Este documento describe un curso sobre seguridad en Internet diseñado para estudiantes de séptimo grado. El curso se implementa en una plataforma Moodle y cubre temas como ciudadanía digital, uso seguro de correo electrónico y redes sociales. Los estudiantes pueden acceder a materiales de lectura, videos, juegos y foros para interactuar con compañeros y profesores. El curso está diseñado por 4 profesoras y tiene una duración estimada de 5 semanas.

1. Escuela de Capacitación Docente
Centro de Pedagogías de Anticipación
Especialización Superior en Tecnologías de la Información y la Comunicación
<TIC> y Educación
2da
Cohorte
Unidad curricular: N° 8 “Ambientes virtuales de aprendizaje”
Alumna: Mónica Graciela Menéndez
D.N.I.: 16.582.923
Fecha: 29/3/14
Grupo: Spanglish
Integrantes del grupo: Marcela Belli
Silvia Favale
María del Carmen Martínez
Mónica Menéndez

2. TIC + Educación
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SEGUROS EN LA RED
1) ¿Cuáles son las ventajas del entorno tecnológico adoptado?
Las ventajas que plantea el entorno tecnológico adoptado tienen que ver con que
este recurso sirva para: impartir, reforzar o complementar los contenidos a
enseñar permitiendo: lograr flexibilidad pedagógica con un paquete de
herramientas que facilitan el uso de diferentes metodologías de trabajo,
usabilidad considerando que su interfaz es amigable, fácil de usar y útil en cuanto
a funcionalidades, cuenta con flexibilidad tecnológica dado que, presenta código
abierto y, si es necesario, puede ser modificada. Además, la comunidad de
personas que la utilizan y desarrollan permite que se mantenga en constante
renovación y mejora.
Ingreso al sitio Moodle mediante el siguiente enlace:
http://ticenelaula.milaulas.com
Datos de acceso para los docentes:
Usuario: Nombre de cada docente
Contraseña: Cepa.2014
Datos de acceso para los alumnos:
Usuario:
alumnoprofesor
(Este es el usuario que deben usar los profesores
del postítulo para acceder a la plataforma
en su rol de estudiantes)
Contraseña: Cepa.2014

3. TIC + Educación
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2) ¿Por qué es posible aprender en este ambiente virtual?
Es posible aprender en este ambiente virtual porque se favorece el desarrollo de
aprendizajes individuales y colectivos y los estudiantes no solo aprenden sino
aprenden a aprender. Además, este tipo de entorno de aprendizaje considera la
valoración de las acciones e learning ya que dan acceso a conocer cómo se
producen las interacciones, cuáles son las funciones de los tutores en el proceso
de aprendizaje, cómo fluye la comunicación, etc.; así como también permite el
abordaje de distintos temas simultáneamente y facilita el monitoreo del
aprendizaje.
3) ¿Cuáles son los roles que proponen? Caracterícelos en función de
su propuesta.
La propuesta recrea un ambiente de aprendizaje presencial con apoyo virtual
sobre una plataforma Moodle en la cual las cuatro diseñadoras de la plataforma
figuran como docentes y administradoras del sitio y los profesores del postítulo
asumen los roles de alumnos de séptimo grado.
4) ¿Cómo interactúan aquí los miembros?
Los destinatarios de este proyecto son alumnos de séptimo grado de nivel primario
en el marco de una duración estimada de cinco semanas que implican una
distribución de un bloque por semana con dos clases semanales para desarrollar
los contenidos explicitados en el programa.
Se propone el desarrollo de la unidad 1: “Internet segura”, la cual explicita las
nociones introductorias del curso para favorecer el posterior desarrollo del curso
en el recorrido por las siguientes unidades que se exhiben en un sector
denominado: “Programa”. Las unidades siguientes, suponen una especificación
temática de mayor profundización de contenido entre los cuales se encuentran:
“Cyberbullying”, “Grooming”, “Sexting” y “Tecno adicción”.
En la primera unidad se abordan nociones básicas de seguridad respecto de:
ciudadanía digital, netiquette, virus, uso de correos electrónicos, salas de chat y
redes sociales.
En este ámbito, los alumnos pueden acceder a la lectura del material bibliográfico
y multimedial propuesto por los docentes; como así también, a las actividades que
deben realizar.
Dentro de las actividades, los alumnos pueden interactuar entre sí y con los
profesores para intercambiar comentarios y hacer consultas, cuentan con un área

4. TIC + Educación
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de juegos sobre las temáticas que plantea la unidad y una serie de tareas que
deben cumplimentar. Todas estas instancias aparecen claramente identificadas
con etiquetas de fácil localización para facilitar la navegación y la interacción en la
comunidad de aprendizaje en línea.
El módulo desarrollado cuenta con los siguientes recursos:
 libro
 página web
 enlaces
 foros
 tarea
 cuestionario
Captura de pantalla de la página de inicio del curso

5. TIC + Educación
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5) Créditos:
Diseño general del curso: Mónica Menéndez
Imágenes y videos: Marcela Belli, Silvia Favale, María del Carmen Martinez y
Mónica Menéndez
Búsqueda de información y bibliografía: Marcela Belli, Silvia Favale, María del
Carmen Martinez y Mónica Menéndez.
Edición de contenidos del curso: Marcela Belli, Silvia Favale, María del Carmen
Martinez y Monica Menéndez.
Bibliografía:
Libedinsky, Marta (2006) “Enseñanza y aprendizaje en educación a distancia” en Revista
Signos Universitarios Virtual- Universidad del Salvador- Año III. Nº 4- Disponible
en:http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/revista/libedinsky.htm [Fecha de
consulta: 10 de febrero de 2012]
Marcelo García, Carlos y Perera Rodriguez, Víctor Hugo (2007) “Comunicación y
aprendizaje electrónico: la interacción didáctica en los nuevos espacios virtuales de
aprendizaje” en Revista de Educación 343. pp. 381-429. Disponible
en: http://www.revistaeducacion.mec.es/re343/re343_17.pdf [Fecha de consulta: 10 de
febrero de 2012]
Autores Varios (2010) “Entornos virtuales de aprendizaje” en Revista mexicana de
investigación educativa. Número 44, Vol. XV. Disponible en:
http://www.comie.org.mx/v1/revista/portal.php?idm=es&sec=SC01&sub=SBA&criterio=N0
44 [Fecha de consulta: 10 de febrero de 2012]