Presentación de proyecto implementando el trabajo colaborativo en las aulas de clase

1. PRACTICAS EDUCATIVAS MEDIADAS POR TIC
Paso 3
Diseñar actividades teniendo en cuenta la población seleccionada
Grupo colaborativo:
517018_12
Presentado por:
Angie Paola Monsalve Ruiz
Frank Steve Marín Parra
Luisa María Villareal
Marleny Parra Romero
Tutor:
Erika Vanessa Arias
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación – ECEDU
2021

2. Cronograma
• Orden exposición de la estrategia abordada
1. Presentación
2. Identificación ( Marleny Parra Romero)
3. Fundamentación teórica ( Angie Paola Monsalve)
4. Descripción de la secuencia (Luisa María Villareal)
5. Planteamiento de la pregunta (Frank Steve Marín)
6. Conocimientos previos (Luisa María Villareal)
7. Experimentación ( Marleny Parra Romero)
8. Exposición ( explicación de la actividad a realizar en los diferentes
contextos de práctica).
PRACTICAS EDUCATIVAS
MEDIADAS POR TIC

3. Trabajo colaborativo, fuente de intercambio de conocimientos
matemáticos y geométricos con herramientas TIC”
Presentación de experiencias significativas
1. Identificación:
El análisis y la selección de la estrategia abordada en este proyecto a partir de la
utilización de herramientas mediadas por TIC, surge a través de la observación
realizada y de las falencias educativas identificadas en los diferentes contextos en
los cuales cada uno de los cinco estudiantes del grupo_12 curso prácticas
educativas mediadas por TIC se encuentran inmersos llevando a cabo el proceso
de práctica pedagógica. Esta estrategia busca mejorar a mediano plazo en los
alumnos desde 4° de primaria hasta 9° de secundaria la parte teórica y práctica en
el área de matemáticas del alumnado, así mismo se pretende fomentar el trabajo
colaborativo como parte fundamental para alcanzar el éxito en los retos
académicos y de vida que estos chicos asumen diariamente.
Autores: Angie Paola Monsalve, Frank Steve Marín, Luisa María Villareal y
Marleny parra.
PRACTICAS EDUCATIVAS
MEDIADAS POR TIC

4. PRACTICAS EDUCATIVAS
MEDIADAS POR TIC
 Experimentación:
De acuerdo con las necesidades abordadas por cada uno de los integrantes del
grupo en sus observaciones de las instituciones educativas en las que están
realizando sus prácticas pedagógicas se desarrollaran las actividades donde cada
estudiante será el encargado de orientar las estrategias, guiar y utilizar
adecuadamente los materiales de uso y lograr los objetivos propuestos en cada
caso.

5. Estudiante 3: Marleny Parra Romero
Colegio: I.E.D. Santa Gemma de Galga ni
Sección: Secundaria
Grado: Sexto (Grupo 601)
Categoría: materiales tecnológicos
Pensamientos abordados: representación gráfica y numérica de fracciones.
Tiempo de desarrollo: 2 clases.
Tema: Fracciones como resultado de reparto
Tiempo estimado: 240 minutos
Nivel de dificultad: bajo (estudiantes de secundaria, grado sexto con falencias
en el tema)

6. Materiales:
• Videos interactivos
• Video beam
• Materiales físicos como; cartón paja, colores, tijeras, lápiz, borrador etc...
• Kahoot
Esta actividad tiene como objetivo que los estudiantes del grado 601 de la I.E.D. Santa
Gemma de Galgani se familiaricen con la escritura numérica de fracciones a través de
actividades didácticas que incluyen el uso de herramientas mediadas por Tic y
materiales manipulables con los cuales en la primer clase se les dará una explicación de
la temática y las pautas para el desarrollo de la actividad y ellos por grupos harán
representaciones gráficas y numéricas de las fracciones propuestas. En la segunda clase
se les propondrá una actividad con fracciones en Kahoot en la cual ellos demostraran la
apropiación de la temática obtenida de acuerdo a lo explicado y realizado en la primera
clase. En este trabajo se implementará el trabajo colaborativo como estrategia didáctica
para la enseñanza en el aula de clase ya que está demostrado que la implementación
del mismo en las aulas mejora la adquisición de conocimientos y por ende contribuye a
la obtención de un aprendizaje significativo además de contribuir a mejorar la
comunicación y la forma de relacionasen entre sí.

7. El proceso para llevar a cabo la estrategia es el siguiente:
1. Mediante el uso del Video beam se presentará a los estudiantes del curso 601 en el
aula de clase un video en el cual ellos podrán apreciar cómo se representa una
fracción, cuales son sus partes y cómo podemos representarla a partir de graficas o
situaciones diarias que requieran el uso de las mismas. Seguidamente vendrá una
breve explicación por parte de la docente en formación Marleny Parra Romero en
las cuales utilizará el video beam para proyectar gráficas y expresiones numéricas
de fracciones las cuales serán explicadas y después interactuara un poco con los
estudiantes haciéndoles preguntas acerca del tema buscando determinar si
comprendieron o no la temática explicada.
2. Se les brindará un espacio a los chicos en el cual se pretende aclarar dudas
previamente del tema antes de dar inicio a la actividad propuesta.
3. Para la primera clase se le hará entrega a cada grupo materiales físicos como;
cartón paja, colores, lápices, tijeras borrador etc... con los cuales cada uno de los
grupos hará representaciones gráficas y numéricas según lo propuesto por la
docente en formación.

8. 4 En la segunda clase la docente en formación hará uso del video beam y
explicara cómo acceder a Kahoot y lo relacionado con el uso del mismo, seguido a
eso cada uno de los grupos hará uso de un computador en el cual deberán
acceder a Kahoot a través de un link proporcionado por la docente y allí
desarrollaran una serie de ejercicios acordes a la temática expuesta con
anterioridad.
5. Una vez terminada la actividad la docente en formación junto con los chicos
compararan el trabajo de cada uno de los grupos y harán realimentaciones
pertinentes que contribuyan a la obtención de conocimiento sobre la temática
expuesta y finalmente se brindará un espacio de conversación en donde los chicos
manifestaran como les pareció la temática expuesta, la actividad, si fue o no fue
pertinente para la obtención de conocimiento, como les pareció trabajar en
equipo, que pueden concluir al respecto de eso, si les pareció beneficioso o no
etc...

9. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN
ALGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y
GEOMETRÍA ANALITICA