El Observatorio de Violencia Social y de Género de Baja California Sur, en coordinación con el XIV Ayuntamiento de La Paz, llevo a cabo en el año 2014 el programa Red de Escuelas de Prevención Social de las Violencias en dos polígonos de la ciudad de La Paz, clasificados por Prevención del Delito como las zonas marginadas de la ciudad y las más violentas. Dentro de estos polígonos se encuentra ésta institución, cuyo diagnóstico refleja las diferentes problemáticas y mecanismos de prevención y atención, así como las acciones de prevención que se llevaron a cabo a corto, mediano y largo plazo.

1. Proyecto Red de Escuelas de Prevención Social de las Violencias
DIAGNÓSTICO
DE VIOLENCIA ESCOLAR
Escuela Primaria
“Arturo Oropeza Villegas”
La Paz, Baja California Sur, marzo de 2014

2. Contenido
I. Datos generales del plantel escolar
II. Tipos de violencia identificados por la comunidad escolar
 Al interior del plantel
 Al exterior del plantel
III. Causas de la violencia identificadas por la comunidad escolar
 Al interior del plantel
 Al exterior del plantel
IV. Mecanismos de prevención y/o atención de la violencia existentes en el plantel
V. Programa de Prevención de la Violencia Escolar

3. I. DATOS GENERALES DEL PLANTEL ESCOLAR
Nombre de la escuela Primaria Arturo Oropeza Villegas
Domicilio Ayuntamiento y 16 de Septiembre, Colonia
Francisco Villa
Teléfono ND
Directora Noemí Velázquez Castruita
No. de docentes 19
Matrícula de alumnos 268
No. de aulas 13
Turno Matutino
Horario de clases De las 8:00 a 12:30

4. II. TIPOS DE VIOLENCIA IDENTIFICADOS POR LACOMUNIDAD ESCOLAR
La violencia que padece la comunidad escolar ocurre tanto al exterior como al interior del
plantel y también adopta diferentes modalidades, agresores y víctimas.
 Al interior del plantel
Pleitos frecuentes entre alumnos y alumnas del plantel
La violencia física es fácil de identificar en los alumnos a la hora del recreo, los golpes,
empujones, pellizcos y jaloneos son causados por poca tolerancia que se tienen entre sí,
en algunos casos este tipo de violencia se deriva de un juego descontrolado o de un
impulso emocional causado de una acción colectiva, como burlas o mofas constantes.
Conflictos laborales entre directivos y maestros
Dentro de la comunidad escolar se percibe un ambiente hostil entre Directivos y
Docentes, algunas personas afirman que los lineamientos establecidos y las normas que
indica la nueva reforma no han sido aceptadas por algunos profesores, lo que genera un
poco de conflicto en la relación laboral de ambos grupos, sin embargo también se
comenta que poco a poco esta situación ha ido mejorando y se ha comenzado a aceptar y
a respetar los lineamientos correspondientes.
No hay respeto a la autoridad
Una de las problemáticas que surgió en la metodología del grupo focal fue el poco respeto
a la autoridad, se habla de la falta de atención del alumnado hacía los y las Docentes, así
como una ausencia de consideración hacia los directivos. Esta situación muestra
claramente una actitud desobediente y rebelde que ha causado problemas internos en la
institución, en el salón de clases y en la dirección.
Las problemáticas mencionadas anteriormente pueden traducirse en tres tipos de
violencia:

5. Violencia verbal y/o psicológica
Estos tipos de violencias, mencionan integrantes de la comunidad escolar, se dan con
mucha frecuencia dentro del plantel escolar, entre alumnos y de parte del personal de
limpieza hacia directivos.
Violencia física
La violencia física es fácil de detectar en el plantel escolar, ésta se ve reflejada en golpes
o uso excesivo de la fuerza para agredir o dañar a una persona, así como también en
jaloneos, empujones, pellizcos, rasguños y patadas.
Por otro lado, podemos observar que al exterior o alrededor de la escuela hay otros
factores que intervienen en el desarrollo conductual del ser humano, se percibe que las
situaciones que nos rodean en el contexto social pueden causar cambios en los atributos
o valores del individuo, así como también influye en algunas modalidades
temperamentales, que a su vez condicionan la manera de actuar de las personas.
 Al exterior del plantel
Consumo y venta de sustancias ilícitas
Algunas de las personas identifican a los delincuentes que venden y consumen
sustancias ilícitas, así como también las narco tienditas y carros sospechosos que entran
y salen de la colonia, problema que causa inseguridad y en algunos casos extremos hasta
el abandono del hogar.
Pleitos entre pandillas
Los pleitos entre pandillas son muy frecuentes en esta zona, testimonios de colonos
afirman haber visto enfrentamientos violentos de varios hombres con armas de fuego y
navajas. Este tipo de situaciones logran un ambiente inseguro tanto para niños, como
para los jóvenes y adultos. Se dice que algunos de estos grupos delictivos vienen de
colonias cercanas, así como también se cuenta que la mayoría de esos victimarios ya han
estado en la cárcel en más de dos ocasiones. La comunidad se siente desprotegida e

6. insegura a causa de tremendos actos violentos que se suscitan a las afueras de la
primaria y en zonas cercanas de la cancha.
Robos
A pesar de que los robos, asaltos y el allanamiento de morada están tipificados como un
delito, estos generan violencia a causa de ser agresores constantes que violan los
derechos y propiedades con lujo de violencia. Se identifica que muchos de los casos
mencionados terminan en actos violentos y físicos, causando lesiones y en algunos casos
traumas. Estos actos vandálicos generan inseguridad e inestabilidad social. La Primaria
Arturo Oropeza Villegas ha sido invadida constantemente por personas ajenas a la
institución y en más de dos ocasiones se han metido a robar a la dirección, y en más de
cinco ocasiones han invadido la cooperativa del turno vespertino, causando en la
comunidad escolar temor, angustia y fastidio, ya que las autoridades no resuelven el
problema, por lo tanto la mayoría de las ocasiones, menciona la comunidad, han quedado
impunes.
Vandalismo
En la escuela y en su entorno cercano se puede observar un gran número de grafitis que
grupos de jóvenes de la misma colonia plasman una y otra vez sin importar que con ello
estén dañando propiedad privada. Esta problemática ha causado un gran derroche de
recursos económicos, ya que para solucionar el problema la dirección y el comité
participativo de padres y madres de familia han pintado una y otra vez las zonas dañadas
a causa del vandalismo.
Las problemáticas mencionadas anteriormente pueden traducirse en tres tipos de
violencia:
Violencia familiar
Todos mencionaron que la familia es una base importante para el desarrollo del ser
humano, que es ella quien inculca y fortalece los valores, por ende cuando hay una
inestabilidad o violencia familiar, cuando los miembros del hogar conviven con
cotidianidad escuchando palabras vulgares y experimentando casi a diario situaciones

7. violentas como golpes, empujones, destrucción de aparatos electrodomésticos, ésta sufre
una fractura y divide a los integrantes del hogar, causando a su vez inestabilidad
emocional o daño psicológico.
Violencia verbal y/o psicológica
Los pleitos, los insultos y la utilización de palabras agresivas, son una fuente de violencia
verbal y psicológica que dañan a las personas, estas acciones causan en las victimas
angustia, depresión, baja autoestima, arranques de ira y en algunos casos represalias.
Esta violencia también puede generan violencia física en un momento determinado, según
los comentarios y experiencias mencionada en las conversaciones con los integrantes de
la comunidad escolar.
Violencia física
La violencia física se observa en los enfrentamientos agresivos entre pandillas, en
alumnos que se citan saliendo de clases para pelearse y en algunas familias, así como
también dentro de la escuela, en juegos violentos, y en algunos casos en autolesiones.

8. III. CAUSAS DE LA VIOLENCIAIDENTIFICADAS POR LA COMUNIDAD ESCOLAR
 Al interior del plantel
Falta de atención de los padres hacia los hijos
Todos coinciden en que la familia es una de las bases fundamentales para el desarrollo
del ser humano, y que dentro de ella se forjan los valores como el respeto, la igualdad, la
equidad, que a su vez son características de la actitud y conducta del individuo en un
entorno social. La falta de atención que sufren muchos niños y jóvenes a causa de los
padres, es una de las principales causas del comportamiento inadecuado o impulsivo de
la persona, ya que la ausencia de vigilancia e interés de parte de los tutores son motivos
por los cuales se da un descarrilamiento en la personalidad del individuo. Esta
problemática causa una inestabilidad emocional que a su vez puede llevar a trastornos
que causan ideas y percepciones anormales, en otras palabras, puede originar
comportamientos agresivos, pasivos, inseguros e hiperactivos, reflejo de la mayoría de los
casos problemáticos de los alumnos de la institución.
Desintegración familiar
El núcleo familiar está siendo transformado en algunos casos, la figura materna en
muchas ocasiones es suplida por la abuela o la tía, mientras que la figura paterna en
algunos casos suele ser el abuelo o el tío, motivo por el cual hay desorden de
personalidad en niños y jóvenes. La desintegración de la familia, la separación de los
padres o el abandono de los mismos hacia los hijos son un problema que hoy en día es
muy frecuente en nuestra sociedad actual. Esta causa es sin duda un reflejo de la actitud
negativa y en algunos casos, violenta o agresiva de alumnos del plantel escolar.
Violencia domestica
La educación familiar es primordial para el desarrollo de los primeros conocimientos del
niño, por ende si hay maltrato físico o verbal durante el crecimiento, éste podría traer
consecuencias en la actitud y sufrir trastornos de ansiedad. La comunidad escolar que
participo en los grupos focales, determinó que la violencia genera más violencia, y que el

9. joven es el reflejo de la familia, es decir, repiten el patrón que les fue enseñado en su
hogar.
 Al exterior del plantel
No hay vigilancia, no hay seguridad
La comunidad en general está muy preocupada por la poca atención de parte de los
policías, comentan que la inseguridad ha aumentado por el hecho de que no hay
vigilancia constante, y que a su vez ésta es la causa de que haya tantos actos vandálicos
y violentos en la zona cercana a la escuela secundaria.

10. IV. MECANISMOS DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA EXISTENTES
EN EL PLANTEL
La Escuela Primaria Arturo Oropeza Villegas en coordinación con algunas instancias
como USAER, implementa medidas de atención a niños y niñas que sufren problemas de
aprendizaje, también apoya a la eliminación de barreras que obstaculizan la participación
a partir de un trabajo de gestión flexible para los maestros, la familia y la comunidad en
general.
Por otro lado la comunidad escolar esta frecuentemente atendiendo casos de violencia e
indisciplina que se da dentro de las instalaciones, por lo cual tienen una serie de medidas
que controlan algunas situaciones conflictivas, sin embargo se necesita de un plan de
acción efectivo que ayude a la prevención de las violencias.

11. V. PROGRAMADE PREVENCIÓN DE LAVIOLENCIA ESCOLAR
Las acciones que comprende este Programa de Prevención de la Violencia Escolar fueron
seleccionadas por el Comité para la Prevención de la Violencia Escolar de la Escuela
Primaria Arturo Oropeza Villegas y fueron agrupadas en corto y mediano y largo plazo
tomando en cuenta los recursos y tiempos con que dispone el Comité y el grado de
vinculación que se tiene con las instituciones a las que les competen las problemáticas
planteadas por los integrantes de la comunidad escolar.
ACCIONES DE CORTO PLAZO
Nombre de la acción: “Alumno Vigilante”
Objetivo: Evitar acciones de violencia, accidentes o delitos
dentro de la escuela.
Meta: Realizar la vigilancia con cuadrillas formadas con un
alumno de cada grupo una vez a la semana.
Instancias y actores
involucrados:
Comunidad Escolar
Material necesario: Gafetes fluorescentes de 11 x 6.5 que traen escrito
“Vigilante del Aula”
Nombre de la acción: Kermes “Adiós a la violencia, bienvenida primavera”
Objetivo: Promover la No Violencia con eventos artísticos y
deportivos, así como lograr una convivencia sana y
que a su vez traiga consigo un mensaje de paz.
Meta: Presentación de una obra de teatro con temas
relacionados con la paz y la no violencia.
Instancias y actores
involucrados:
Comunidad Escolar
Material necesario: Equipo de sonido, balones y carteles

12. Nombre de la acción: Función de teatro “Pocas Pulgas”
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre el problema de la
violencia escolar y cómo se puede prevenir, a través
de actividades lúdicas.
Meta: Presentación de una obra de teatro a los alumnos
diseñada para concientizarlos a tomar mejores
decisiones.
Instancias y actores
involucrados:
Escuela Segura
Nombre de la acción: Programa integral de formación en seguridad escolar y
conciencia cívica
Objetivo: Proporcionar a los padres información para identificar y
hacer frente problemas por los que estén atravesando
sus hijos como adicciones y violencia escolar.
Meta: Presentación de una plática a los padres de una
especialista de la PGR para identificar situaciones en
los hijos.
Instancias y actores
involucrados:
Unidad de Prevención del Delito y Participación
Ciudadana
Nombre de la acción: Mural
Objetivo: Fomentar el trabajo en equipo mediante la elaboración
del mural y plasmar un mensaje de paz.
Meta: Elaboración de un mural dentro de la institución con
alumnos canalizados por USAER, este grupo de
alumnos será supervisado por algunos integrantes del
comité escolar y la promotora del programa.
Instancias de apoyo: Donación por parte de la Promotora Rosa Amanda
Mendoza Talamantes
Material necesario: Pinturas y brochas

13. ACCIONES DE MEDIANO Y LARGO PLAZO
Nombre de la acción: Botón de pánico
Objetivo: Proveer a la comunidad escolar de un mecanismo de
atención más inmediata por parte de las autoridades
Meta: Contar con un botón de pánico
Instancias de apoyo: Programa Escuela Segura y Centro de Control,
Comando, Comunicación y Computo (C4)
Nombre de la acción: Cámara de seguridad
Objetivo: Proveer al centro educativo de una herramienta que
aumente la seguridad de la comunidad escolar y de los
bienes de dicho centro
Meta: Contar con una Cámara de Seguridad
Instancias de apoyo: Programa Escuela Segura y Centro de Control,
Comando, Comunicación y Computo (C4)