Este documento presenta la lección sobre la multiplicación. Explica que la multiplicación involucra sumar cantidades iguales de objetos y encontrar el producto total. Los estudiantes aprenderán a identificar la multiplicación, sus partes y a resolver problemas usando tablas de multiplicar. Incluye ejemplos, preguntas y ejercicios para que los estudiantes practiquen y demuestren su comprensión de este concepto matemático fundamental.

1. La multiplicación
OBJETIVO
Comprender y aplicar el concepto de multiplicación
OBJETIVOESPECIFICO
-Identificar y reconocer la multiplicación
-Identificar y reconocer las partes de la multiplicación
-Demostrar que comprenden la multiplicación de números
naturales por una y dos cifras
-Solucionar problemas que requieren el uso de la multiplicación
COMPETENCIA
CONCEPTUAL
-conocer y aplicar hechos y definiciones de multiplicación
-Hacer conexiones entre diferentes formas de representación de
conceptos
PROCEDIMENTAL
Seleccionar y aplicar correctamente procedimientos apropiados
ESTANDAR

2. -Reconozco significados de números en diferentes contextos
(conteo, comparación)
-Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en
diferentes contextos y con diversas representaciones
MULTIPLICACION
Preguntas de exploración
A.
1-Que es la multiplicación
2. Organizar a los estudiantes en grupos de tres para que exploren y
manipulen objetos concretos, realizando sumas de sumandos
iguales con tapas. Ejemplo
4+4+4+4=16
4 filas con 4 circunferencias cada 1, la
podemos representar 4x4=16
3+3+3 =9
3 filas con 3 estrellas cada 1, la podemos
representar
3x3=9

3. Los chicos descubran el segundo proceso de la actividad
B.
Explicar
multiplicar
Es incrementar el número de cosas que pertenecen a un mismo
grupo. La multiplicación es una operación matemática, de
aritmética elemental, que consiste en sumar varias veces un mismo
número.
Los números que intervienen en la multiplicación reciben el
nombre de factores, cuando es de dos cifras el primer factor es el
multiplicando y el segundo factor es el multiplicador mientras que
el resultado se denomina producto. El objetivo de la operación, por
lo tanto, es hallar el producto de dos factores.
Ejemplo
8 Factor multiplicando
X 5 factor multiplicador
40 producto producto
C.
Latablapitagórica
Hemos visto que la mejor forma para obtener un producto es la
multiplicación. Al respecto, y para facilitar la multiplicación, existe
una tabla muy útil y fácil de construir: la Tabla Pitagórica.

4. Aquí encuentras las tablas de multiplicar de los 10 primeros
números.
El producto de dos números es el número de la casilla donde se une
la casilla horizontal de uno de los números con la línea vertical del
otro.
(Esta actividad la se realiza en parejas)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
D.

5. ACTIVIDAD
-Comunicación -interpretativa
1- Escribe la multiplicación correspondiente a cada caso
a- 3+3+3=
b- 4+4+4+4=
c- 12+12=
d- 7+7+7+7+7=
2-Realiza mentalmente las siguientes multiplicaciones
a- 3x2=
b- 7x3=
c- 4x5
d- 2x9=
e- 6x2=
f- 8x3=
-Razonamiento lógico argumentativo
-justifica las siguientes afirmaciones
a- La adicción 4+4+4+4+4= se puede expresar como 4x5 o 5x4 ¿por
qué?
b-la multiplicación 3x6 representa 3 filas de 6 elementos cada uno o
6 filas de 3 elementos cada uno ¿por qué?
-Completa el factor que falta utilizando las tablas de multiplicar
(recuerda que pueden haber diferentes respuestas
a- 8 x =16
b- 9 x =27
c- x 5 =40
e- x 3 =21
f- 8 x =40

6. f- = 15
g- 4 x 4 =
j- 9x =27
E.
Resolución de problemas Propositiva
Manuela desea saber cuántas frutas puede empacar en cada caja.
Ayudémosle a calcular la cantidad de frutas que puede colocar en
cada caja. Justifica tu respuesta
Caben ____ frutas porque_______
Caben ____frutas porque_______

7. Caben ____frutas porque_______
Se sabe que 4 kilogramos de queso valen $25. 950 y que 4
kilogramos de arroz valen $4. 980, ¿cuánto valen 16 kilogramos de
queso más 16 kilogramos de arroz?
(Este ejercicio se razona con las tapas y lógicamente)
Ejercicio
Bibliografía de la web para repasar en casa
https://www.youtube.com/watch?v=RZj2JNlJSy0
https://www.youtube.com/watch?v=y1_rgoSg8bw
https://www.youtube.com/watch?v=1gD7Q2l3J6M