiento y uso de herramientas 2.0• ¿Qué piensa un grupo del otro?• Formación y actitudes frente a los medios sociales• Perfil del encuestado: sexo, edad, titulación, cursoy departamentoMETODOLOGÍA@luislopezcuenca
  17. 17. Cuatro fases:– Análisis de la población y elaboración delcuestionario– Envío, gestión y recogida de cuestionarios online– Tratamiento de los datos y creación de gráficos ytablas– Análisis de los datos obtenidos, discusión yconclusionesMETODOLOGÍA@luislopezcuenca
  18. 18. RESULTADOS PRINCIPALESDATOS ENCUESTA
  19. 19. REDES SOCIALESDATOS ENCUESTA
  20. 20. REDES SOCIALES MÁS CONOCIDAS@luislopezcuenca
  21. 21. REDES SOCIALES MÁS UTILIZADAS@luislopezcuenca
  22. 22. REDES SOCIALES FRECUENCIA DE USO@luislopezcuenca
  23. 23. USO DE REDES SOCIALES PARA LA UNIVERSIDAD@luislopezcuenca
  24. 24. OTROS MEDIOS SOCIALES
  25. 25. MEDIOS SOCIALES MÁS CONOCIDOS@luislopezcuenca
  26. 26. MEDIOS SOCIALES MÁS UTILIZADAS@luislopezcuenca
  27. 27. FRECUENCIA DE USO EN MEDIOS SOCIALES@luislopezcuenca
  28. 28. USO DE MEDIOS SOCIALES PARA LA UNIVERSIDAD@luislopezcuenca
  29. 29. PERCEPCIÓN ENTRE GRUPOS
  30. 30. CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS SOCIALES• La gran mayoría de docentes están convencidos de que sus alumnos sonconocedores de los medios sociales• Sólo el 36% de discentes cree que sus profesores conocen las plataformas.Importante brecha de 44 puntos entre respuestas¿QUIÉNES SON LOS EXPERTOS?• Los profesores piensan que los alumnos dominan ampliamente los nuevos medios,la mitad de los profesores así lo creen, frente al 12% que piensa lo contrario• Los alumnos dudan mucho de que los docentes sean expertos (solo el 10% lo cree)¿QUÉ PERCEPCIÓN TIENE UN GRUPO DEL OTRO?@luislopezcuenca
  31. 31. • ¿Le parece importante trabajar en la Red de forma colaborativa?– Los resultados confirman este punto: el 89% de los profesoresy el 94% de los alumnos así lo creen• Compartir de forma accesible y abierta en la red:– El 70% de profesores compartiría y permitiría acceder a suscontenidos a miembros de la universidad– El dato para los que solo compartiría con sus alumnos esmayor que el que solo lo haría con sus colegas.@luislopezcuenca
  32. 32. • El 70% de profesores compartiría y permitiríaacceder a sus contenidos a miembros de launiversidad• El dato para los que solo compartiría con susalumnos es mayor que el que solo lo haría con suscolegas• Entre los alumnos, un 80% compartiría en el entornode la universidadCOMPARTIR DE FORMA ACCESIBLE Y ABIERTA EN LA RED@luislopezcuenca
  33. 33. • El 73% de los profesores y el 77,2% de alumnos dispuestos aimpartir o recibir parte de las clases, tutorías o a realizarproyectos usando• El porcentaje de reticentes no hay que pasarlo por alto. Másde una cuarta parte del profesorado no lo haría y el 19% soloen caso de que se implantara en procesos sistémicos.• El porcentaje de aquellos que no creen en este tipo deherramientas para la educación es superior entre los alumnosque en los profesores.MEDIOS SOCIALES, ACTIVIDAD EN LA UNIVERSIDAD@luislopezcuenca
  34. 34. CONCLUSIONES
  35. 35. • La brecha no es tan grande como se esperaba• Respecto a redes sociales se cumplen los pronósticos: losestudiantes conocen más redes, las usan más, con mayorfrecuencia y tienen presencia en más cantidad de plataformas• Facebook, Twitter y Tuenti son las redes favoritas para elalumnado. Facebook, Twitter y LinkedIn entre los profesoresCONCLUSIONES@luislopezcuenca
  36. 36. • El uso entre alumnos de redes sociales para finesrelacionados con la universidad es muy superior al de losprofesores.• El 62% de los estudiantes han utilizado las redes sociales paraeste fin e incluso uno de cada cuatro lo hace de manerahabitual.• Casi 3 de cada 4 profesores no han utilizado las redes socialescon este propósitoCONCLUSIONES@luislopezcuenca
  37. 37. • Respecto a herramienta 2.0, las distancias se acortan• Los profesores conocen y utilizan más herramientasque redes sociales• Pero los alumnos siguen teniendo más actividad quesus profesores en estos medios.• El uso para la actividad universitaria también crecenotablemente, más del 60% de los docentes y el 76%de los alumnos han incorporado estas herramientasCONCLUSIONES@luislopezcuenca
  38. 38. • Ambos grupos creen mayoritariamente que esbeneficioso trabajar en la red de forma colaborativa• Incluso hay más profesores dispuestos a compartir suscontenidos en internet de manera abierta y accesiblecon cualquier interesado.CONCLUSIONES@luislopezcuenca
  39. 39. • Otro dato que permite ser optimista es la voluntadde los colectivos a usar los medios sociales en lasclases , tutorías o trabajos de clase• Casi 3 de cada 4 docentes respondieron que sí, yentre los alumnos el porcentaje es ligeramentesuperiorCONCLUSIONES@luislopezcuenca
  40. 40. • Destaca la predisposición a recibir formación sobremedios sociales.• El 73% de educadores y el 71% de alumnos: síaccederían a ello.CONCLUSIONES@luislopezcuenca
  41. 41. LÍNEAS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN
  42. 42. • Hacer un seguimiento más amplio en el tiempo• Está programada pasar la encuesta del curso2012/2013 próximamente.• Administrar el cuestionario en los otros campus y/oescuelas de la UPVLÍNEAS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN@luislopezcuenca
  43. 43. GANDIA, 22 DE FEBRERO DE 2013
  44. 44. Luis López Cuenca es Licenciado en Comunicación Audiovisual ymáster oficial en Social Media por la Universitat Politècnica deValència. Actualmente doctorando en esta institución.Desde hace tres años especializándose como formador einvestigador en medios sociales y comunicación online.Además, es coordinador del congreso sobre medios socialesComunica2.0 en el Campus de Gandia.Participante en la obra colectiva "Escribir en internet" editadapor la Fundación del Español Urgente.

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