Eda seguimiento de actividades

1. 1
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Estrategia Didáctica
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la ED: El alumno soluciona problemas cotidianos utilizando la lógica computacional, mediante el análisis o metodología del
proceso de solución de problema (análisis, algoritmo, diagrama de flujo, pseudocódigo), implementando en un el lenguaje de programación
Pascal, asi como el fomento hacia el desarrollo sustentable
Tema integrador:
Desarrollo Sustentable
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador: Todas
Otras asignaturas, módulos o submódulos con los que se relaciona el tema integrador: TIC,
INGLES, GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA, MODULOS DE LA CARRERA PROFESIONAL.
Conceptos Fundamentales: Proceso de solución de un problema de la vida cotidiana. Conceptos Subsidiarios: Lenguaje de
programación, algoritmo, pseudocódigo,
diagrama de flujo, programa, prueba de
escritorio.
Categoría:
A) IDENTIFICACIÓN
Institución:: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 1 “Dr. Mario Castro Gil
Plantel: La partida, Coahuila Profesor (es):Ing. María Estela
Rodríguez Torres
Asignatura:
Módulo 3. Sistemas Básicos de
Información: Submodulo 1.
Aplicar los principios de
programación en la solución de
problemas.
Semestre:IV
semestre
Especialidad:
informática
Componente
Profesional
Período de Aplicación:
5 de febrero al 21 de
Marzo del 2014
No. De ED: 1
Duración de horas: 96
horas
No. De sesiones: 29
Fecha: 28 de
enero del 2014

2. 2
Espacio Energía Diversidad Tiempo Materia
X X X x
Contenidos actitudinales (axiológicos)
Responsabilidad, Respeto, orden, trabajo en equipo, puntualidad.
Contenido (s): Situaciones:
1. Desarrollar el proceso de solución de
un problema.
2. Codificar la solución del problema,
utilizando el lenguaje de programación
estructurado.
1. Utilizando la metodología del proceso de solución de un problema de la vida cotidiana y mediante
la solución de problemas informáticos.
2. Codificando los problemas de uso cotidiano, mediante el manejo del editor del lenguaje de
programación.
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN
Genéricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
Disciplinares básicas sugeridas
Competencias que se relacionan con el contenido a
desarrollar
1. Se conoce y valora asímismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
4. Escucha, interpreta y emite mensaje en distintos contexto mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiadas.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones ypropone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.5.6
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información
Comunicación:
42. Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente
y creativa.
50. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y procesar, interpretar y expresarideas.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
Orientacióna la mejora continua:
OM4. Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área.
Atención al cliente
AC1. Utilizar la comunicación efectiva para identificar las necesidades del cliente.

3. 3
AC4. Solucionar oportunamente los problemas que encuentran los clientes en los productos o servicios
Ética profesional
EP7. Cumplir los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo yforma acordados
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
APERTURA
Actividad
Tipo de
evaluación
Evidencia /
Instrumento
Ponderación
1.
Encuadre. Por parte del docente da a conocer el programa de estudio del módulo 3 a
los alumnos, horario por semestre y semana, materiales, competencias genéricas,
disciplinares y profesionales, bibliografía, criterios de evaluación.
Conocimientos previos El docente aplica una evolución diagnostica por medio de un
examen de diagnóstico Anexo 1, teniendo como objetivo conocer los saberes
anteriores.
Autoevaluación
Documento con la
información en el
portafolio de evidencias
Examen de
Diagnostico..
5%
3.
Actividad 1. Proceso de solución del problema cotidiano.Al alumno se asigna un
problema el cual debe de solucionar generando una serie de pasos a seguir,
desarrollando un algoritmo. Competencia Genérica 1, Atributo 1.1.
Heteroevalución
Exposición presentando
la serie de pasos para la
solución de problemas.
5%
DESARROLLO
Actividad
Tipo de
evaluación
Evidencia /
Instrumento
Ponderación
1
El docente proporciona los siguientes conceptos: Identificación del problema ,
Algoritmo, Pseudocódigo yDiagrama de Flujo,ejemplificando con la siguiente actividad.
Actividad 1.El docente como práctica demostrativa presenta un ejemplo Mostrando la
solución del siguiente problema:Lee dos valores Numéricos y calcula primero la suma,
después la resta, calcula el producto y finalmente la división de ambos valores,
escribiendo finalmente el resultado en cada una de las operaciones.
 Identificación del problema:
 Entrada.
 Método.
 Salida.
 Algoritmo.
 Diagrama de Flujo.
 Pseudocódigo.
Competencia genérica 4. Atributo 4.1 y 4.6
Autoevaluación
 Apuntes y
Operaciones
en el cuaderno.
 Cuadernillo de
evidencias.
5%
2
Ejercicio 1.
Problema 1. Mediante una práctica supervisada por el docente,el alumno da solución
al siguiente problema que se plantea dentro de clase: Calcular el área de un triángulo,
en donde el alumno presentara la definición del problema,Entradas, Método o proceso,
Salida, Algoritmo, Pseudocodigoy diagrama de flujo.
Heteroevaluación
Autoevaluación
 Cuadernillo de
evidencias.
 Criterios de
Evaluación
10%

4. 4
Problema 2. El docente proporciona un ejercicio para dar solución al siguiente
problema proporcionando el Diagrama de Flujo dando solución al problema Área de un
Rectángulo, en donde el alumno presentara la definición del problema, Entradas,
Método o proceso, Salida, Algoritmo, Pseudocodigo.
Problema 3. El docente proporcionara un ejercicio para dar solución a lo siguiente,
calcular la velocidad de un proyectil que recorre 2Km,en 5 min,representar el resultado
en metros/segundo. Realizar la definición del problema, Entradas, Método o proceso,
Salida, Algoritmo, Pseudocodigo y Diagrama de flujo.
Nota: cuando ya se vea la aplicación el lenguaje de programación l se tendrán que
realizar en Pascal los problemas 1,2 y 3.
Competencia Genérica 8 Atributo 3.
Competencia genérica 4. Atributo 4.1 y 4.6
3
Actividad: Consultar, a que se le llama Pascal y cuál es su sintaxis del programa
principal, tipos de datos, variables , constantes, , presentarlo para la siguiente clase y
tomar nota con lo que explicara el docente y con lo consultado.
Ejercicio 2.
Problema 1. El docente proporcionara un ejercicio en donde se desea dar solución al
siguiente problema: se desea calcular el promedio de 10 alumnos en el cual se le
solicitara su nombre y su calificación y al final se mostraran en pantalla el nombre del
alumno con su calificación y el promedio final y siguiendo las indicaciones en la guía, se
evaluara lo siguiente:
Definición del problema,entradas,Método o proceso,Salidas, Seudocódigo, Diagrama
de Flujo,y codificarlo en pascal donde el docente demuestra su codificación en pascal.
Problema 2. Se realiza una práctica supervisada en donde el alumnos deberá
resolver lo siguiente: Dadas las horas trabajadas de una persona y valor por hora,
calcular su salario e imprimirlo en pantalla, se evaluara lo siguiente: Definición del
problema, Algoritmo. Pseudocodigo, Diagrama de Flujo y codificarlo en pascal,
siguiendo las indicaciones de la guía.
Actividad. Resolviendo el siguiente problema se presenta una práctica demostrativa,
en donde se aplicara el uso de la sentencia de decisión Si-Entonces-Si no, o IF-THEN
–ELSE, en donde el docente lo explico el concepto y la sintaxis en una sesión anterior.
Se desea mostrar un numero introducido desde teclado es PAR O IMPART, en donde la
solución del problema lo muestre.
Problema 3. De acuerdo con lo visto en el ejercicio anterior el docente propone una
práctica guidada en donde deberá dar solución a lo siguiente: a un trabajador le
pagan según las horas trabajadas y la tarifa está en un valor por hora. Si la cantidad de
horas trabajadas es mayor a 40 horas, la tarifa por horas se incrementa a un 50% para
las horas extras.Calcular el salario del trabajador dadas las horas trabajadas y la tarifa,
en donde el alumno deberá presentar la Definición del problema, entradas, Métodos,
salidas, Algoritmo, Pseudocodigo, Diagrama de Flujo y codificación en pascal.
Competencia Genérica 8 Atributo 3.
Heteroevaluacion
Autoevaluacion
Cuadernillo de
evidencias.
Guía de Observación.
Apuntes en el cuaderno
10%

5. 5
Competencia genérica 4. Atributo 4.1 y 4.6
4
Ejercicio 3.
El docente proporciona y explica los tipos de operadores, Operadores Aritméticos,,
Operadores relacionales, Operadores Lógicos, etc. proporcionando ejemplo de los
mismos.
Actividad extraordinaria auto evaluativa considerada como practica supervisada:
para reforzar conocimientos se hace una evaluación,en la cual se proponen equipos de
4 personas, en donde, se hará un sorteo en donde a cada equipo tomara un papel el
cual contiene el problema a resolver, y lo resolverán de la siguiente manera:
Se les solicito papel bond,a cada uno de los integrantes del equipo,en donde se tendrá
que exponer lo siguiente, definición del problema, entradas, métodos y salidas,
pseudocodigo, diagrama de flujo, código en pascal, y corrida de escritorio, y lo
presentaran ante el grupo evaluando su participación, y al final se les pide una
autoevaluación a cada equipo.
Problema 1. Se desea desarrollar un calendario de signo zodiacal, en donde al
introducir el mes y día de nacimiento aparecerá el signo zodiacal y característico o
personalidad correspondiente al signo, se evaluara lo siguiente: Definición del
problema, entradas, Método, Salida, Algoritmo, Pseudocodigo, Diagrama de flujo, y
código en pascal.
Actividad. Sentencia de decisión según o case. Se presentó en el salón de clase
proporcionando información al alumno acerca de este tema explicando en una sesión
anterior, se produjo la elaboración de una práctica demostrativa que resuelva lo
siguiente:que al proporcionar un signo ejemplo *,-,+,/ relacionado con las operaciones
aritméticas, te presente el resultado de dicha operación con dos números solicitados
desde el inicio de la solución.
Problema 2. Por medio de una Práctica supervisada se solicitó al alumno que diera
solución al siguiente problema: se desea realizar una agenda indicando las actividades
que se tienen en los diferentes días de la semana, ejemplo: lunes “visita al dentista”,
resolver el problema utilizando la sentencia de control Según o case.
Evaluando lo siguiente: definición del problema, entrada, Método, salida, Algoritmo,
Pseudocodigo, Diagrama de Flujo y codificado en un lenguaje de programación.
Actividad. Se realizó una práctica supervisada en la elaboración de lo siguiente
realizar un menú en donde se presenten varias opciones del cual se seleccionara una
según lo que se desea capturar, el nombre, dirección y teléfono de una persona.
Presentando el pseudocodigo, código y diagrama de flujo.
Problema 3. Se propondrá el siguiente problema para dar solución En una tienda de
ropa se desea realizar un programa el cual resuelva lo siguiente:
Al inicio se mostrara un menú el cual se debe de seleccionar que es lo que va a
comprar,la tienda vende, blusa,pantalón,suéter, chamarra, short, playera y falda. Y al
seleccionar alguna de las opciones anteriores, desplegara otra opción en donde
Heteroevaluacion.
Coevaluacion
Autoevalucion.
 Cuadernillo de
evidencias.
 Criterios de
Evaluación.
 Apuntes en el
cuaderno
15%

6. 6
seleccione si va a pagar en efectivo o con vale, si el pago es en efectivo, entonces del
costo de la prenda se le hará un descuento del 30% en su compra y si el pago es con
vale entonces al costo de la prenda se le aumenta un 30% y se deberá presentar en
pantalla lo que compro y cuanto le costó, según la manera de pago.
Instrucciones:
Desarrollar un programa que presente o de solución al problema en donde para la
elaboración del menú, deberá aplicar la sentencia CASO o CASE, y para las opciones
usted decide si utiliza el CASO o CASE o IF-ELSE, debe de contener lo siguiente,
definición del problema,entrada,método,salida,algoritmo,pseudocodigo,diagrama de
flujo y programa en pascal.
Competencia Genérica 8 Atributo 3.
Competencia genérica 4. Atributo 4.1 y 4.6
5
Ejercicio 4.
Se explica y expone en una sesión anterior el docente proporcionando información de la
siguiente sentencia que se manejara que es la de repetición Mientras o WHILE, con un
ejemplo, el cual se describe a continuación.
Actividad. se realiza una práctica demostrativa resolviendo lo siguiente problema, se
desea sacar el promedio de 5 alumnos en donde se les pedirá solamente su
calificación, y en base a eso se calculara el promedio y al final se presentara en
pantalla, resolviendo el Pseudocodigo y Diagrama de flujo, codificación en pascal y
corrida paso a paso.
Problema 1. Se presenta el siguiente problema y esto se resolverá como practica
supervisada, se pedirá la edad de diferentes personas en el cual se contaran las
personas que su edad sea numero par. El numero de personas será solicitado al inicio
del problema, en donde se evaluara durante la elaboración del mismo presentado lo
siguiente: Definición del problema, Entradas, Métodos, salidas Pseudocodigo,
Diagrama de flujo, corrida de escritorio, y código en pascal.
Problema 2. Se presenta el siguiente problema presentando una practica
supervisada, en donde se pedirá la edad de una persona e imprime en pantalla si está
dentro del rango de adolecente mostrar “Adolecente”, Rango Adulto mostrar “Adulto”
etc. en donde, se evaluara lo siguiente: Definición del problema, Entradas, Método,
salidas, Pseudocodigo, Diagrama de Flujo, Código en pascal. Y corrida de escritorio.
Problema 3. Dar solución al siguiente problema en donde se desea presentar en
pantalla los números pares del 1 al 25, no se debe de presentar redundancia en la
solución, esto se resuelve aplicando un bucle de control o bien la sentencia repetitiva
WHILE o Mientras en donde se evaluara lo siguiente: Definición del problema, entrada,
método, salida, pseudocodigo, diagrama de flujo, codificación y corrida de escritorio.
Problema 4. Se desea realizar un programa en donde se valide el acceso con una
contraseña, el cual que al dar o proporcionar el usuario y la contraseña correcta te
aparecerá un mensaje de “Bienvenido”, y si no es correcta que la vuelva a solicitar, y se
evaluara lo siguiente:Definición del problema, entradas, métodos o procesos, salidas,
Heteroevaluacion
coeva lución
 Cuadernillo de
evidencias.
 Criterios de
Evaluación.
 Apuntes en el
cuaderno
15%

7. 7
pseudocodigos, diagrama de flujo, codificación en pascal y corrida de escritorio.
Competencia Genérica 8 Atributo 3.
Competencia genérica 4. Atributo 4.1 y 4.6
Actividad Intensiva, con prácticas demostrativas.
De acuerdo con el desarrollo que los alumnos estén presentando, se analiza si es
necesario aplicar un curso intensivo acerca de lo que se ha visto hasta el momento,
evaluando la asistencia y una actividad propuesta.
Heteroevaluacion
Autoevaluación.
Lista de los alumnos
que asistieron al curso
intensivo.
Ejercicio 5.
Actividad. El docente proporcionara información acerca del nuevo tema como lo es la
sentencia de repetición DESDE – HASTA, o FOR-TO-DO y REPETIR-HASTA o
REPEAT – UNTIL, explicado su funcionamiento y aplicación, proporcionando ejemplos
de aplicación. En base a lo anterior se genera la siguiente práctica demostrativa.
Realizar un programa en donde calcule el promedio final de N alumnos, en donde, el
programa repartira la pregunta deseas capturar otra calificación de otro alumno, si es si
anexar la calificación al promedio y si no se salga del programa.
Realizar lo siguiente, Planteamiento del problema, Entradas, Métodos, Salidas,
Pseudocodigo, diagrama de flujo, código en pascal, y corrida de escritorio.
Problema 1.
El alumno resolverá el siguiente problema aplicando los conocimiento previos en donde
el docente apoyara en su elaboración siendo una práctica supervisada, calcular el
promedio de Notas,finaliza cuando N=0. Aplicar la sentencia DESDE – HASTA para su
solución, Planteamiento del problema, entradas, métodos, salidas, pseudocodigo,
diagrama de flujo, corrida de escritorio y código en pascal.
Problema 2.
Competencia Genérica 8 Atributo 3.
Competencia genérica 4. Atributo 4.1 y 4.6
Heteroevaluacion
coeva lución
 Cuadernillo de
evidencias.
 Criterios de
Evaluación.
 Apuntes en el
cuaderno
15%
CIERRE
Que a partir de un número de días,
ingresado por pantalla, ¿Cuántos
años, meses, semanas y días;
constituyen el numero de días
proporcionado utilizando la
estructura DESDE-HASTA o
REPERIR-HASTA.

8. 8
Actividad
Tipo de
evaluación
Evidencia /
Instrumento
Ponderación
1.
1. Evaluación teórico del submodulo
2. Practicas autónomas y supervisadas.
3. Evaluación práctica.
Heteroevaluacion
Cuestionario
Registro de
practicas
Evaluación
30%
2.
Se aplica una lluvia de ideas que se aplicó al principio de la Unidad para que el alumno
reflexione acerca de lo comprendido durante la Unidad. Autoevaluación
Lluvia de ideas
D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Cañón o proyector.
Equipo de computo.
Lenguaje pascal 6.0
Equipo de computo
Software PSINTEL para elaborar diagramas de
flujo y pseudocódigo.
Manual de pascal
Jane Collins Lenguaje de programación de pascal.
E) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
Profesor(es)
Ing. María Estela Rodríguez Torres.
Departamento Acadêmico y de
Competências
M.C. Maria Concepción Perez Sanchez
Presidente de Academia:
Ing. Leticia Castor Tovar.