Este documentos es para para la formación Docente en el ámbito educativo.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA RECINTO NAGUA CIBAO ORIENTAL.
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA RECINTO NAGUA CIBAO ORIENTAL.
TEMA:
fundamentos de la Educación Superior a Distancia
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Participante
Lic. MIGNOLIA REYNOSO ACOSTA
Tutora
Solanlly Martínez, M.A

2. Modulo 1) Fundamentos de la
Educación Superior a Distancia
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3. Conceptualizaciones de la Educación a Distancia
• 2.1.1 Definición de educación a distancia.
• 2.1.2 Diferencia entre educación abierta y a
distancia.
• 2.1.3 Característica de la educación superior a
distancia.
• 2.1.4 Importancia de la educación superior a
distancia.
• 2.1.5 Diferencia entre los sistemas educativos
presenciales y a distancias
• 2.1.6 Breve Reseña de la Educación superior a
distancia en la Repúblicas Dominicana

4. • 2.2.1 Concepto de adulto desde las
perspectivas: Biológica, Psicológica y social.
• 2.2.2 Etapa de la adultez.
• 2.2.3 Característica del desarrollo intelectual
del adulto.
• 2.2.4 Características de desarrollo psicosocial
de adulto.
• 2.2.5 Factores que inciden en el aprendizaje
de la persona adulta.
2.2- El aprendizaje en las personas adultas.

5. 2.3- El Docente en la Educación a Distancia. 2.3- El Docente en la Educación a Distancia.
2.3.1 Diferencias entre el docente de la educación
presencial y el de la educación a distancia.
2.3.2 Función, perfil y características del facilitador
en la educación a distancia.
2.3.1 Diferencias entre el docente de la educación
presencial y el de la educación a distancia.
2.3.2 Función, perfil y características del facilitador
en la educación a distancia.

6. 1.- Buscar información de cada uno de los
subtemas y resalta lo más importante. En el
apartado de recursos de aprendizajes encontrarás
parte del material
• 2.- Elabora una presentación en Power Point,
con las informaciones siguientes (utilizas más
de 2 diapositivas para el desarrollo de cada
una):

7. 1.- INDIQUE CUATROS ELEMENTOS QUE
SON IMPRESINDIBLES AL
CATACTERIZAR LA EDUCACION A
DISTANCIA.

9. • La educación a distancia en términos particulares
es un sistema moderno y ajustado no solo a los
nuevos tiempos en términos tecnológicos y
comunicacional, también es un método que viene
a dar facilidad para que todo interesado pueda
tener la oportunidad de formarse sin la necesidad
de preocuparse por causa del tiempo, los
compromisos familiares y laborales y aun más los
que tienen limitaciones físicas y que por alguna
razón no pueden acceder de manera constante a
un centro universitario.
• En otras palabras la Educación a Distancia ha
venido a revolucionar el sistema presencial llenos
de limitaciones a gran parte de la sociedad pre-
universitaria.

10. 2.- Dé tres razones por las cuales la educación a
distancia es considerada hoy día una respuesta de
justicia social
A) Ha brindado la oportunidad de estudiar a las
personas adultas con responsabilidades laborales,
familias, discapacidades físicas y sociales que
habían quedado excluidas del entorno académico.
B) Ofrece un aprendizaje independiente.
C) Utiliza una variedad de medios interrelacionados
que se comparten entre si.
•

11. • Estos nos facilitan el mejor entendimiento y
conocimiento de esta nueva forma de estudio
que nos permite formarnos a nivel técnico, o
profesional desde nuestros hogares sin tener la
necesidad de desligarnos de nuestras
responsabilidad Laboral o Familiar y de otras.
• Podemos decir a viva vos que esta nueva
modalidad viene a sumar al modelo de
educación que tiene como responsabilidad
alfabetizar y preparar buenos profesionales para
su país.

12. • 11.- Particularmente yo pienso que en el
presente tan exigente, es un respiro para
muchos profesionales que constantemente
por la descontinuación y actualización de las
informaciones y procesos se ven forzados a
actualizarse ya que su mismo compromiso
laboral le exige mantenerse a la vanguardia,
pero sin descuidar la misma.

13. 3.- Establezca las semejanzas y diferencias
entre las submodalidades Semipresencial y
No Presencial virtual.
• Semejanzas: Busca objetivos dar educación a una
población mayormente adulta en la democracia.
• Diferencia: en valorar la cultura como un
patrimonio universal.
• Semejanzas: la educación virtual y semipresencial
ofrece oportunidades de aprendizajes que se
acomoda al tiempo y necesidad del estudiante.

14. • Diferencias: en la educación
semipresencial el estudiante debe asistir
por lo meno una vez a la semana al centro
de estudios tomar pruebas físicas de
evaluación; sin embargo en la educación
virtual el estudiante puede terminar sus
estudios si haber asistido al centro
educativo solo a través de los medios que
ofrece la educación a distancia
(tecnológicos)

15. • Además el mundo ha revolucionado
tecnológicamente, por lo que sería difícil o
casi imposible una oferta educativa a distancia
sin el moderno sistema de trasmisión de datos
que ofrece la computación.
• Ya que esta herramienta ofrece al participante
mas comunidad.

16. 4.-Indique tres diferencias entre educación a
distancia y educación presencial.
Elementos Educación Presencial
Educación a
Distancia
Población
estudiantil
Es
generalmente
joven y sin
responsabilidad
laboral.
Es mayormente
adulto con
responsabilidad
familiar y
laboral

17. El proceso de
enseñanza -
aprendizaje
Se lleva a cabo en
el aula y los
centros, con una
relación constante
entre el alumno y
el profesor.
Se lleva a cabo en
una situación de
no contigüidad
entre el
estudiante y el
profesor.
El profesor y el
estudiante
El profesor asume
responsabilidad
del aprendizaje de
los alumnos y el
logro de los
objetivos
educativo.
El estudiante es
responsable de su
propio aprendizaje
y el logro de los
objetivos
instruccionales.
CONTINUACION DE LAS DIFERECIAS ENTRE EDUCACION A DISTANCIA SEMIPRESENCIAL.

18. El profesor es el protagonista y administrador
del aprendizaje.
• La población estudiantil es joven y sin
compromiso.
• El proceso enseñanza aprendizaje es centrado
por el docente en el espacio de la escuela y
aula en una relación de continuidad.
POR LO QUE PODEMOS DECIR LO SIGUIENTE.POR LO QUE PODEMOS DECIR LO SIGUIENTE.

19. 5.- ¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el concepto de
adulto? Elabora tu propio concepto de adulto.
• Edad, desarrollo, capacidad.
• En gran parte del mundo se dice, que un ser
humano es adulto, cuando: Ya ha dejado la
infancia y la adolescencia por alcanzar su
completo desarrollo físico. La adultez es la etapa
comprendida entre los 25 a 60 años de edad
aproximadamente.

20. Mi concepto de adulto
• Un adulto es un individuo con una edad
sufriente para alcázar desarrollar su capacidad
de reproducirse completamente. Y ser capaz
de construir su propio aprendizaje, centrado en
sus metas y proyectos que le sirvan para el
desenvolvimiento de su vida.

21. • En nuestro país se determina que el individuo es
adulto, tomando como variable principal la
mayoría de edad; sin embargo hay otras
variables tan importantes como la madures
biológica, fisiológica, moral, intelectual,
emocional e independencia económica.
• A partir de las variables ya citadas en el párrafo
anterior, podemos concluir que un adulto es el
individuo que a alcanzado la madures de manera
integral y la experiencia social para formar parte
e integrarse al mundo que le rodea con
capacidad de tomar decisiones.

22. También podría decirse que un adulto
es aquel que:
• Cuando ocurren cambios, modifican habilidades,
conocimientos, conducta, valores. Es una de las funciones
mentales más importantes en el ser humano.
• Suceden cambios o modificaciones de la conducta del que
aprende, en un proceso que discurre a lo largo de la vida.
• Genera una organización de esquemas mentales al activar
los conocimientos previos para a partir de ellos incorporar y
asimilar las nuevas ideas.

23. 6.-En un mapa mental, describa los estilos de
aprendizaje planteados por David Kolb. ¿Cuál o
cuáles de ellos identifica como propios?
• Los Estilos de aprendizaje es como la manera
particular que tiene cada individuo para aprender,
como su mente procesar y organizar las
informaciones.
• David Kolb identifica cuatro estilos de
aprendizajes

24. Estilo acomodador:
• Es aquel que tiene como
fuerte la ejecución y la
experimentación. Le gusta
el trato personal.
• En el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la persona
adulta, el facilitador debe
tomar en cuenta las
características y los estilos
de aprendizaje de los
mismos.
Estilo divergente:
• Su punto fuerte es la
imaginación, es emotivo.
• El participante también debe
tomar en cuenta y hacer
conciencia de los factores
que inciden en su forma de
aprender.

25. Estilo de aprendizaje 2) Estilo Divergente
1) Estilo acomodador
3) Estilo Asimilador
Estilo
Convergente

26. Estilo asimilador: Su punto fuerte es el razonamiento, la
creación de modelos teórico.
Estilo convergente: Su punto fuerte es la aplicación
práctica de ideas. Razonamiento hipotético-deductivo.
Estilo acomodador: es aquel que tiene como fuerte la
ejecución y la experimentación. Le gusta el trato
personal.
El estilo Divergente: Su punto fuerte es la imaginación, es
emotivo.
El participante también debe tomar en cuenta y hacer
conciencia de los factores que inciden en su forma de
aprender.

27. • La edad no es una limitante para que la persona adulta
pueda aprender y lo puede hacer con mucha eficiencia
durante toda su vida.
• En esta unidad pude observar distintos estilos de
aprendizaje; pero debo señalar que no se tomaron en cuenta
otros estilos de aprendizaje como los son: el visual, auditivo
y kinestético.
• Es importante que el docente se cuide de la tentación natural
de priorizar en sus actividades de aprendizaje su propio
estilo y forma de aprender con lo que se identificaría con los
participantes que tienen su mismo estilo.

28. • En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
persona adulta, el facilitador debe tomar en cuenta
las características y los estilos de aprendizaje de
los mismos. El participante también debe tomar
en cuenta y hacer conciencia de los factores que
inciden en su forma de aprender.
• La persona adulta debe tener en cuenta que es
responsable de su aprendizaje, por lo que debe
conocer y hacer uso de las técnicas de las fases de
reelaboración personal de la información para
integrarla en su entorno familiar, social y laboral.
•

29. 7.- Describir los tipos de memorias.
• Memoria a largo plazo.
• Memoria a corto plazo.
• Memoria sensorial.
• Memoria episódica.
• Memoria de reconocimiento.
• Memoria declarativa.
• Memoria procedimental.
• Memoria mecánica.
• Memoria significativa.

30. • La memoria es la facultad del cerebro para retener y
recordar eventos del pasad, sean sensaciones,
impresiones, sentimientos o ideas concretas.
Etimológicamente, proviene del vocablo latín
memoria. Es en la memoria donde almacenamos
nuestros aprendizajes a lo largo de la vida, así como
aquellos conocimientos que consideramos más
importantes y útiles. Cuando somos capaces de
almacenar recuerdos durante prolongados periodos de
tiempo, sean días, meses o años, usamos nuestra
memoria a largo plazo. También cuando nos referimos
a aquel tipo de memoria que es más eficaz en retener
recuerdos de acontecimientos recientes y de manera
inmediata, estamos hablando de memoria a corto plazo.

31. • Memoria sensorial: obedece a la información que, a
través de los sentidos, llega de manera constante al cerebro
y permanece activa por pocos segundos, a menos que, de
manera consciente, se transfiera a un sistema de
almacenamiento más duradero.
• Memoria significativa: es aquella que involucra la
organización y comprensión de la información que se desea
recordar. Busca establecer conexiones y relaciones lógicas
entre conceptos e ideas.
• Memoria mecánica: hace alusión a la asimilación de
información de forma automática, con miras a reproducirla
en circunstancias específicas. Es el tipo de memoria que se
ha usado tradicionalmente en la escuela, que lleva al
estudiante a la repetición literal de contenidos sin que
medie la reflexión o el análisis de in información. Aunque
bastante criticada, resulta útil en circunstancias específicas.

32. 8.- En una tabla, describa los roles de los estudiantes que
aprenden por medios tradicionales y no tradicionales.
• También es motivador de la autogestión, debe
ser capaz por voluntad propia de organizar
distribuir, su tiempo.

33. Medios Tradicionales Medios no
Tradicionales
Rol del Docente
Pasivo, Receptivo.
Protagonista y Juez del
proceso.
Dueño absoluto del hecho
educativo.
Transmisor.
Dependiente.
Facilitador del
Aprendizaje.
Facilitador del
Aprendizaje.
Participantes Activos.
Participante del
Proceso Educativo.
Planificador

34. Medios no tradicionales.
Bueno yo particularmente
No podría identificarme con un
único estilo de aprendizaje, ya
que me siento identificada con
cada uno de los mencionados
por David Kolb.
Planificador.
Independiente y autónomo.
Individual respecto al
proceso educativo.
Participativa y grupal

35. 9.- Describa brevemente dos funciones del docente-
facilitador en la modalidad de educación a distancia.
a) Función de Orientador
• El facilitador tiene la función de orientar a los
participantes a nivel profesional, para mejorar las
destrezas de estudio, para tener una buena distribución
del tiempo de estudio, para manejar la ansiedad y
orientación para manejar los procesos administrativos y
organizacionales de la institución.

36. • b) Función de Seguimiento
Entre las funciones de seguimiento un facilitador debe realizar los
siguientes acápites los cuales de poseer como son:
Comunicador de lo que el participante debe aprender en los temas
o unidades.
Informarle sobre los contenidos de aprendizaje de la unidad u
objetivos
Proporcionarle ejercicios prácticos sobre el tema.
Facilitarle la comprobación de los resultados de los ejercicios.
Explicar un adecuado vocabulario especifico de la asignatura y
adecuándolo al contexto.
Relacionarle los conceptos y hechos tomados de la vida del
estudiante con la practica.

37. 2.- Seguimiento y acompañamiento: El facilitador es el
profesional que crea las condiciones necesarias para
que el estudiante pueda adquirir el aprendizaje de
acuerdo a su capacidad. No es un transmisor del
conocimiento, mas bien, es un mediador entre los
contenidos de aprendizaje y el participante.
• Es una persona que promueve el contacto a través de
las distintas formas de comunicación con los
estudiantes con el objetivo de retroalimentar y dar
accesoria académica, favoreciendo la calidad del
aprendizaje y preparación personal y profesional.

38. 1) Entusiasmo y Entrega.
2) Humildad
3) Facilidad de Comunicación
4) Creatividad y Decisión
5) Ser abierto y reflexivo
6) Capacidad de Trabajo
7) Seguridad en sí Mismo
8) Buena preparación y disposición a la formación continúa.
9) Capacidad Investigadora.
10) Capacidad de Organización y Planificación.
10.-Como docente, cuáles cualidades consideras
usted que debes poseer y porqué?.

39. 10) Observador-Orientador.
11) Capacidad de Evaluación.
12) Motivador.
13) Responsabilidad.
1) El Docente debe mostrar entusiasmo y entrega en su
trabajo siempre: porque su materia de trabajo es lo más
sensible del mundo, los participantes acreedores de todo
el esfuerzo necesario por su parte. Porque si hay entrega
y entusiasmo estará cumpliendo con su función y
siempre se sentirá satisfecho del deber cumplido.

40. Porque poseer estas cualidades
• 2) La humildad puede ser hasta positiva para mantener el respeto y
la autoridad, porque aumentará la confianza de los participantes en
su docente como referente en el aula, que también es humano y
también se equivoca.
• 3) El docente debe tener lo que coloquialmente se llama, don, de
palabra. No hay que olvidar que en el proceso comunicativo que se
establecerá cada día en el aula, él desempeñará la mayor parte de las
veces el papel de “emisor”. Se tendrá que comunicar semanalmente
con sus participantes, tanto colectiva como individualmente, y
deberá hacerlo con fluidez y propiedad, porque esa misma seguridad
y entusiasmo que debe transmitir a estos la debe mostrar, en mayor
grado si cabe, cuando se comunique con las autoridades de cada
carrera para la cual esta formando parte, así mismo informarle de
cualquier cambio que incurra en el campos universitario.

41. Porque poseer estas cualidades
4) Son dos rasgos diferentes, pero he preferido comentarlos juntos,
porque de nada le sirve a un docente ser creativo a la hora de
enfrentarse a situaciones de difícil solución o de hacer propuestas
didácticas interesantes, si no tiene la capacidad de decisión
suficiente como para llevarlas a cabo. Es aquí donde su
creatividad e imaginación va a ser importante para sacarse de la
manga propuestas de solución viables.
5) Porque en estos casos es importante que se muestre abierto y
reflexivo para valorar la viabilidad de las ideas propuestas antes
de descartarlas de entrada, en su relación directa con sus
participantes, muchas veces recibirá respuestas ambiguas, pero
no del todo imprecisas, que tendrá que saber valorar en función
del contexto y la situación personal para ellos.

42. 6) Capacidad de trabajo: Porque aún durante las tareas
individuales o colectivas el participante siempre requieren de
observación y apoyo, del docente, y eso no quiere decir que en
un momento dado no pueda hacer simultáneamente otras tareas
que nuestro trabajo requiere como el de buscar información o
datos para enriquecer una próxima explicación, corregir
ejercicios, planificar la siguiente clase, etc. pero, siempre sin
dejar de estar pendientes de lo que me compite como facilitador,
guía del proceso enseñanza aprendizaje, y así lograr las
competencias significativas en los participantes.
7) Porque para tener capacidad de decisión, el docente tiene que
tener seguridad en sí mismo, si no difícilmente se va a atrever a
tomar decisiones complejas. A la hora de tener que ejercer su
autoridad y mostrar entereza, esa seguridad en sí mismo también
le facilitará en sus participantes tomar decisiones apropiadas que
le sirvan para toda la vida.

43. 8) Porque es evidente que para poder transmitir adecuadamente una
información como puede ser el contenido de una materia, y para
que la transmisión sea eficaz, el docente tiene que tener la
formación adecuada, lo más completa posible sobre cada una de
las materias que tiene que impartir. Conocimiento del medio, los
cambios son bastante habituales, pero además, en cuanto a
complementos educativos y uso de nuevas tecnologías en el
proceso de Enseñanza-aprendizaje, no cabe duda que la época
que vivimos requiere un esfuerzo permanente para estar al día.
9) Porque en la formación continua en que se debe implicar el
docente, él puede jugar un papel directo y protagonista en
cuanto a su propia capacidad investigadora. En este caso, si un
docente es creativo y tiene entusiasmo y entrega, su labor
investigadora será mucho más sencilla, y su predisposición a la
misma puede ser permanente. La investigación lleva tiempo y
esfuerzo, y hay que tener también una capacidad de entrega y de
trabajo importantes para llevarla a cabo.

44. 10) Porque la organización es algo que también se puede educar desde
el aula, así haremos que los participantes sean más eficaz. Pero,
ante todo, estas cualidades son imprescindibles para la labor
docente diaria en el aula, la planificación de las diversas
actividades, así como la organización de las unidades didácticas,
serán labores tan importantes como habituales en la clase, como
para que el docente ponga en ellas todo su empeño y conocimiento.
11) El docente va a tener que estar preparado para facilitar la
comunicación interpersonal, tanto la suya propia con los
participantes, entre sí. Pero se van a dar muchas situaciones y casos
donde esto no será precisamente sencillo. Porque este debe orientar
a los participantes para mejorar las destrezas de estudio.

45. 12) El trabajo se ha hecho o se va haciendo cada día y toca evaluar
los contenidos, y ha de tener un margen importante entre la
objetividad y su contacto y cercanía con los participantes. La
evaluación no tiene que pecar ni de ser muy rígida ni muy
blanda, ha de ser eficaz.
13) El docente no se debe limitar a evaluar y dar batallas por
perdidas, sino que se debe esforzar al máximo y jugar todas sus
bazas para intentar motivar a sus participantes y levantar la
seguridad en sí mismos, pienso que la motivación, al igual que
la evaluación ha de ser continua. El docente debe buscar los
argumentos necesarios para que los participantes vayan
motivados todos los días a clase, y tal vez sea éste mi mayor
reto.

46. Cualidades que debe poseer el docente
Porque
14) La responsabilidad no es precisamente un rasgo exclusivo que
deba tener el docente, sino que debería ser común a la totalidad de
la vida, en lo personal, y a la totalidad de las profesiones. Pero
vuelvo a mencionar algo de lo que hablaba al principio, y es que el
docente trabaja con participantes y si la responsabilidad es siempre
importante, en este caso mucho más. Porque esta en la cualidad
mas efectiva que permite ayudar al participante a desarrollarse por
su cuentas habilidades que le permitan sacar el máximo provecho
de las estrategias educativas. Además, un docente responsable
sabrá que tiene que ser puntual, paciente, se entusiasmará con su
trabajo, se formará continuamente, se preocupará constantemente
de motivar a sus participantes y de evaluarlos con la cabeza y con
el corazón, buscando siempre lo mejor para ellos y su futuro.

47. 11.-Como docente en la modalidad de educación
a distancia, cuáles competencias profesionales
debe poseer?. Justifique el porque
Un buen facilitador debe poseer las siguientes competencias:
a) Preparación pedagógica: Porque la pedagogía es el arte de
enseñar, por lo que el docente debe conocer y manejar diversas
estrategias de enseñanzas de aprendizaje para poder proveer a los
participantes las orientaciones necesarias.
b) Dominio de los contenidos que imparte: Porque esta competencia
le permite guiar a los participantes y facilitarle diferentes fuentes
para poder alcanzar los objetivos propuestos.

48. c) Manejo de las Tics: porque si el docente poseer habilidades para
manejar y hacer uso de los distintos medios de información que le
permita mantener una comunicación con los participantes fuera del
recinto educativo.
d) Actualización profesional sobre el aprendizaje de adultos.
e) Ser democrático: porque el perfil de los participantes de educación
a distancia es en su mayoría personas de experiencia. El docente
debe tener la capacidad de mantener una comunicación horizontal,
abierta y participativa en la que todos ellos tengan el pleno
conocimiento de que serán escuchados y respetado.
f) Buena comunicación: porque debe tener dominio pleno del
lenguaje, que le permita transmitir de manera llana lo que espera y
desea expresar.

49. 12) Describir los tipos de tutorías de la
modalidad de educación a distancia.
• La tutoría presencial: Es definida como la ayuda u orientación
durante la cual el tutor y el participantes interactúan en forma
personal.
• La tutoría a distancia: Es aquella que se realiza en una condición
en la que el tutor y el participantes se encuentran en espacios
distintos y distanciado.
• Ventajas y Desventajas.

50. • Ventajas
• En la tutoría presencial
• El participante tiene la oportunidad de recibir una comunicación
de parte del docente más amplio.
• Existe la posibilidad de solicitarle al docente una explicación en un
lenguaje más llano para el grupo.
• Se tiene la oportunidad de debatir las distintas ideas interactuando
de manera directa.
• Ofrece oportunidad al docente para realizar evaluaciones más
confiables sobre el dominio de los contenidos de aprendizajes.
• El aspecto afectivo y emocional está presente de manera continúa.
• Da oportunidad a la orientación y la motivación del tutor al
participante.

51. • Desventajas En la tutoría a distancia
• El participante debe manejar la información como la recibe o
debe esperar tener comunicación para esclarecer sus dudas.
• No existe la oportunidad de ampliar la información de manera
inmediata.
• La evaluación no es completa y confiable.
• No existe el contacto personal, por lo que la relación afectiva
es completamente nula.
• La orientación y la motivación al participante es meno
eficiente y casi inexistente.

52. • Considero que el docente como el tutor pueden asistir a grupos
de participantes para llevar a cabo la acción docente y se
reconoce igualmente como tutoría la realización de la acción
docente a una persona individual. Siempre y cuando este de
acuerdo.
• A pesar de las ventajas que podría ofrecer la educación no
presencial, entiendo que es muy impersonal, frío, el calor
humano está completamente ausente y puede llegar a formar
sujetos que no valoran la socialización y las buenas relaciones
interpersonales.
• Es importante sacar todo el provecho posible a la tecnología;
pero debemos cuidar que podamos asegurar el espacio del
contacto personal facilitador y participantes.
Conclusión personal: En mi opinión considero