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ESCUELA EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN
MAZATLÁN
MATERIA:
PLANEACIÓN EDUCATIVA
TRABAJO:
“PLANEACIÓN DE MATEMÁTICAS”
MAESTRA:
LOURDES DANIELA DELGADO
ALUMNA:
VEGA VILLARREAL MARÍA DE JESÚS
MAZATLÁN, SINALOA A 14 DE JUNIO DEL 2013
CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela:
General Ángel Flores
Nombre del profesor(a):
Vega Villarreal María de Jesús
Competencias que se favorecen:
• Resolver problemas de manera autónoma
• Manejar técnicas eficientes
Propósito de la asignatura en Primaria:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las
operaciones escritas con números naturales, así como la suma y
resta con números fraccionarios y decimales para resolver
problemas aditivos y multiplicativos.
FECHA
14 de Junio
Estándares:
1.2.1 Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o
decimales, empleando los algoritmos convencionales.
GRUPO
4to “A”
Eje temático:
1.2. Problemas aditivos
BLOQUE
I
Aprendizaje esperado:
Resuelve problemas que implican sumar o restar números
decimales.
SESIÓN
1 de 1
Tema/Contenido:
Resolución de suma o resta de números decimales en el contexto
del dinero. Análisis de expresión equivalente.
DURACIÓN
2 horas
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
Fichas que simulen monedas de diferentes cantidades, billetitos y una caja registradora,
cartulinas, plumones, tijeras, resistol, colores, productos de tienda (gansitos, paletas,
dulces, chicles, bombones, jugos, pingüinos, etc.).
Para cada estudiante:
Una porción de monedas y billetitos, cartulinas, plumones, y se les asignara una porción de
producto de tienda.
Estrategia didáctica
Título de la actividad
Juguemos a comprar
Indicaciones previas al estudiante:
Se formaran equipos de 5 niños, y se les repartirá una bolsita con fichas y billetitos de
diferentes cantidades, y diferentes productos para que formen su tiendita. Se les entregara
una cartulina para que con ella elaboren carteles con diferentes precios y que algunos precios
sean con números decimales ($7.50, $3.25, $5.30) y se los peguen a los productos con la que
formaron su tienda.
Un niño de los del equipo se encargara de vender los productos y los demás de comprar, se
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¿Qué y cómo se evalúa?
Se evalúa los
conocimientos que tiene el
niño sobre el tema, y lo
evaluamos por medio de
las respuestas que da a las
preguntas de su vida
cotidiana.
Enfrentándolo a una
problemática por medio de
un problema.
DESARROLLO:
 Se formaran 5 equipos de 5 niños cada uno, a cada
equipo se le entregara un paquete con 10 productos
(gansitos, pingüinos, cereal, paletas, leche, jugos,
sabritas, etc.) para que armen su tiendita, se le
entregara una cartulina, plumones, tijeras y
pegamento para que recorten tarjetitas y le pongan el
precio a cada producto. A cada niño se le entregara una
bolsa con monedas ($0.50, $0.20, $1.00, $2.00, $5.00 y
$10.00) y billetes ($20.00 y $50.00).
 Uno de los niños del equipo será el encargado de
manejar la caja registradora, mientras que los demás
serán los clientes que compraran los productos.
 Realizaran una serie de problemas en donde los
alumnos interactúen con los productos y dinero.
(Utilizando el cálculo mental).
 Enseguida se le pedirá a cada equipo que elabore
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El trabajo colaborativo, la
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sus compañeros de equipo,
su desempeño, la
habilidad para realizar
cálculos mentales.
A través de problemas que
ellos realizaron y el
procedimiento que
siguieron para llegar a la
respuesta correcta.
(redacte) un problema de suma y uno de resta,
utilizando los productos de la tienda y el dinero, y los
resuelvan en sus cuadernos.
 Pasaran al pizarrón a explicar el procedimiento que
siguieron para resolver sus problemas, de esta manera
se compartieran y compararan las diferentes
estrategias que siguieron para llegar a la solución de los
problemas.
 Enseguida contestaran las páginas 132 y 133 del libro
del alumno.
CIERRE:
Se plasmaran unos problemas en el pizarrón y se les dará un
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Problemas:
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los pingüinos costaron $8.30 c/u, los gansitos $6.45 c/u y las
paletas $4.50 c/u. ¿Cuánto pago por todo?
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  • 1. ESCUELA EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN MAZATLÁN MATERIA: PLANEACIÓN EDUCATIVA TRABAJO: “PLANEACIÓN DE MATEMÁTICAS” MAESTRA: LOURDES DANIELA DELGADO ALUMNA: VEGA VILLARREAL MARÍA DE JESÚS MAZATLÁN, SINALOA A 14 DE JUNIO DEL 2013
  • 2. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO Secuencia didáctica Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria Nombre de la escuela: General Ángel Flores Nombre del profesor(a): Vega Villarreal María de Jesús Competencias que se favorecen: • Resolver problemas de manera autónoma • Manejar técnicas eficientes Propósito de la asignatura en Primaria: Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. FECHA 14 de Junio Estándares: 1.2.1 Resuelve problemas aditivos con números fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales. GRUPO 4to “A” Eje temático: 1.2. Problemas aditivos BLOQUE I Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que implican sumar o restar números decimales. SESIÓN 1 de 1 Tema/Contenido: Resolución de suma o resta de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de expresión equivalente. DURACIÓN 2 horas Materiales y recursos didácticos: Para el maestro: Fichas que simulen monedas de diferentes cantidades, billetitos y una caja registradora, cartulinas, plumones, tijeras, resistol, colores, productos de tienda (gansitos, paletas, dulces, chicles, bombones, jugos, pingüinos, etc.). Para cada estudiante: Una porción de monedas y billetitos, cartulinas, plumones, y se les asignara una porción de producto de tienda. Estrategia didáctica Título de la actividad
  • 3. Juguemos a comprar Indicaciones previas al estudiante: Se formaran equipos de 5 niños, y se les repartirá una bolsita con fichas y billetitos de diferentes cantidades, y diferentes productos para que formen su tiendita. Se les entregara una cartulina para que con ella elaboren carteles con diferentes precios y que algunos precios sean con números decimales ($7.50, $3.25, $5.30) y se los peguen a los productos con la que formaron su tienda. Un niño de los del equipo se encargara de vender los productos y los demás de comprar, se les dará un tiempo de 15 minutos para que vendan y compren productos Ejemplo: Pedro compró un gansito, si cuesta $7.50 y pagó con $10.00. ¿Cuánto le regresaron de dinero en la tienda? El vendedor le regresará $2.50 y así van a estar interactuando con el dinero comprando y vendiendo, y posteriormente trabajaran con problemas de suma y resta utilizando las cantidades de los productos de la tienda. INICIO: Se hará un rescate de los conocimientos previos, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué productos venden en la tienda? ¿Cuánto cuesta 1 litro de leche? Si compro 3 litros de leche. ¿Cuánto le pago al señor de la tienda? Si pago con $50.00. ¿Cuánto me regresaran de cambio? Pasaran los niños al pizarrón a escribir y explicar el procedimiento que siguieron para contestar las últimas dos preguntas. ¿Qué y cómo se evalúa? Se evalúa los conocimientos que tiene el niño sobre el tema, y lo evaluamos por medio de las respuestas que da a las preguntas de su vida cotidiana. Enfrentándolo a una problemática por medio de un problema. DESARROLLO:  Se formaran 5 equipos de 5 niños cada uno, a cada equipo se le entregara un paquete con 10 productos (gansitos, pingüinos, cereal, paletas, leche, jugos, sabritas, etc.) para que armen su tiendita, se le entregara una cartulina, plumones, tijeras y pegamento para que recorten tarjetitas y le pongan el precio a cada producto. A cada niño se le entregara una bolsa con monedas ($0.50, $0.20, $1.00, $2.00, $5.00 y $10.00) y billetes ($20.00 y $50.00).  Uno de los niños del equipo será el encargado de manejar la caja registradora, mientras que los demás serán los clientes que compraran los productos.  Realizaran una serie de problemas en donde los alumnos interactúen con los productos y dinero. (Utilizando el cálculo mental).  Enseguida se le pedirá a cada equipo que elabore ¿Qué y cómo se evalúa? El trabajo colaborativo, la interacción que tiene con sus compañeros de equipo, su desempeño, la habilidad para realizar cálculos mentales. A través de problemas que ellos realizaron y el procedimiento que siguieron para llegar a la respuesta correcta.
  • 4. (redacte) un problema de suma y uno de resta, utilizando los productos de la tienda y el dinero, y los resuelvan en sus cuadernos.  Pasaran al pizarrón a explicar el procedimiento que siguieron para resolver sus problemas, de esta manera se compartieran y compararan las diferentes estrategias que siguieron para llegar a la solución de los problemas.  Enseguida contestaran las páginas 132 y 133 del libro del alumno. CIERRE: Se plasmaran unos problemas en el pizarrón y se les dará un tiempo límite para que los niños los resuelvan, una vez resueltos pasaran a enfrente a explicar el procedimiento que hizo cada uno y lo compararan con el resto del grupo. Problemas: 1.-Ana Gabriela compro 2 pingüinos, 2 gansitos y 3 paletas. Si los pingüinos costaron $8.30 c/u, los gansitos $6.45 c/u y las paletas $4.50 c/u. ¿Cuánto pago por todo? 2.- Gabriel fue a la tienda de la esquina y compró, unas galletas que le costaron $8.50, un juego de un litro que le costo $15.70 y unas sabritas de $7.60. ¿Cuánto le sobro a Gabriel si pago con un billete de $50.00? 3.- Rosa fue a la tienda y quiere comprar 1.5 kg de azúcar, y cuesta $12.50 el kilo. Entonces paga $20.00 y de cambio te devuelven $1.25. ¿Cuánto pago por el medio kilo? Una vez que se analizaron los problemas en el grupo, se realizaran actividades interactivas en la paginas: Mi tiendita amiga Suma y resta ¿Qué y cómo se evalúa? Los nuevos conocimientos que adquirió el alumno a través del proceso que siguió en las actividades que se realizaron para alcanzar el propósito del contenido. Se evalúa enfrentándolo a problemáticas que vive en su entorno (problemas de suma y resta). LOGROS OBTENIDOS: Observaciones: http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/pizarradigital/NumDec5/ma s_actividades/mercado/mercado_p.html http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/decimales/menuu5.html