Guía del curso EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES POR COMPETENCIAS, impartido por la Universidad Da Vinci de Guatemala, sede San Marcos, en la carrera Profesorado de Enseñanza Media con Especialidades en 2017, impartido por Carlos López Mendizábal

1. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESPOR COMPETENCIAS
ÁREA
COMPETENCIAS
GENERALES
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CURSO
EDUCACIÓN
Construir, de manera
participativa, con los
docentes-estudiantes,
competencias que les
permitan:
1. Definir, relacionar,
valorar, analizar y aplicar
las principales
características, usos y
elaboración de las
principales técnicas de
evaluación: de
observación, de
evaluación del
desempeño, de pruebas
objetivas y de
planteamiento de
situaciones problema.
1. Define, relaciona y comenta los aspectos fundamentales de la evaluación de
los aprendizajes.
2. Describe los tipos o funciones de la evaluación.
3. Valora las características de la evaluación de los aprendizajes.
4. Construye dos técnicas de evaluación informal: observación y registro
anecdótico.
5. Analiza y aplica las principales características, usos y elaboración de las
técnicas de observación: lista de control, lista de cotejo, rúbrica y escala de
Likert.
6. Analiza y aplica las principales características, usos y elaboración de las
técnicas de evaluación del desempeño: portafolio, diario de clase, debate,
ensayo, estudio de casos, mapa conceptual, resolución de problemas, proyecto,
texto paralelo y preguntas.
7. Analiza y aplica las principales características, usos y elaboración de las
pruebas objetivas de: completación, pareamiento, ordenamiento, respuestas
con alternativas, selección u opción múltiple y multiítem de base común.
8. Analiza y aplica las principales características, usos y elaboración de las
pruebas objetivas de planteamiento de situaciones problema.
DOCENTE
Carlos López
Mendizábal
REQUISITO
REQUISITO PARA:
TRIMESTRE
Segundo
DOCENTE /
CORREO
ELECTRÓNICO
clmendizabal@yahoo.com

2. SESIÓN FECHA PROGRAMACIÓN Y CONTENIDO COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
ACTIVIDAD
EVALUATIVA
1 6/06/17
1. Evaluación de los aprendizajes:
1.1 Definición
1.2 Relación con el CNB
1.3 Propósitos de la evaluación
1.4 Elementos de la evaluación
1.5 Participantes en el proceso evaluativo
1.6 Proceso de la evaluación formativa
1.7 Ética de la evaluación
1. Define, relaciona y comenta los
aspectos fundamentales de la
evaluación de los aprendizajes.
 Mapas
conceptuales de
los temas 1.1 y
1.2.
 Organizadores
gráficos de los
subtemas 1.3 y
1.4.
 Investigación
grupal de los
subtemas: 1.5, 1.6
y 1.7
2
13/06/17
2. Tipos o funciones de la evaluación:
2.1 Evaluación inicial o diagnóstica
2.2 Evaluación de proceso o formativa
2.3 Evaluación de resultados o sumativa
3. Características de la evaluación:
. 3.1 Continua
3.2 Integral u holística
3.3 Sistemática
3.4 Flexible
3.5 Interpretativa
3.6 Participativa
3.7 Técnica
3.8 Científica
4. Técnicas de evaluación informal:
2. Describe los tipos o funciones de la
evaluación.
3. Valora las características de la evaluación
de los aprendizajes.
4. Construye dos técnicas de evaluación
informal: observación y registro anecdótico.
 Reestructuración
del cuadro
“Características
de la evaluación”
 Elaboración
individual de una
observación y de
un registro
anecdótico.
PROGRAMACIÓN Y CONTENIDO

3. 4.1 Observación:
4.1.1 Asistémica
4.1.2 Sistémica
4.2 Registro anecdótico
3 20/06/17
5. Técnicas de observación:
5.1 Lista de control:
5.1.1 ¿Qué es?
5.1.2 ¿Para qué se usa?
5.1.3 ¿Cómo qué se elabora?
5.1.4 Ejemplos
5.2 Lista de cotejo:
5.2.1 ¿Qué es?
5.2.2 ¿Para qué se usa?
5.2.3 ¿Cómo se elabora?
5.2.4 ¿Cómo se evalúa?
5.2.5 Ejemplos
5.3 Rúbrica Global y Rúbrica Analítica:
5.3.1 ¿Qué es?
5.3.2 ¿Para qué se usa?
5.3.3 ¿Cómo se elabora?
5.3.4 ¿Cómo se evalúa?
5.3.5 Ejemplos
5.4 Escala de Calificación o Escala de
Rango o Escala de Likert:
5.4.1 ¿Qué es?
5.4.2 ¿Para qué se usa?
5. Analiza y aplica las principales
características, usos y elaboración de las
técnicas de observación: lista de control,
lista de cotejo, rúbrica y escala de Likert.
 Elaboración grupal
de un ejemplo de:
=Lista de control
=Lista de cotejo
=Rúbrica
=Escala de Likert
Sonia de León Romero
Nurian Nineth González Rodríguez
Idalia Pradelina Navarro
José Pedro Arreaga de León
Delmy Rut Arriaza
Judith Marisol Fuentes

4. 5.4.3 ¿Cómo se elabora?
5.4.4 ¿Cómo se evalúa?
5.4.5 Ejemplos
4
27/06/17
6. Técnicas de evaluación del desempeño:
6.1 Portafolio:
6.1.1 ¿Qué es?
6.1.2 ¿Para qué se usa?
6.1.3 ¿Cómo se elabora?
6.1.4 ¿Cómo se evalúa? –con escala
de rango y autoevaluación–
6.1.5 Ejemplos
6.2 Diario de clase:
6.2.1 ¿Qué es?
6.2.2 ¿Para qué se usa?
6.2.3 ¿Cómo se elabora?
6.2.4 ¿Cómo se evalúa? –con lista de
cotejo–
6.2.5 Ejemplos
6.3 Debate:
6.3.1 ¿Qué es?
6.3.2 ¿Para qué se usa?
6.3.3 ¿Cómo se elabora?
6.3.4 ¿Cómo se evalúa? –con escala
de rango–
6.3.5 Ejemplos
6. Analiza y aplica las principales
características, usos y elaboración de
las técnicas de evaluación del
desempeño: portafolio, diario de clase y
debate.
 Elaboración grupal
de un ejemplo de:
=Portafolio
=Diario de clase
=Debate
5
4/07/17
PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL
6
11/07/17 6. Técnicas de evaluación del desempeño:
6.4 Ensayo:
6. Analiza y aplica las principales  Elaboración grupal
Wilson Usaí Bonilla Barrios
Milvia Yohana Bonilla Barrios
Patricia Godínez Bautista
María del Rosario Villatoro de Soto
Ulises López
Tedly Ramos
Mirsa Alvarado Miranda
Martha Iliana Zacarías

5. 6.4.1 ¿Qué es?
6.4.2 ¿Para qué se usa?
6.4.3 ¿Cómo se elabora?
6.4.4 ¿Cómo se evalúa? –con rúbrica–
6.4.5 Ejemplos
6.5 Estudio de casos:
6.5.1 ¿Qué es?
6.5.2 ¿Para qué se usa?
6.5.3 ¿Cómo se elabora?
6.5.4 ¿Cómo se evalúa? –con escala
de rango–
6.5.5 Ejemplos
6.6 Mapa conceptual:
6.6.1 ¿Qué es?
6.6.2 ¿Para qué se usa?
6.6.3 ¿Cómo se elabora?
6.6.4 ¿Cómo se evalúa? –con lista de
cotejo–
6.6.5 Ejemplos
6.7 Mapa mental:
6.7.1 ¿Qué es?
6.7.2 ¿Para qué se usa?
6.7.3 ¿Cómo se elabora?
6.7.4 ¿Cómo se evalúa? –con lista de
cotejo–
6.7.5 Ejemplos
características, usos y elaboración de las
técnicas de evaluación del desempeño:
ensayo, estudio de casos, mapa conceptual y
mapa mental.
de un ejemplo de:
=Ensayo
=Estudio de casos
=Mapa conceptual
=Mapa mental
7 18/07/17
6. Técnicas de evaluación del desempeño:
6.8 Resolución de problemas:
6.8.1 ¿Qué es?
 Elaboración grupal
de un ejemplo de:
=Resolución de
Diego Velásquez
Carmen Arreaga
Josué Eleazar Cifuentes Bautista
Marcelo Abidán Orozco de León
Glendy Melisa Rodríguez Mérida
Mildred Danira Rodríguez Mérida

6. 6.8.2 ¿Para qué se usa?
6.8.3 ¿Cómo se elabora?
6.8.4 ¿Cómo se evalúa? –con lista de
cotejo–
6.8.5 Ejemplos
6.9 Proyecto:
6.9.1 ¿Qué es?
6.9.2 ¿Para qué se usa?
6.9.3 ¿Cómo se elabora?
6.9.4 ¿Cómo se evalúa? –con rúbrica–
6.9.5 Ejemplos
6.10 Texto paralelo:
6.10.1 ¿Qué es?
6.10.2 ¿Para qué se usa?
6.10.3 ¿Cómo se elabora?
6.10.4 ¿Cómo se evalúa? –con lista de
cotejo–
6.10.5 Ejemplos
6.11 La pregunta:
6.11.1 ¿Qué es?
6.11.2 ¿Para qué se usa?
6.11.3 ¿Cómo se elabora se elabora?
6.11.4 ¿Cómo se evalúa? –con lista de
cotejo–
6.11.5 Ejemplos
6. Analiza y aplica las principales
características, usos y elaboración de las
técnicas de evaluación del desempeño:
resolución de problemas, proyecto, texto
paralelo y preguntas.
problemas
=Proyecto
=Texto paralelo
=Preguntas
8
25/07/17
SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL
9
1/08/17 7. Pruebas objetivas:
¿Qué es?
7. Analiza y aplica las principales  Elaboración grupal
Iliana del Rosario Sandoval Escobar
Delia Josefina Santos Monterroso
Ciriaco Coronado López
Francisco Escobar García
Jessica Analí Fuentes Cifuentes
William Antonio Cardona Coy

7. ¿Para qué se usan?
7.1 Completación o evocación simple:
7.1.1 ¿Qué es?
7.1.2 ¿Para qué se usa?
7.1.3 ¿Cómo se elabora?
7.1.4 ¿Cómo se evalúa?
7.1.5 Ejemplos
7.2 Pareamiento:
7.2.1 ¿Qué es?
7.2.2 ¿Para qué se usa?
7.2.3 ¿Cómo se elabora?
7.2.4 ¿Cómo se evalúa?
7.2.5 Ejemplos
7.3 Ordenamiento:
7.3.1 ¿Qué es?
7.3.2 ¿Para qué se usa?
7.3.3 ¿Cómo se elabora?
7.3.4 ¿Cómo se evalúa?
7.3.5 Ejemplos
características, usos y elaboración de las
pruebas objetivas de: completación,
pareamiento y ordenamiento.
de una prueba
objetiva con 30
ítems:
=10 de completación
=10 de pareamiento
=10 de ordenamiento
10 8/08/17
7. Pruebas objetivas:
7.4 Respuestas con alternativas:
7.4.1 ¿Qué es?
7.4.2 ¿Para qué se usa?
7.4.3 ¿Cómo se elabora?
7.4.4 ¿Cómo se evalúa?
7.4.5 Ejemplos
7.5 Selección u opción múltiple:
7. Analiza y aplica las principales
características, usos y elaboración de las
pruebas objetivas de: respuestas con
alternativas, selección u opción múltiple y
multiítem de base común.
 Elaboración grupal
de una prueba
objetiva con 30
ítems:
=10 de respuestas
con alternativas
=10 de opción
múltiple
= 10 multiítem de

8. 7.5.1 ¿Qué es?
7.5.2 ¿Para qué se usa?
7.5.3 ¿Cómo se elabora?
7.5.4 ¿Cómo se evalúa?
7.4.5 Ejemplos
7.4 Multiítem de base común:
7.5.1 ¿Qué es?
7.5.2 ¿Para qué se usa?
7.5.3 ¿Cómo se elabora?
7.5.4 ¿Cómo se evalúa?
7.5.6 Ejemplos
base común
11 15/08/17
8. Situaciones problema:
8.2.1 ¿Qué es?
8.2.2 ¿Para qué se usa?
8.2.3 ¿Cómo se elabora?
8.2.4 ¿Cómo se evalúa?
8.2.5 Ejemplos
8. Analiza y aplica las principales
características, usos y elaboración de las
pruebas objetivas planteando situaciones
problema.
 Elaboración de una
prueba objetiva
sobre una situación
problema
12 22/08/17 EVALUACIÓN FINAL
EVALUACIÓN
CONTENIDO FECHA VALOR OBSERVACIONES
ZONA ACUMULADA (TRABAJOS)
Elaboración de mapas mentales y conceptuales.
Resolución de laboratorios individuales grupales.
06
junio
al 15
agosto
2017
30 puntos
NOTA MÍNIMA PARA APROBAR EL CURSO: 61 PUNTOS
La zona mínima: 36 PUNTOS

9. EVALUACIÓNES PARCIALES
4 julio
y 25
julio
2017
40 puntos
EVALUACIÓN FINAL
22
agosto
2017
30 puntos
NOTA DE PROMOCIÓN DEL CURSO: 100 puntos
BIBLIOGRAFÍA
LIBROS DE TEXTO
 Ministerio de Educación de Guatemala (2005). El nuevo Currículum, su orientación y aplicación.
Guatemala: Ministerio de Educación.
LECTURA REQUERIDA
 Ministerio de Educación de Guatemala (2011). Herramientas de evaluación en el aula. Guatemala:
Ministerio de Educación.
LIBROS DE CONSULTA
 Material de apoyo proporcionado por el docente.
LINEAMIENTOS DE PERMANENCIA
 La asistencia es obligatoria y se incluirá dentro de los aspectos de evaluación en cada proyecto. El estudiante debe cumplir con un 80% de
asistencia para tener derecho a la nota final. Las inasistencias por enfermedad deben ser justificadas de forma escrita y con documentos
que lo avalen, entregando estos a Facultad. Las asesorías, tareas y/o ejercicios desarrollados durante su inasistencia deben ser
presentados para poder asignar su nota correspondiente.
 El horario establecido debe ser respetado, ingresar al salón 10 minutos después del inicio de clase quedará como inasistencia.
 El estudiante deberá mostrar respeto a las normas básicas de conducta hacia el catedrático como con sus compañeros de curso. No está
permitido ingerir alimentos en el salón. El uso de celulares durante clase no está permitido.

10.  Al estudiante se le brindará un enunciado al inicio de cada uno de los proyectos donde se
especificarán los distintos temas, bases y metodología que se aplicará durante la unidad. En esta se detallará el valor de la nota en cada
uno de los momentos del proyecto (Asesorías, indagaciones, presentaciones, visitas de campo y presentación final de proyecto) así como
las herramientas y recursos aplicables cada uno de estos. (Bocetos, planos, programas digitales, maquetas, etc.)
 Cualquier duda o inconformidad sobre la calificación de los proyectos, podrá ser despejada la semana siguiente a la entrega de los mismos.
El desarrollo de cada proyecto tendrá un 70% de ponderación de la nota. La presentación de cada proyecto tendrá un 30% de ponderación
de la nota. Todo material a presentar para la clase/asesoría, debe estar terminado y/o impreso al inicio de clase.
Artículo 23. Disciplina y Sanciones Académicas: Faltas graves.
 Al estudiante que realice fraude, en cualquiera de sus formas, y que haya sido señalado así por el profesor, o por alguna otra autoridad
competente, le serán aplicadas las sanciones siguientes:
 Anulación del resultado obtenido, colocando cero (0) de nota.
 Retiro del estudiante del curso.
 Suspensión temporal del estudiante, por un ciclo académico completo
 Retiro definitivo del estudiante de la UDV.
 Las sanciones referidas en las literales anteriores serán aplicadas y registradas en acta, e incorporadas a su expediente.