Principios selección, utilización, diseño-producción y evaluación de medios-TIC.

1. PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN, UTILIZACIÓN,
DISEÑO-PRODUCCIÓN Y EVALUACIÓN DE
MEDIOS-TIC.
Grupo de trabajo 18.6

2. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
ÍNDICE:
● Principios para la Selección.
● Principios para la Utilización.
● Principios para el Diseño-Producción.
● Principios para la Evaluación.

3. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección
1. Objetivos y contenidos.
1. Predisposiciones.
1. Características de los receptores.
1. Contexto instruccional y físico.
1. Diferencias cognitivas entre estudiantes.
1. Procesador activo.

4. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección Objetivos y contenidos.
La selección de las TIC debe realizarse estableciendo los objetivos y
contenidos que se desean obtener.

5. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección Predisposiciones.
Las predisposiciones que tanto el profesorado como el alumnado tengan
condicionan los resultados finales.

6. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección Características de los receptores.
Las características de los receptores son su edad, su nivel sociocultural y
educativo, etc.

7. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección Contexto instruccional y físico.
Hace referencia al contexto o entorno que les rodea.

8. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección Diferencias cognitivas entre estudiantes.
Las diferencias cognitivas entre los estudiantes condicionan los
resultados que se obtienen, facilitando o dificultando la inserción del
medio.

9. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección Procesador activo.
Garantizar la intervención del alumno sobre el medio para lograr que sea
un procesador activo de la información que maneja.

10. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección
7. Características técnicas y sémicas.
8. Participación.
9. Valores.
10. Facilidad del manejo.
11. Complementariedad.

11. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección Características técnicas y sémicas.
Las características técnicas y sémicas del medio constituyen otra
dimensión.

12. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección Participación.
Selección de TIC que permitan la participación tanto del profesorado
como del alumnado en la construcción de los mensajes.

13. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección Valores.
Los contenidos transmiten también valores.

14. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección Facilidad del manejo.
Facilidad de manejo y versatilidad de usos.

15. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Selección Complementariedad.
Seleccionar medios que puedan relacionarse con otros.

16. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización
1. Recurso didáctico.
1. Estrategias y técnicas didácticas.
1. El profesor.
1. Características del medio.
1. Contexto complejo.
1. Medios transformadores.

17. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización Recurso didáctico.
Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico, que deberá ser
movilizado cuando el alcance los objetivos y contenidos, las características de los
estudiantes, y el proceso comunicativo lo justifique.

18. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización Estrategias y técnicas didácticas.
El aprendizaje se encuentra mayoritariamente sobre la base de las estrategias y
técnicas didácticas que apliquemos sobre él.

19. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización El profesor.
El profesor con su actitud y su forma de pensar determina las posibilidades que
se establecen en el contexto educativo, por lo que es el elemento más significativo
para concretar el medio dentro de un contexto de enseñanza-aprendizaje.

20. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización Características del medio.
Debemos plantearnos para quién va dirigido el medio, cómo lo vamos a utilizar y
qué pretendemos con él.

21. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización Contexto complejo.
El contexto es complejo y funciona simultáneamente junto al medio, ambos se
condicionan.

22. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización Medios transformadores.
Los medios transforman la realidad sin ser la realidad misma.

23. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización
7. Habilidades cognitivas específicas.
8. Alumno como procesador activo.
9. Medio como conjunto de componentes internos y externos.
10. Los medios NO provocan cambios por sí solos.
11. No existe el ‘supermedio’.

24. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización Habilidades cognitivas específicas.
Los medios determinan efectos cognitivos en los receptores dando paso a la
evolución de habilidades cognitivas específicas.

25. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización Alumno como procesador activo.
El alumno actúa como un procesador activo de la información y mediante sus
actuaciones establece la influencia del medio.

26. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización Medio como conjunto de componentes internos y externos.
El medio interviene como un conjunto de componentes internos y externos
susceptibles de provocar aprendizajes generales y específicos.

27. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización Los medios NO provocan cambios por sí solos.
Los medios no producen cambios importantes por sí mismos en solitario en la
educación, ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

28. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Utilización No existe el ‘supermedio’.
No existen medios mejores que otros, su complementariedad debe ser una estrategia
para el profesorado para poner en práctica en el diseño instruccional de los medios.
M E D I O

29. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Diseño-Producción
1. Etapa de Diseño.
1. Etapa de Producción.
1. Etapa de Postproducción.
1. Etapa de Evaluación.

30. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Diseño-Producción Etapa de diseño.
Primera etapa de producción de un medio de enseñanza. Implica una serie de fases:
A. Análisis de la situación.
A. Documentación.
A. Guionización.
A. Plan y temporalización.

31. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Etapa de diseño.Diseño-Producción Análisis de la situación.
Incluye diversas actividades: Selección de los contenidos, identificación y
concreción de los receptores, determinación de los medios en los cuales se
concretará el mensaje, definición de los objetivos que se pretenden
alcanzar, identificación de las destrezas didácticas, revisión de materiales,
delimitación del equipo humano y técnico necesario, y determinación de
los materiales complementarios.

32. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Etapa de diseño.Diseño-Producción Documentación.
Se centra en el terreno conceptual de los contenidos que se presentarán
por el medio, pero también alcanza a otros componentes como los sonidos
y las imágenes que sobre la temática se encuentren ya producidos.

33. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Etapa de diseño.Diseño-Producción Guionización.
Las decisiones que se adoptan en ella repercutirán sobre la calidad del
medio a diseñar y a producir. El tipo de medio técnico elegido
condicionará la aplicación de estrategias de concreción del guión.

34. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Etapa de diseño.Diseño-Producción Plan y temporalización.
Es la secuenciación, ordenación y temporalización de las diferentes
actividades que se tienen que realizar para permitir la producción del
medio.

35. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Diseño-Producción Etapa de producción.
Es la ejecución de las decisiones adoptadas en la etapa de diseño, se parte de los
guiones elaborados previamente y se inicia la elaboración de los recursos
especificados en el guion técnico.
Solo tiene una fase: Producción.

36. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Diseño-Producción Etapa de producción. Producción.
Implica el conocimiento de los elementos técnicos que vayan a
emplearse para la producción del medio-TIC, y el dominio de los
lenguajes y las reglas de producción de los distintos medios
específicos que se vayan a utilizar.

37. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Diseño-Producción Etapa de postproducción.
Es la conjunción y el ensamblaje de los medios y recursos que se han producido en la
etapa de producción.
Solo tiene una fase: Postproducción.

38. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Diseño-Producción Etapa de postproducción. Postproducción.
Se procede al ensamblaje de los planos para crear una estructura narrativa, y a la
combinación definitiva de las bandas de imagen y audio.

39. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Diseño-Producción Etapa de evaluación.
Se determina si el material producido alcanza los objetivos para los que ha sido
producido e identifica los errores cometidos.

40. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Evaluación
1. Autoevaluación por los productores.
1. Juicio de expertos.
1. Evaluación ‘por’ y ‘desde’ los usuarios.

41. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Evaluación Autoevaluación por los productores.
La evaluación de las TIC se efectúa por sus propios productores o realizadores, y por lo general,
siempre se realiza y por tanto es una de las primeras evaluaciones a las que se ven sometidos todos los
medios.
VENTAJAS INCONVENIENTES
● El equipo de producción puede sentirse
más abierto a asumir las críticas
● Propicia el autoperfeccionamiento del
equipo de producción.
● Sus resultados-datos pueden ser
incorporados rápidamente y de forma
automática en el medio-TIC.
● Bajo costo.
● No se necesita que el medio~TIC esté
completamente terminado.
● No se precisa de ayuda externa.
● Posible falta de objetividad en los
resultados que se obtengan.
● Nivel de formación.
● No intervienen los receptores.
● Falta de calidad en las respuestas-
resultados.

42. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Evaluación Juicio de expertos.
VENTAJAS INCONVENIENTES
● Calidad y profundidad en las
respuestas-resultados.
● Posibilidad de analizar diferentes
dimensiones.
● Puede realizarse sin la versión
definitiva del programa.
● Subjetividad, la validez de las
respuestas puede estar determinada
por la calidad de los expertos.
● El concepto de experto.
● Localización y disponibilidad de los
expertos.
● Tiempo
La consulta a expertos, es otra de las estrategias que suele utilizarse para la evaluación de las TIC.

43. Bloque 1 - Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño y evaluación de medios-TIC
Evaluación Evaluación ‘por’ y ‘desde’ los usuarios.
VENTAJAS INCONVENIENTES
● Los medios-TIC son evaluados
directamente por los destinatarios:
estudiantes, profesores, etc.
● Posible contemplación del contexto de
utilización.
● El medio-TIC adquiere su verdadero
sentido educativo.
● Requiere una versión final del
medio~TIC.
● Tiempo y coste.
● Los datos no se incorporan de forma
automática.
● Laboriosidad.
● Necesidad de domino de técnicas de
investigación evaluativa.
La última de las estrategias que podemos utilizar en la evaluación de las TIC es la efectuada
directamente “por” y “desde” los usuarios. Esta evaluación es en realidad la más significativa ya
que intervienen directamente en ella los destinatarios objeto de las TIC.