Este documento presenta las lineas directrices para la estructura de clases en la Escuela Centinela. Propone dividir la clase en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, se deben establecer normas y activar conocimientos previos de los estudiantes. El desarrollo consiste en experiencias de aprendizaje enfocadas en alcanzar los objetivos de la clase. El cierre incluye retroalimentación, evaluación del aprendizaje y conexión con la próxima clase.

1. ESTRUCTURA DE CLASE ESCUELA CENTINELA
En este documento se entregan lineamientos establecidos por los docentes en conjunto con
equipo Directivo para trabajo pedagógico en el aula, donde se consideran características
particularesde laescuela,yaque el contextualizarnuestras prácticaspedagógicas esfundamental
para mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes.
Aspectos importantes a considerar antes de comenzar la clase
La actitud del profesor/a determina la dinámica del aula.
 Hablar de manera tranquila en un tono adecuado, si observamos inquietud en
estudiantes.
 Ser pacientes.
 Las dificultadesde losestudiantes tienenunacausaneurobiológica,en la mayoría de las
situaciones.
 No buscar culpables, buscar soluciones.
 Actitud de respeto mutuo, asertiva y que potencie la autoestima.
 Creer en los (as) estudiantes: programar situaciones en las que pueda tener éxito.
 Captar su atención: variando el tono de voz, gesticulando, dramatizando, etc.
 Captar la atención con actividades motivadoras y novedosas, sin despreocupar el
ambiente de la clase.
Inicio
1. Priorizar un ambiente adecuado para el proceso de aprendizaje, a lo cual se acuerda
considerarcomoun elementoclave ladisciplinade losestudiantes y el ambiente del aula
al momento de comenzar la actividad pedagógica.
2. Dar a conocer normas de la clase.
3. Pausa activa (Canción, Dinámica, baile, desafío) Centrada en activar y disponer a los
estudiantes al aprendizaje.
4. Activaciónconocimientoprevios. Conectanel aprendizajeconsituacionesde lavidadiaria.
¿Preguntas? EJEMPLOS.
5. Dar a conocerobjetivo ometade la clase.(Se recomiendautilizarvariadasestrategiaspara
dar a conocer la intencionalidad de la clase Tales como : diálogos, juegos, dinámicas,
trivias, etc.)

2. Desarrollo de la Clase:
1. Desarrollar experiencias de aprendizajes que busquen alcanzar el o los objetivos
planteados,enlacual se favorezcaal logro de este en su totalidad, considerando el logro
de Habilidades, Actitudes y conocimientos.
2. Dentro de lo posible articular objetivos y metas de aprendizajes de ambos cursos en la
sala de clase para abordar trabajo en el aula con mayor efectividad.
3. Coherencia entre la actividad y la meta u objetivo de la clase ¿La actividad realizada por
los estudiantes responde a la meta planteada?
4. Monitoreo constante durante el desarrollo de actividad (coordinar previamente con
apoyo en aula) con preguntas claves.
5. Utilizar distintas y variadas estrategias (cambio de escenario pedagógico, Distintos
recursos de aprendizaje, estructura de la sala al momento de la actividad, etc.)
Cierre de la Clase:
1. Retroalimentacióncongrupocurso: Se recomienda establecer esta instancia en todas las
clases con la finalidad de fomentar la meta cognición en los estudiantes.
2. Establecer preguntas con distintos niveles de complejidad que apunten a evaluar la
internalización del aprendizaje (entregarle un significado al aprendizaje)
3. Generar espacios para la reflexión
4. Desarrollar habilidades a través de dialogo: Opinar, Argumentar, Fundamentar, Explicar
debatir etc.
5. Recordarque debe existirunaconexiónentre loaprendidoenlaclase conel objetivode la
siguiente, ya que el estudiante debe ser capaz de evidenciar una secuencia pedagógica
claro y con sentido.