Maestría en Administración de la Educación

MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROGRAMA:
Maestría en Administración de la Educación
MÓDULO:
Metodología de la Investigación
ESTUDIANTE:
__________________________
DOCENTE:
Dr. Mario Andrés Terrones Marreros
Trujillo – 201X

TÍTULO:
Gestión Directiva de los recursos financieros y su relación con el logro de los aprendizajes en las
Instituciones Educativas Públicas del nivel secundario del Distrito El Porvenir, La Libertad 2019.
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Gestión y Calidad Educativa.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
En las Instituciones Educativas se deben gestionar los recursos económicosque le asigna el Estado como
también los conseguidos por recursos propios. Estos deben planificarse anticipadamente para el logro de
las metas propuestas por la institución educativa en beneficio de los estudiantes.
Los actuales directores de las instituciones educativas es posible que su planificación no sea concordante
entre lo que proponen en sus planes anuales de trabajo con los recursos que le son asignados y
conseguidos a través de sus recursos propios o inclusive no tengan cómo tener esos recursos propios o
no los generen.
De todo punto de vista que esta planificación con respecto de los recursos económicos y la relación
existente con los logros de aprendizaje muchas veces no concuerdan o probablemente no se planifican
por esta razón formulo el siguiente problema:
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
¿En qué medida los directivos de las instituciones educativas públicas del nivel secundario gestionan los
recursos financieros para lograr las metas de aprendizajes planificadas en el Distrito del Porvenir
Departamento La Libertad en el año 2019?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:
General: Determinar la relación que existe entre la gestión de los recursos financieros y el logro de las metas de aprendizaje
de las Instituciones Educativas Públicas del nivel secundario del distrito el Porvenir 2019.
Específicos:
- Evaluar la gestión directiva de los recursos financieros de las instituciones educativas públicas nivel secundario
del Distrito El Porvenir 2019.
- Evaluar el logro de las metas de aprendizaje de las instituciones educativas públicas del nivel secundario del
Distrito El Porvenir 2019
- Determinar el nivel de significancia de la relación entre la gestión directiva de los recursos financieros y el logro de
las metas de aprendizaje de las instituciones educativas públicas del nivel secundario del Distrito El Porvenir
2019.
HIPÓTESIS:
Existe una relación significativa entre la Gestión Directiva de los recursos financieros y el logro de las
metas de aprendizaje planificadas en las Instituciones Educativas Públicas nivel secundario del Distrito
El Porvenir 2019.
JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo de investigación se desarrollará basado en normas y leyes emitidas por el Ministerio
de Educación, el Marco del Buen Desempeño del Directivo emitido el año 2014, bibliografía sobre
Administración de los Recursos Financieros.

La aplicación de esta investigación contribuirá con el desarrollo de las Instituciones Educativas en lo
concerniente a la gestión de recursos financieros, porque proporcionará información relevante para la
toma de decisiones en el logro de las metas de aprendizaje.
A nivel del campo educativo en las Instituciones Educativas ayudará a mejorar la Gestión directiva en
este campo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Administración educativa. Primera Edición 2012. Estado de México
Marco del buen Desempeño del Directivo. Ministerio de Educación. 2014
Manual de Gestión para Directores de Instituciones Educativas. Representación de la UNESCO
en Perú. Marzo, 2011

TÍTULO:
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y SU INFLUENCIA EN EL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES
DEL NIVEL PRIMARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA VIRGEN DEL CARMEN -ALTO TRUJILLO
2018
GESTIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA
Hoy en día lasociedad requiere que la profesión docente sesitúe en los cambios que vienen
produciéndose, ello significa que el docente debe preparar a los estudiantes para afrontar
los desafíos de una sociedad futura . En tal sentido, se exige que el docente en servicio
mejore constantemente su desempeño de modo que logren aprendizajes de calidad en sus
estudiantes. Los maestros en servicio de la Institución Educativa Virgen del Carmen
evidencian bajos niveles de desempeño docente ( información recogida en monitoreo del
equipo directivo 2017 e informe N° 0024-UGEL 01-EP-EEP-GJP.) , por tanto requieren ser
acompañados en su práctica docente con la finalidad de fortalecer sus desempeños en
función a lo que establece EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE En ese sentido la
UGEL se ha preocupado por implementar una serie de estrategias que permiten fortalecer
lalabor del maestro brindándole laoportunidad de recibir un acompañamiento pedagógico
a través de diversas acciones formativas orientadas a mejorar y fortalecer sus desempeños
tanto en la planificación y ejecución de su práctica.

FORMULACION
DEL PROBLEMA
OBJETIVOS HIPOTESIS JUSTIFICACION
¿En qué medida
el
acompañamiento
pedagógico
influye en el
desempeño de
los docentes del
nivel primaria de
la Institución
Educativa Virgen
del Carmen de
Alto Trujillo-
2018?
GENERAL:
Determinar en qué medida el
acompañamiento pedagógico
influye en el desempeño de los
docentes del nivel primaria de la
Institución Educativa Virgen del
Carmen 2018
GENERAL:
Hi: El acompañamiento
pedagógico influye de
manera significativaenel
mejoramiento del
desempeño de los
docentes del nivel
primaria de la institución
educativa Virgen del
Carmen en el año 2018.
H0. :El acompañamiento
pedagógico no influye de
en el mejoramiento del
desempeño de los
docentes del nivel
primaria de la institución
educativa Virgen del
Carmen en el año 2018.
PRACTICA: La presente
investigación se justifica ante la
necesidad de mejorar el
desempeño del docente en
servicio, a través del
acompañamiento pedagógico
que se le brinda a fin de
fortalecer, de manera situada y
reflexivamente, sus
competencias pedagógicas de
modoque incidafavorablemente
en los aprendizajes de los
estudiantes.
SOCIAL: Este estudio contribuye
a atender las demandas de la
sociedad que exige aprendizajes
de calidad y un maestro bien
preparado, con competencias
docentes y capacidad reflexiva
para mejorarconstantementesu
práctica.
METODOLOGICA: En la
actualidad existen estudios que
explican de manera descriptiva
como se ejecuta el
acompañamiento pedagógico en
las instituciones educativas pero
no han determinado el grado de
mejorade losdesempeñosenlos
que los maestros necesitan
ESPECÍFICOS:
 Establecer en qué
medida el
acompañamiento
pedagógico mejora la
planificación a corto
plazoenlosdocentesdel
nivel primaria de la
Institución Educativa
Virgen del Carmen.
medida el
acompañamiento
evaluación del proceso
de enseñanza
aprendizaje en los
docentes del nivel
primariade laInstitución
Educativa Virgen del
Carmen.
medida el
acompañamiento
ejecucióndel procesode
ESPECÍFICOS:
 El nivel de
desempeño que
evidencian los
docentes es bajo
antesde recibirel
acompañamiento
pedagógico.

enseñanza aprendizaje
en los docentes del nivel
Carmen.
medida el
acompañamiento
pedagógico mejora el
trabajo colegiado de los
docentes del nivel
Carmen.
mayor apoyo tales como la
planificación curricular,
estrategias de aprendizaje y
evaluación, a través de sus
diferentes acciones formativas.

TÍTULO:
Gestión del talento humano y clima institucional del personal directivo y
docente del colegio San Nicolás de Huamachuco, La libertad en el año
2019
GESTIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA
International:
A nivel internacional diversos estudios coinciden en que la estructura organizacional de una institución
educativa tiende a tener diversos problemas y dificultades que se ponen de manifiesto en diversas
situaciones que afectan al desarrollo de la gestión del talento humano del personal directivo y docente
afectando de esa manera las relaciones entre estos afectando el clima institucional de una institución
educativa por esta razón surgen diversas investigaciones como la teoría de la gestión del talento humano
y el análisis del clima institucional en el colegio Metropolitano José Miller Salazar (Andachi, 2015) donde
se analizan los factores que inciden en el clima institucional de dicho colegio con la finalidad de dar una
propuestade mejorarestos aspectos, también tenemos una investigación denominadaGestión del talento
humano con respecto a la motivación laboral en la sociedad civil microbuses Cerritos Blancos
Barquisimeto (Galindez, 2015) planteando un enfoque cuantitativo, respaldo en una investigación de
naturaleza descriptiva para mejorar los aspectos planteados en el título de su investigación.
también existe otrosfactores como las habilidades que poseen el personal directivo en relación a la gestión
del talento humano en una investigación denominada Relación entre el liderazgo transformacional de los
directores y la motivación hacia el trabajo y el desempeño de docentes de una universidad privada
(Jiménez, 2014) donde el principal objetivo es identificar la relación entre la motivación hacia el trabajo,
liderazgo transformacional de los programas de directores y el desempeño laboral en los docentes en
dicha universidad.
Nacional:
A nivel nacional las dificultades que se pueden encontrar son muy marcadas las cuales fundamentalmente
están basadas en dos aspectos los cuales son la gestión del talento humano y el clima institucional, pero

existen investigaciones que trataron de dar solución a estas dificultades que se encuentran en la estructura
organizacional de nuestras instituciones educativas denominadas Gestión del talento humano y
motivación laboral del personal docente y administrativo de la I.E. particular Saco Oliveros del distrito
de Puente Piedra (Alviteres, 2018) donde su principal objetivo es determinar la gestión del talento
humano en la motivación laboral del personal docente y administrativo de la institución educativa
mencionada. además encontré otro investigación denominada Gestión del talento humano y motivación
laboral según el personal de la Unidad de gestión educativa Local N° 04 – Lima (Soto, 2016) esta
investigación fue planteada con un enfoque cuantitativo así mismo se empleó el método hipotético –
deductivo de tipo básico y diseño experimental al alcance correlacional, de cote transversal, que recogió
información en un periodo de tiempo específico.
Actualmente en el presente año se está enfocando a la educación peruana en compromisos para lograr
desarrollar una educación integral por ese motivo encontré una investigación denomina Gestión del
talento humano y el compromiso docente en las instituciones educativas de Huánuco (Díaz, 2015) donde
se definió la percepción de la gestión humana y el compromiso docente, es decir como estaban asociadas
a estas variables que son relevantes para el desarrollo u entendimiento que ello constituye espacios de
convivencia entre los empleados y administrativos con una investigación básica, explicativa y de diseño
transversal mediante instrumentos cuestionarios escala de Likert.
Local:
En relación al aspecto local demi investigación, en mi institución educativa existe una inadecuada gestión
del talento humano empezando por el personal directivo y docente donde cada uno no puede desarrollar
en su totalidad el talento como individuo para aportar ideas nuevas e innovadoras las que directamente
están afectando al clima institucional por tal razón formulo lo siguiente:
¿Cómo se relaciona el talento humano en el desarrollo del clima institucional del
personal directivo y docente del colegio San Nicolás de Huamachuco, departamento
La libertad en el año 2019?

Objetivo general:
Determinar la relación significativa del talento humano y el clima institucional
mediante observaciones, entrevistas, gias y encuestas para proponer un plan de
acción en el colegio San Nicolás de Huamachuco,departamento La libertad en el
año 2019.
Objetivos específicos:
 Determinar el grado de conocimiento sobre el talento humano que posee el personal
directivo y docente del colegio San Nicolás de Huamachuco, departamento La libertad
en el año 2019.
 Determinar acciones significativas en cuanto al mejoramiento del clima institucional de
Huamachuco, departamento La libertad en el año 2019.
 Diseñar un plan de acción para mejorar el clima institucional y el talento humano en el
colegio San Nicolás en el año 2019 de Huamachuco, departamento La libertad en el año
2019.
HIPÓTESIS:
 Hipótesis real:
El clima institucional está relacionado significativamente con la gestión del talento
humano del personal directivo y docente del colegio San Nicolás de Huamachuco,
departamento La libertad en el año 2019.
 Hipótesis nula:
El clima institucional no está relacionado significativamentecon la gestión del talento
humano del personal directivo y docente del colegio San Nicolás de Huamachuco,
departamento La libertad en el año 2019.

HIPÓTESIS
COMPONENTES METODOLÓGICOS COMPONENTES
REFERENCIALES
VARIABLE UNIDAD DE
ANÁLISIS
CONECTOR
LÓGICO
ESPACIO TIEMPO
El clima
institucional está
relacionado
significativamente
con la gestión del
talento humano del
personal directivo y
docente del colegio
San Nicolás.
 Clima
institucional.
 Talento
humano
 Docentes
 Directivos
 docentes
Está
Relacionado
Colegio
San Nicolás
2019
JUSTIFICACIÓN:
1. TEORICA: La presente investigación se justifica en las teorías
Gestión del talento humano:
 Teoría de la Burocracia, 1991 por Max Weber.
 Teoría clásica, 1916 por Henry Fayol.
 Teoría Neoclásica, 1930 por Peter Druker.
Clima institucional:
 Teoría de X y Y Mg Gregor (1960).
 Pose G. (2007) Clima Institucional Caracas – Venezuela.
 Sandoval (2004) Concepto y Dimensiones del Clima Institucional.
2. PRACTICA:
Para mejorar la relación del talento humano y el clima institucionalproponiendo un plan
de mejora en el colegio San Nicolás en el año 2019.
3. SOCIAL:
La investigación que estoy planteando servirá de base para otras instituciones educativas
que deseen mejorar dos variables que son gestión del talento humano y el clima
institucional mediante la aplicación de un plan de acción propuesto y aplicado en el
colegio San Nicolás en el año 2019.
4. METODOLÓGICA:
Mi investigación ayudará a proponer un plan de acción con la creación y aplicación de
instrumentos de recolección de datos para determinar la relación del talento humano y

el clima institucional del personal directivo y docente del colegio San Nicolás en el año
2019 y servirá como base para otras investigaciones.
 Berrocal, S. (2007). El clima institucional y la calidad de servicio educativo
ofertado por las instituciones educativas públicas del nivel secundario de la
urbanización Dulanto de la Región Callao. (Tesis de maestría). UNE, Lima
Perú.
 Chiavenato, I. (2015) Comportamiento organizacional. México: Mc Graw Hill.
 Cuesta Santos, A. (2010) Gestión del talento humano y del conocimiento,
Colombia.
 La Rosa, V. J. (2014) Gestión del talento humano y motivación laboral en la
autoridad portuaria nacional, Callao 2014. (Tesis de Maestría).
 Prieto. P. (2013) Gestión del talento humano como estrategia para la retención
del personal. Facultad de ciencias económicas y administrativas Medellín
Colombia.
http://repository.udem.edu.co/bitstream/handle/11407/160/Gesti%C3%B3n
%20del%20talento%20humano%20como%20estrategia%20para%20retenci%C3
%B3n%20del%20personal.pdf?sequence=1

TÍTULO:
Gestiónde losprocesospedagógicosyel desempeñodocente enlainstitucióneducativa“La
Caridad”del distritoEl Porvenirenel año2019.
Gestiónycalidad educativa
Históricamente, la educación en el Perú no ha sido vista como una prioridad en los diferentes
gobiernos, siendo postergada y por ende postergando a todos sus actores.
El Proyecto Educativo Nacional nace como una necesidad y respuesta a contar con una política de
estado que nos muestre la dirección que debe seguir la educación en el Perú.
Es en ese contexto que uno de los objetivos para lograr la mejora de los aprendizajes en los
estudiantes está relacionado con la práctica pedagógica que desarrollan los docentes, la cual a
través del tiempo ha sido poco atendida por las entidades correspondientes, siendo de
conocimiento universal que el papel docente es y seguirá siendofundamental en la mejora de los
aprendizajes.
Los nuevoscambiospropuestoseneducaciónnodejande reconocerque el docente esel actorque
tiene mayor influencia en el aprendizaje de los estudiantes,pero también reconoce que debe ir
mejorandosuprácticapedagógica,laque se centraentransmisiónde conocimientosyenfocarlaen
una educación que cree conocimientoy sea útil para la vida, para lo cual se están proponiendo
diversas estrategias, entre las cuales se presenta el acompañamiento pedagógico.
¿Cómose relacionalagestiónde losprocesospedagógicosconel desempeñodocente enla
institucióneducativa“LaCaridad”del distritoEl Porvenirenel año2019?

General:
Determinarla relación de la gestión delos procesospedagógicos con eldesempeño docenteen la
institución educativa “La Caridad”del distrito El Porveniren el año 2019.
Específicos:
 Orientar y promover la participación en los procesos de planificación curricular siguiendo los lineamientos de la
Política Curricular Nacional
 Propiciar una práctica docente basada en el aprendizaje colaborativo, por indagación y el conocimiento de la
diversidad existente en el aula
 Monitorear y orientar el uso de estrategias y recursos metodológicos, así como el uso efectivo del tiempo y los
materiales educativos, en función del logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes
 Monitorear y orientar el proceso de evaluación de los aprendizajes a partir de criterios claros y coherentes con los
aprendizajes que se desean lograr, asegurando la comunicación oportuna de los resultados y la implementación de
acciones de mejora
HIPÓTESIS:
La gestiónde losprocesospedagógicosse relacionasignificativamenteconel desempeñodocente
enla institucióneducativa“LaCaridad”del distritoEl Porvenirenel año2019.
JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo de investigación se desarrollará en base a la normativa legal emitida por el
MINEDU y la experiencia sobre la gestión del proceso de acompañamiento pedagógico que se ha
ido implementando en la institución educativa La Caridad.
La experiencia nos muestra que la mejora de los logros de aprendizaje de los estudiantes están
relacionados directamente con la forma en que los docentes desarrollan su práctica en el aula; es
así que el MINEDU está proponiendo el acompañamiento pedagógico como una herramienta que
permita al docente mejorar su desempeño y como consecuencia de ello mejorar los logros de
aprendizaje.

 Consejo Nacional de Educación. (2007). Programa de acompañamiento
pedagógico paramejoraraprendizajesdelas instituciones educativasde
las áreas rurales. Lima.
 Ministerio de Educación del Perú.(2014)Marcodebuen desempeño del
directivo: Directivos construyendo escuela. Lima.

TÍTULO:
liderazgo directivo y el desarrollo laboral de la comunidad docente en el nivel secundario de la I.E.
“Leoncio Prado Gutierrez” en el distrito El Porvenir, año 2019
GESTIÓN CALIDAD DEL SERVICIO
En los últimos tiempos, nos damos cuenta que todas las instituciones de todo tipo de sector han
cambiadoexceptolade educación,enmipróximoestudiodeinvestigaciónnacede estaapreciación,
enlo general se ve cambioa grandesrasgos,el detalle esque unainstituciónpúblicade educación,
no se observa tales cambios o si se observas unas más que otras a que se deberá
Es momento de tener en cuenta y no caer en este tipo de gestión es por eso que este proceso de
descentralizacióneducativaentodoel paísse dioa partir del 2010, en todaslas institucionesyque
estos cambios se ven recientemente, permitir escuelas con mejor manejo y un buen logro de los
aprendizajes, monitoreado por el principal agente educativo el director
Donde el docente nole permitandesarrollarselaboralmente oinstitucionesque si estánencamino
a lograrlo pero siempre con dificultades como lo en esta I.E. Leoncio Prado Gutiérrez que a pesar
que trata de cumplircontodoslospuntosnodejade tenerdenunciasyhaydocentesque nologran
tenerese desarrolloque se esperade ellos lapreguntasería a que se debe todoesto; existiráuna
mala comunicación entre algunos agentes educativos o simplemente el paso del tiempo que ha
producido un comunicación no tan afectiva y efectiva o dependerá del estilo de liderazgo del
personal administrativo
¿existirá relación significativa entre liderazgo directivo y el desarrollo laboral de la comunidad docente
en el nivel secundario de la I.E. “Leoncio Prado Gutierrez” en el distrito El Porvenir , en el año 2019 ?

General:
Determinarsi existerelaciónsignificativaentre losestilosde liderazgodirectivoydesarrollolaboral
de los docentes de la I.E. Leoncio Prado Gutiérrez del Distrito de El Porvenir en el año 2019.
Específicos:
Determinarsi existe relaciónsignificativaentre losestilosde liderazgodirectivoylosmedios
materialesfísicosde losdocentesde laI.E.LeoncioPradoGutiérrezdel DistritodelEl Porveniren
el año 2019.
Determinarel estilode liderazgode direcciónylosestudiantesde la laI.E.LeoncioPradoGutiérrez
del Distritodel El Porvenirenel año2019.
Determinarel desarrollolaboral de cadadocenteyel manejoadministrativode laI.E.LeoncioPrado
Gutiérrez del Distrito del El Porvenir en el año 2019.
Evaluar
Confirmar si existe relación significativa entre los estilos de liderazgo directivo y las políticas
administrativasde losdocentesde laLeoncioPrado Gutiérrezdel Distritodel El Porvenirenel año
2019.
HIPÓTESIS:
H1: Existe relaciónsignificativaentre el liderazgoeducativoyel desarrollolaboral docenteenla
institucióneducativa“LeoncioPradoGutierrez”,2019
H0: No existe relaciónsignificativaentre el liderazgoeducativoyel desarrollolaboral docente en
la institucióneducativa“LeoncioPradoGutierrez“. 2019

Hipotesis (HI) COMPONENTES METODOLOGICOS COMPONENTENDES
REFERENCIALES
Exiate relación
significativa
entre el
liderazgo
DIRECTIVO y
desarrollo
laboral del
docente en la
institución
educativa
“Leoncio
Prado
Gutierrez ”,
2019
VARIABLES UNIDAD
DE
ANALISIS
CONECTOR
LOGICO
ESPACIO TIEMPO
LIDERAZGO
DIRECTIVO
DESARROLLO
DOCENTE
DIRECTOR
DOCENTES
RELACION
SIGNIFICATIVA
I.E.
LEONCIO
PRADO
GUTIERREZ
2019
Hipotesis (H0) COMPONENTES METODOLOGICOS COMPONENTENDES
REFERENCIALES
No existe
relación
significativa
VARIABLES UNIDAD
DE
ANALISIS
CONECTOR
LOGICO
ESPACIO TIEMPO

entre el
liderazgo
educativo
desarrollo
laboral docente
en la institución
educativa
“Leoncio Prado
Gutierrez ”,
2019
LIDERAZGO
DIRECTIVO
DESARROLLO
DOCENTE
DIRECTOR
DOCENTES
NO HAY
RELACION
SIGNIFICATIVA
I.E.
LEONCIO
PRADO
GUTIERREZ
2019
JUSTIFICACIÓN
Justificación teórica
El presente estudio, se justifica en el aspecto teórico, porque permite el incremento de
conocimientos científicos tecnológicos, acerca de la relación entre el tipo de liderazgo y la
satisfacción personal de los docentes de secundaria, y se fundamenta en los
planteamientos teóricos de Monjas (2006), en lo referente a las habilidades sociales.
Justificación práctica
Esta investigación se justifica porque permite la utilización de las teorías en la búsqueda de
alternativas de solución a la problemática descrita.
Justificación metodológica
En el aspecto metodológico, se justifica porque en su desarrollo se utilizara el método
hipotético-deductivo; Para encontrar la correlación de las variables se trabajara primero con

instrumento cuestionario que servirá para conocer el estilo de liderazgo del personal
directivo de la I.E. N° 80627 “Leoncio Prado Gutiérrez” El Porvenir, un cuestionario de
satisfacción profesional que sirvió para conocer el grado de satisfacción de los docentes de
secundaria en la institución
 Guerrero, L. (2012). Modelo Escuelas Marca Per.. Rasgos y resultados que las definen y
procesos
 requeridos para alcanzarlos. Comisi.n Escuelas Marca Per. Documento de trabajo
 Marco del buendesempeñoadministrativo(2015).Diseñocurricularnacional.Lima:DINEIP
 Ministerio de Educación (2010). Diseño curricular nacional. Lima: DINEIP
 Monjas, M. (2006). La timidez en la infancia y en la adolescencia. Madrid: Pirámide

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