Mariangeles uriona fernández tp word internet

Parcial Domiciliario de
Informática
Profesora: Silvia Núñez
Asignatura: Informática
Alumna: Mariangeles Uriona Fernández
Legajo: 18.066
1

TABLA DE CONTENIDO
Pág.
5 CONSEJOS DE BÚSQUEDA ACADÉMICA..................................................................................................................3
ESQUEMA DE BÚSQUEDA ACADÉMICA.....................................................................................................................5
HERRAMIENTA ONLINE PARA CREAR LÍNEAS DE TIEMPO..........................................................................................6
APLICACIÓN ONLINE TIMELINE...........................................................................................................................................6
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ACADÉMICA SOBRE “CLASE INVERTIDA”....................................................................7
PRIMERA BÚSQUEDA..........................................................................................................................................................7
SEGUNDA BÚSQUEDA.........................................................................................................................................................8
TERCERA BÚSQUEDA..........................................................................................................................................................9
CUARTA BÚSQUEDA.........................................................................................................................................................10
REFLEXIÓN DEL TRABAJO........................................................................................................................................12
PÁGINAS WEB DE REFERENCIAS:.............................................................................................................................13
Página 2

5 consejos de búsqueda académica
1. Utilizar Operadores Boleanos (“”), (+) y (-)
Al agregar estos símbolos se facilita la búsqueda, ya que se brinda información específica
de la bibliografía que se necesita encontrar. Por ejemplo: Si se pretende conocer la
Catedral de La Plata podríamos escribir La Plata+ciudad+catedral. De este modo el
resultado sería el correcto, dirigiéndonos al sitio web deseado.
También se utilizan comillas (“”) para citar una frase exacta. El uso de (-) es menos
frecuente pero sirve para filtrar la información innecesaria.
2. “Leer” los dominios de las páginas consultadas.
Las páginas web nos brindan información acerca de su origen y de su
competencia. Al conocer los significados de las siglas, podemos decir si ese sitio es el
que estamos buscando. Por ejemplo, si finaliza con .edu son lugares referidos a
educación. También encontraremos .gov, .gob, .org que son dominios propios de
establecimientos gubernamentales u organizaciones reconocidas.
3. Utilizar Wikipedia como una fuente más de consulta.
Página 3

Muchas veces si decimos que la
información obtenida fue a través de Wikipedia,
no es confiable plenamente de su veracidad.
Esto no es así, ya que es una herramienta que
está regulada por sus usuarios. Wikipedia es
una organización sin fines de lucro y de
organización colectiva, a esto se refiere que
cualquier persona que tiene un conocimiento
para comunicar puede modificar una historia ya
existente o crear una nueva. Al ser de
autorregulación, también se puede denunciar si
alguna información es errónea, con posibilidad
que se modifique o que se baje del sitio. Esto
no quiere decir que no se debe chequear los conocimientos allí expuestos, todo lo
contrario, como cualquier sitio web hay que cotejar la información y buscar demás
bibliografía que sirva de revisión a lo obtenido previamente. Otros de los beneficios son la
fácil lectura de sus textos y la constante actualización que cuenta a través de los usuarios.
4. Filtrar búsquedas según preferencias.
En el caso que se desee hacer una búsqueda en Google, en preferencias
encontraremos la opción de búsqueda avanzada. Ahí podemos completar las frases que
deseamos que contengan las páginas como también aquellas que no. Con este filtro,
tenemos la posibilidad de hacer un filtro como el de “operadores boleanos” pero sin la
necesidad de tener que colocar los símbolos.
5. Imágenes.
Si lo que buscamos es una imagen podemos optar por la opción “Herramientas”. Acá
podremos filtrar imágenes según tamaño, color, tipo, fecha, etc. Esta herramienta, como
bien lo dice su palabra, es muy útil. Por ejemplo, muchas veces estamos preparando un
trabajo el cual requiere algún tamaño específico de imagen y con esta opción tenemos la
chance de hacer la búsqueda requerida y de manera exitosa.
Página 4

Esquema de búsqueda académica
Página 5

Herramienta online para crear Líneas de tiempo
Aplicación online TIMELINE
Nombre de
herramienta
Timeline
Link http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2
Link a tutorial https://www.youtube.com/watch?v=zEnEEvV4WbM
Utilidad Creación de líneas de tiempo de manera rápida y sencilla.
Idioma Inglés, pero de fácil entendimiento.
Ventajas de la
herramienta
Timeline es una herramienta online para realizar líneas de tiempo. El
trabajo realizado se puede compartir con otras aplicaciones y redes
sociales, también se pueden guardar en la PC como PDF e imprimir. Se
pueden agregar imágenes a los datos agregados a la línea de tiempo.
Tiene opción gratuita La utilización de esta herramienta es totalmente gratuita, realizando
todas las posibilidades de trabajo que ofrece.
Se puede loguear con
FB, Twitter o Linkedin
No
Página 6

Búsqueda de información académica sobre “Clase Invertida”
Primera búsqueda
Para comenzar mi búsqueda académica, coloqué en el buscador “clase invertida”
utilizando comillas (operadores boleanos) en Google. De la variedad de resultados
obtenidos seleccioné Wikipedia, para interiorizarme sobre el tema en cuestión ya que no
poseía conocimientos del mismo.
https://es.wikipedia.org/wiki/Aula_invertida, esta fue la primer aproximación al término
clase invertida, donde se describe de manera global el significado. Aquí logre conocer los
nombres de los fundadores de la misma. Elegí esta página web ya que es una
organización sin fines de lucro, que se actualiza constantemente y es de organización
colectiva -cualquier persona que tiene un conocimiento para comunicar puede modificar
una historia ya existente o crear una nueva y denunciar si alguna información es errónea-.
Para validar esta información, decido buscar información sobre los fundadores de lo que
obtengo los siguientes datos:
- Jon Bergmann es Profesor de Química, en 2002 recibió el Premio Presidencial de
Excelencia en Matemáticas y Enseñanzas de la Ciencia. Actualmente se dedica a escribir
y dar charlas sobre aula invertida. Son de su co-autoría siete libros sobre el tema en
cuestión. Posee Página Web http://www.jonbergmann.com y, dentro de ésta, puede
visualizarse su Blog.
-Aaron Sams es Profesor de Química, egresado de la Universidad de Biola, Estados
Unidos. En 2009 recibió el Premio Presidencial de Excelencia en Matemáticas y
Enseñanzas de la Ciencia. Es Co-autor junto a Bergman de siete libros sobre el concepto
Página 7

de clase invertida. Actualmente se desarrolla como orador. Su Página Web es
http://www.aaronsams.com, desde aquí se puede visualizar su Blog.
Segunda búsqueda
Utilicé la Búsqueda Avanzada para restringir los resultados por:
- Idioma: Español
- Región: Argentina
- Ultimas actualizaciones
- Palabras claves: “clase” e “invertida”.
Como resultado obtuve la siguiente página del Departamento de Informática de la
Universidad de San Luis:
http://www.dirinfo.unsl.edu.ar/profesorado/PagProy/articulos/2013/1-8-
CHIARANI_Marcela_ALLENDES_Paola_La_clase_Invertida_con_recursos_educativos_a
biertos%20-2013.pdf
Tomé esta página porque leyendo su dominio refiere a cuestiones de educación (.edu) y
de Argentina (ar) ya que es un documento de la Universidad Nacional de San Luis (.unsl)
realizado en 2013.
A continuación busqué información de las autoras de dicho trabajo, adquiriendo los
siguientes datos:
- Marcela Chiarani Máster en Tecnología de la Educación. Licenciada en Cs. de La
Computación. Docente de la Universidad Nacional de San Luis. Directora del Programa
de Extensión: “Puertas a la cultura Digital”.
-Paola Allende Olave profesora del Área de Profesorados del Departamento de
Informática de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales de la Universidad
de San Luis.
Aunque fue difícil encontrar información acerca de las autoras del documento, los datos
fueron suficientes y de fuentes oficiales, como los obtenidos de la Universidad Nacional
Página 8

de San Luis (http://www.unsl.edu.ar), además las mismas poseen mails oficiales de dicha
institución (@unsl.edu.ar), dándole mayor credibilidad a la fuente.
Tercera búsqueda
Los demás resultados obtenidos de la búsqueda anterior no me resultaban interesantes ni
relevantes. Contando con la información mencionada y considerando que ésta es
insuficiente, me dirijo a Google Académico sabiendo que aquí voy a encontrar datos
válidos para mi búsqueda, ya que presenta trabajos de divulgación científica. Utilizando
operadores boleanos (comillas) coloco “aula Invertida” en el buscador.
Entre las opciones de resultados que se encuentran seleccioné:
Página principal: https://www.researchgate.net/
Trabajo de Pdf:
https://www.researchgate.net/profile/Waltraud_Olvera/publication/273765424_Aula_Inverti
da_o_Modelo_Invertido_de_Aprendizaje_origen_sustento_e_implicaciones/links/550b620
30cf265693cef771f/Aula-Invertida-o-Modelo-Invertido-de-Aprendizaje-origen-sustento-e-
implicaciones.pdf
Aquí encuentro un trabajo de investigación titulado: “Aula Invertida o Modelo Invertido de
Aprendizaje: Origen, Sustento e Implicaciones”, realizado por profesionales de la
educación de la comunidad académica del Doctorado en Sistemas y Ambientes
Educativos de la Universidad Veracruzana (DSAE-UV), del Estado de Veracruz – México
en 2014.
A continuación realizo la búsqueda de información de los autores del mismo, dichos
resultados son:
-Dr. Ismael Esquivel Gámez es Doctorado en Tecnología de Información y Análisis de
Decisiones, docente de la Facultad Veracruzana.
- Waltraud Martínez Olvera es Maestra en Investigación y Psicología Aplicada a la
Educación.
Página 9

- Dr. Jaime Martínez-Castillo es Doctor en Ciencias en Ingeniería Electrónica, Instituto
Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica, actualmente es investigador de la Facultad
Veracruzana.
La información recopilada sobre los autores, el respaldo de la Universidad de Veracruz y
que el trabajo fue hallado en Google Académico, me da la pauta que es un sitio confiable
para utilizarlo de manera académica.
Cuarta búsqueda
Página: http://upcommons.upc.edu/
Trabajo PDF: https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/90273/29%20-%20Una
%20experiencia%20de%20flipped%20classroom.pdf
En esta investigación -“Una experiencia de flipped classroom”- se detalla la utilización de
la metodología de clase invertida en la asignatura Fundamentos de Informática de la
Universidad de Granada, España. Para validar la información, decido recopilar
información sobre los autores:
- Alberto Prieto Espinosa es Catedrático de Arquitectura y Tecnología de Computadores
de la Universidad de Granada e investigador del Centro de Investigación en Tecnologías
de la Información y de las Comunicaciones de dicha universidad, posee numerosas
investigaciones y publicaciones científicas.
-Beatriz Prieto Campos es Vicedecana de Asuntos Económicos, Infraestructuras y
Relaciones con Empresas y Profesora Titular del Departamento de Arquitectura y
Tecnología de Computadores de la Universidad de la Facultad de Educación, Economía y
Tecnología de Ceuta, perteneciente a la Universidad de Granada.
-Begoña del Pino Prieto es Profesora Titular del Departamento de Arquitectura Y
tecnología de Computadores de la Universidad de Granada.
Al validar la información, conseguir numerosos datos de los autores y que la búsqueda se
haya llevado a cabo en Google Académico le da credibilidad al trabajo y poder utilizarlo
como información académica.
Página 10

Página 11

Reflexión del trabajo
Al comenzar la cursada, mis conocimientos de uso de Word y de búsqueda académica
eran suficientes para mi trabajo. Eso creía, ya que descubrí un mundo totalmente
desconocido que amplió mis conocimientos, dándome cuenta lo limitado que era mi
utilización del programa y de Internet. Actualmente me siento capacitada para llevar a
cabo una búsqueda reflexiva y crítica, analizando los sitios web y seleccionando los
verdaderamente útiles para lo que deseo investigar. Tuve mis primeros acercamientos a
GoogleDocs a través de Google Drive y encontré allí una herramienta fácil de usar y muy
práctica para los trabajos colectivos y para compartir documentos con mis contactos.
También descubrí diferentes aplicaciones como Scoopit y Symbaloo que ayudan a mi
organización profesional y a la divulgación y recopilación de información de mi interés.
Logré observar YouTube de manera diferente, conociendo canales educativos y
científicos. Sin dudas todos estos conocimientos adquiridos serán de gran ayuda tanto
para mi trayectoria académica como para mí hacer profesional, ya que las herramientas,
aplicaciones y programas aprendidos son fácilmente aplicables en mi trabajo cotidiano.
Página 12

Páginas web de referencias:
 Alberto Prieto Espinosa, Beatriz Prieto Campos, Begoña del Pino Prieto. (Julio de
2016). Una experiencia de flipped classroom. Recuperado el Julio de 2017, de
https://upcommons.upc.edu/bitstream/handle/2117/90273/29%20-%20Una
%20experiencia%20de%20flipped%20classroom.pdf
 Chiarani, M. C., & Allende, P. A. (2013). Departamento de Informatica. Recuperado
el junio de 2017, de Universidad Nacional de San Luis:
http://www.dirinfo.unsl.edu.ar/profesorado/PagProy/articulos/2013/1-8-
CHIARANI_Marcela_ALLENDES_Paola_La_clase_Invertida_con_recursos_educati
vos_abiertos%20-2013.pdf
 Waltraud Martínez Olvera, Ismael Esquivel Gámez, Jaime Martínez-Castillo.
(Diciembre de 2014). Aula Invertida o Modelo Invertido de Aprendizaje: Origen,.
Recuperado el Julio de 2017, de
https://www.researchgate.net/profile/Waltraud_Olvera/publication/273765424_Aula
_Invertida_o_Modelo_Invertido_de_Aprendizaje_origen_sustento_e_implicaciones/l
inks/550b62030cf265693cef771f/Aula-Invertida-o-Modelo-Invertido-de-Aprendizaje-
origen-sustento-e-i
 Wikipedia. (28 de mayo de 2017). Recuperado el junio de 2017, de
https://es.wikipedia.org/wiki/Aula_invertida
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