Este documento presenta los principios para la selección, utilización, diseño, producción y evaluación de medios TIC. Describe los principios para la selección de medios TIC según objetivos, características de los estudiantes y contexto. Explica los principios para la utilización de medios TIC como recursos didácticos y el papel del profesor. Además, detalla las etapas del diseño, producción y evaluación de medios TIC, incluyendo análisis, planificación y guionización. Por último, pro

1. Principios para la selección,utilización,
diseño-producción y evaluación de
medios~TIC
Grupo de trabajo: 18.11
Bloque 1 ~ Tema 4

2. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la Evaluación

3. ❖ Objetivos y contenidos
❖ Predisposiciones del alumnado y profesorado
❖ Características de los receptores
❖ Contexto instruccional y físico
❖ Diferencias cognitivas
❖ Intervención del alumno
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Principios para la Selección

4. ❖ Características técnicas y sémicas
❖ Participación del profesorado y alumnado
❖ Contenidos y valores
❖ Facilidad de manejo y versatilidad
❖ Complementariedad
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Principios para la Selección

5. Seleccionar TIC según objetivos y contenidos a alcanzar y transmitir
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Principios para la Selección Objetivos y contenidos

6. Las predisposiciones que el alumnado y el profesorado tengan hacia las TIC
pueden condicionar los resultados que se obtengan.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Principios para la Selección Predisposiciones del alumnado y profesorado

7. Hay que tener en cuenta las características de los receptores.
Principios para la Selección Características de los receptores
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8. Puede ser un elemento condicionador.
Principios para la Selección Contexto instruccional y físico
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC

9. Entre los estudiantes pueden condicionar los resultados a alcanzar y las
formas de utilización, facilitando o dificultando la inserción del medio.
Principios para la Selección Diferencias cognitivas
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10. El alumno debe ser un procesador activo de la información.
Principios para la Selección Intervención del alumno
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11. Las características técnicas y sémicas del medio, además de sus parámetros
de calidad, constituyen también otra dimensión a considerar.
Principios para la Selección Características técnicas y sémicas
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC

12. En la medida de lo posible seleccionar TIC que permitan la participación del
profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes.
Principios para la Selección Participación del alumnado y profesorado
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13. Los contenidos no solo transmiten contenidos, también transmiten valores.
Principios para la Selección Contenidos y valores
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC

14. Fijarnos en su facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones
didácticas.
Principios para la Selección Facilidad de manejo y versatilidad
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC

15. Seleccionar TICs que puedan relacionarse entre ellos.
Principios para la Selección Complementariedad
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16. ❖ Medio como recurso didáctico
❖ Aprendizaje
❖ Profesor como elemento más significativo
❖ Para quién, cómo y quién
❖ Contexto complejo
❖ Transformadores vicariales de la realidad
Principios para la Utilización
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC

17. ❖ Desarrollo de habilidades cognitivas específicas
❖ Procesador pasivo de la información
❖ Conjunción de componentes internos y externos
❖ Cambios significativos
❖ No existe el “supermedio”
Principios para la Utilización
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC

18. Cualquier tipo de medio deberá ser movilizado cuando el proceso
comunicativo en el cual estemos inmersos, lo justifique.
Principios para la Utilización Medio como recurso didáctico
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC

19. No se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente sobre la base
de las estrategias y técnicas didácticas que apliquemos sobre él.
Principios para la Utilización Aprendizaje
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC

20. El profesor con sus creencias y actitudes hacia los medios en general y hacia
medios concretos, determinará las posibilidades que puedan desarrollar en el
contexto educativo.
Principios para la Utilización Profesor como elemento más significativo
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21. Debemos plantear estas preguntas antes de pensar qué medio utilizar.
Principios para la Utilización Para quién, cómo y qué
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC

22. El medio se verá condicionado por el contexto y simultáneamente
condicionará a este.
Principios para la Utilización Contexto complejo
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23. Los medios nunca son la realidad misma.
Principios para la Utilización Transformadores vicariales de la realidad
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24. Los medios por sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos,
determinan diversos efectos cognitivos en los receptores.
Principios para la Utilización Desarrollo de habilidades cognitivas específicas
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25. El alumno es un receptor activo de la información.
Principios para la Utilización Procesador pasivo de la información
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26. No debemos pensar en el medio como globalidad.
Principios para la Utilización Conjunción de componentes internos y externos
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27. Los medios no provocan cambios ni en la educación, en general, ni en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Principios para la Utilización Cambios significativos
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28. Dependiendo la finalidad, el uso que se le de, el grado de dificultad de uso…
Un medio puede ser mejor que otro.
Principios para la Utilización No existe el “supermedio”
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29. ❖ Etapa de diseño
❖ Etapa de producción
❖ Etapa de posproducción
❖ Etapa de evaluación
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Etapas y fases del Diseño-Producción

30. Esta etapa contiene una serie de fases:
❖ Fase 1: Análisis de la situación.
❖ Fase 2: Especificación del plan y la temporalización.
❖ Fase 3: Documentación.
❖ Fase 4: Guionización.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Diseño-Producción Etapa de diseño

31. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Diseño-Producción Etapa de diseño Análisis de la situación
Seleccionar
contenidos,
identificar y
concretar los
receptores
Determinar el
medio por el
que se concreta
el mensaje
Definir los
objetivos
Identificar las
destrezas
didácticas a
emplear
Revisar
materiales
similares
producidos
Delimitar el
equipo humano
y técnico
necesario y
disponible
Determinar los
materiales
complementarios
al medio~TIC

32. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Diseño-Producción Etapa de diseño Plan y temporalización
Conocer las
dificultades de
la realización
del medio
Conocer
presupuestos
económicos
previstos y
establecer
modificaciones
Secuenciación,
ordenación y
temporalización
de las
actividades

33. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Diseño-Producción Etapa de diseño Documentación
Recogida de
información
para la
producción
Debe incluir
contenidos,
imagénes,
sonidos,
páginas web,
etc.
Debe centrarse
en medios que
ya estén
producidos, que
cubran los
objetivos y se
eviten
duplicaciones.

34. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Diseño-Producción Etapa de diseño Guionización
Las decisiones
repercutirán
sobre la calidad
del medio que
se va a diseñar
y producir.
El tipo de medio
limitará las
estrategias
usadas para
concretar el
guion.
En el guion
técnico se
traduce esta
información de
manera más
específica.
El guion literario
recoge
información
transmitida por
el medio.

35. ● Es la ejecución de las decisiones que se han tomado previamente.
● Esta etapa implica el conocimiento de los elementos técnicos utilizados
para la producción del medio~TIC.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Diseño-Producción Etapa de producción

36. Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Diseño-Producción Etapa de posproducción
Conjunción y
ensamblaje de
los medios y
recursos
producidos.
Es el momento
de plasmar el
trabajo en el
ordenador,
utilizando
programas
específicos.
Son actividades
de tipo
instrumental y
tecnológico.
Guías didácticas:
deben incluir
aportaciones y
sugerencias del
profesor.
Incluir objetivos a
alcanzar o
actividades.

37. ❏ Es la última etapa donde finaliza la producción del medio.
❏ Esta etapa determina si los objetivos se han cumplido y ayuda a identificar los errores
cometidos.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Diseño-Producción Etapa de evaluación

38. ❖ Autoevaluación por los productores
❖ Juicio de expertos
❖ Evaluación “por” y “desde” los usuarios
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Estrategias de evaluación

39. ● Es procesual y empieza desde la elaboración del guion y las decisiones.
● Se realiza siempre, sea de forma consciente o inconsciente, planificada o no planificada.
● Antes de terminar un medio, se revisa y se transforma lo que no gusta o no ha quedado bien.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Evaluación Autoevaluación por los productores
VENTAJAS
❖ El equipo de producción se muestra más abierto a asumir
las críticas y propuestas.
❖ La autoevaluación propicia el autoperfeccionamiento del
equipo de producción y la mejora de los productos.
❖ Se pueden utilizar de inmediato los datos para mejorar el
material.
❖ No hay necesidad de que el material esté terminado para la
evaluación.
❖ No precisa ayuda externa.
❖ Bajo coste.
LIMITACIONES
❖ Falta de objetividad en el equipo de producción.
❖ Formación de sus miembros para percibir que el medio
realizado puede abordarse desde otros planteamientos.
❖ No ser sistemática y no profundizar en todos los elementos.
❖ Ausencia de intervención de los receptores en la revisión
de los medios y materiales.

40. ● Consulta a expertos que suele realizarse para la evaluación de las TIC.
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Evaluación Juicio de expertos
VENTAJAS
❖ Calidad de las respuestas que se pueden recoger.
❖ Posibilidad de analizar diferentes dimensiones.
❖ Puede realizarse sin la versión definitiva del
programa.
LIMITACIONES
❖ Subjetividad, la validez de las respuestas puede
estar determinada por la calidad de los expertos.
❖ El concepto de experto.
❖ Localización y disponibilidad de los expertos.
❖ Tiempo.

41. ● Es la más significativa, puesto que intervienen los destinatarios objeto de las TIC.
● Se puede realizar:
a) “Por” los usuarios
b) “Desde” los usuarios
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección,uso,diseño y evaluación de medios~TIC
Evaluación Evaluación “por” y “desde” los usuarios
VENTAJAS
❖ Los medios~TIC son evaluados directamente por
los destinatarios: estudiantes, profesores, etc.
❖ Posible contemplación del contexto de utilización.
❖ El medio~TIC adquiere su verdadero sentido
educativo.
LIMITACIONES
❖ Requiere una versión final del medio~TIC.
❖ Tiempo y coste.
❖ Los datos no se incorporan de forma automática.
❖ Laboriosidad.
❖ Necesidad de domino de técnicas de investigación
evaluativa.