Taller de proyecto. Unidad 6

2. Tipos de Trabajos Académicos
Monografías (Trabajos finales)
Ensayos
Informes (Técnicos, Investigación)
Artículos (Cientifícos, Académicos)
Tesinas (Grado)
Trabajos Finales(Especialización CDI UNR)
Tesis (Especialización, Maestria, Doctorado)

3. TESIS
Es un trabajo científico original que cumple con todas las
instancias de la investigación. Representa un tema para
su deliberación, una proposición original que debe ser
expuesta y demostrada mediante pruebas y
razonamientos lógicos.
Una tesis, implica una secuencia lógica que comienza
con la selección del tema, la búsqueda de material para
abordarlo, la selección de un método para abordarlo, su
configuración en un trabajo de investigación y su
exposición definitiva.
(Mendicoa, 2003;18)

4. TESIS DE MAESTRIA MCDI
El Proyecto será de carácter individual y estará
compuesto por dos (2) apartados: un documento escrito
y una maqueta de la producción digital multimedia o
transmedia.
El documento escrito, dará cuenta de forma fundada de las
perspectivas teóricas y dimensiones comunicativas, educativas y
tecnológicas, metodología, marco teórico-conceptual–referencial,
objetivos, estado del arte, definición y estudio de audiencias,
estrategia comunicacional y sustentabilidad del proyecto. El
documento escrito tendrá una extensión aproximada de 80 a
100 páginas.
Un desarrollo de una maqueta referente a la producción digital
multimedia o transmedia, uniplataforma o multiplataforma.

5. MAQUETA
En el Proyecto es un Story Bord y propuesta …
EN EL LA TESIS …
Es el resultado final del proyecto materializado.
Es la realización del Proyecto Digital.
Es la producción y realización del websodio (1 capitulo)
Es el desarrollo y realización de la aplicación móvil
Es el docu transmedia.
Es la biblia transmedia colaborativa.
Es la puesta en valor, funcionamiento de las redes de
una institución (Empresa, Gobierno)

6. MAQUETA
DEBE PENSARSE COMO:
COLABORATIVA
PARTICIPATIVA
DINAMICA (que evolucione …)
DEBERIA CONTENER:
RELATOS QUE SE EXPANDAN
RELACION CON OTROS
SOPORTES/PLATAFORMAS
PARTICIPACION DE LAS AUDIENCIAS
HERRAMIENTAS DE INTERACION.

7. Gobierno digital: el uso de las TIC en la
comunicación al ciudadano.
Análisis del servicio público digital del Transporte
Urbano de Pasajeros de Rosario.
Autora:
Lic. Lucia Ruggeri
2016

8. MAQUETASinopsis
Consiste en una aplicación a partir de la cual los usuarios pueden acceder a
los tiempos de paso del transporte urbano de pasajeros, para poder
planificar sus viajes en función de la información: puede optar por tomar una
línea más rápido pero que lo deje más lejos del destino, o bien esperar unos
minutos para tomar la línea que cumple con su necesidad de trayecto.
Además, puede programar alarmas y guardar favoritos, a fin de adecuar
el servicio a sus hábitos diarios. La aplicación brinda además otros
datos, como desvíos de las líneas, recorridos, o puntos de carga de
tarjeta sin contacto, información de vital importancia para realizar traslados
en transporte urbano.

9. El guión transmedia: una propuesta metodológica
para contar con todos los medios.
Análisis y sistematización del proceso creativo para
narrativas transmedia en el campo de la no ficción.
Autora: Lic. Anahí Lovato

10. MAQUETA
Plantilla para diseño de narrativas transmedia (versión 2.0)

11. MAQUETA
Write Transmedia URL: writetransmedia.org

12. MAQUETA

13. MAQUETA
OBJETIVOS
Producir contenido especializado sobre el diseño de narrativas
transmedia, con énfasis en el guión de proyectos de no ficción.
Distribuir contenidos en una comunidad de nicho que incluye
guionistas, productores, diseñadores, investigadores, profesores y
estudiantes interesados en el campo de las narrativas transmedia.
Propiciar el intercambio de ideas y proyectos alrededor de las
temáticas específicas abordadas en el medio.
Construir un repositorio de proyectos transmedia de ficción, no ficción
Visibilizar las producciones transmedia latinoamericanas,
Posibilitar el desarrollo de competencias específicas para guionistas y
diseñadores narrativos en el campo del transmedia storytelling.
Write Transmedia URL: writetransmedia.org

15. Representaciones sobre la
escritura académica.
se concibe que la escritura es sólo un canal para comunicar lo que
se sabe y no una herramienta de análisis que requiere volver a
pensarlo (Alvarado y Cortés, 2000; Castelló, 2000).
como efecto de lo anterior, se cree que redactar es una labor
instantánea: sabiendo lo que se quiere decir, sólo hace falta hacerlo
por escrito.
como ha advertido Russell (1990), se presupone que escribir es una
técnica básica, la cual, una vez adquirida, sirve para poner sobre el
papel cualquier conocimiento disciplinar.
(Carlino, 2004: p 10)

16. Y al escribir la presentación del tema… EJEMPLOS
El tema ha sido abordado principalmente desde tres enfoques. En primer
lugar… En segundo lugar… Finalmente… En este trabajo se optará por este
último, ya que… Esta decisión comporta una serie de ventajas, pero
también algunas dificultades. …
Una referencia ineludible en la materia puede reconocerse en los trabajos
de Porto Reno (2005) Entre sus propuestas más relevantes se halla “…”. En
este trabajo, Porto Reno plantea… La obra de Porto Reno, así se ha
instalado en el campo de… como un símbolo de…
Una discusión frecuente que se establece entre las distintas corrientes que
tratan la cuestión de… es la que se entabla entra las posiciones A y B. Por
una parte, se sostiene que… A la vez,… Este debate abre todo un abanico
de discusiones acerca de…
La mirada sobre… desde la perspectiva de…, sin embargo, resulta en algún
sentido reduccionista, ya que…

17. Los estudios sobre… tienden a coincidir en que…
La cuestión de… comienza a discutirse en el marco de… Dicho
contexto puso de relieve el hecho de que…
El creciente proceso de… durante la década de… condujo a que… Así,
la cuestión de… aparece como…
Hablar de… en estos términos, entonces, implica un posicionamiento
que…
La creencia de que… sostenida axiomáticamente por… es sin embargo
inconducente desde esta perspectiva, ya que…

18. Hoy sabemos que escribir implica volver a pensar. El
lector podrá identificarse con la anterior afirmación, si
repasa su propia experiencia al elaborar un texto
académico: aunque uno sepa mucho sobre un tema,
escribir no sale fácilmente. Al redactar, tanto nosotros
como los estudiantes nos vemos enfrentados a un doble
desafío:
1) reconstruir el conocimiento leído en la bibliografía
consultada en función de nuestro propósito de escritura,
2) tener en cuenta las convenciones analíticas y
discursivas de la disciplina en la que producimos el texto.
(Carlino, 2004: p 10)

19. “en nuestra educación se piensa que la escritura
es sólo una cinta transportadora, un tubo para
comunicar lo pensado. Se pierde de vista el rol
que escribir juega en la estructuración de los
conceptos, que se trata de una tecnología
elaborativa que organiza lo pensable.
Este supuesto lleva a creer que es posible evaluar
por escrito las nociones enseñadas sin evaluar a
la vez lo que no ha sido enseñado,
es decir, la escritura”.
(Carlino, 2004: p 11)

20. «El docente no funciona sólo como un juez
que declara los textos aceptables o no, sino
como un médico que diagnostica problemas
y propone remedios, como un informante que
ayuda a tomar conciencia de las
convenciones del campo y como un lector
que reporta qué pasa por su mente al leer lo
escrito por el alumno (Kirpatrick et al.,
2000).»

21. GRACIAS
por la escucha …
Abrimos el debate