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1. Aprender a escuchar
La músicanosolotiene lacapacidadde contribuiral desarrollode ciertascapacidadesenlos
niños,tambiénse le atribuye efectosterapéuticos,ypuede contribuirarealizarcambios
positivosenlapersonalidadde losniños,másaún cuandoéstossonmotivadosaaprendera
tocar un instrumento.
Los expertosaconsejanque lospadresenseñenasushijosa comunicarsusemocionesatravés
de la voz.Para llevara cabo este pasoesimportante proponerjuegos;unode ellosesmotivar
al niñoa que imite sonidos.Eneste periodoesindispensable regalarle instrumentosde
juguete conlosque puedaexplorardiferentesclasesde sonidos,yaseande percusión,de
vientoode cuerdas.
Los niñoscon estosjuegosdesarrollansuinteligenciamusical permitiéndolesmadurartalentos
que puedensermuyútilesalolargo de su vida.
Inteligenciamusical
Segúnel educadormusical ycoordinadorde lafundaciónAmadeus,JhonFredyNoreña,
cuandoun niñoejecutauninstrumento,comienzaunprocesode transformaciónpositivoque
a su vezestimulasuprocesode formación,permitiéndole adquirirnuevasdestrezascomola
capacidadde interpretaryescuchar.
“Hay que tenerencuentaque lamúsicaes unaactividadartística,lo que supone que el niño,
con el pasodel tiempo,vaadquiriendoloque nosotrosllamamos‘sensibilidad’,una
característica que contribuye adestacarsu capacidadde percibirlascosas,ademásde ayudar
a que el niñocomience aver el mundodesde unaperspectivaartística”,comentaNoreña,
quienañade que unode losmejorescanalesparaestoesa travésde la músicaclásica.
Segúnel violonchelistayeducadorJuanCamiloZapata,directorde laEscuelade Música de San
Javier,losniñosyjóvenescuandocomienzanatocar un instrumentode orquestaadquierenla
capacidadde laconstanciay el esfuerzoindividual,cualidadesque se venreflejadasenla
escuelayenla casa.
“Los niñosse vuelvenmásresponsablesydisciplinados,ademásde convertirse enpersonas
que no sonagresivasyque siempre estánpensandoresolversusproblemasde formapacífica”,
afirmaCamiloZapata,quienenlaactualidaddirige unaescuelaque tiene183 alumnosque
estánestudiandoviolín,viola,cheloycontrabajo.
A estaapreciación,Zapata,al igual que Noreña, piensaque unode loscambiosmásradicales
que experimentaunniñoescuandotiene laoportunidadde presentarse conunaorquestay

2. frente aun público.Este primercontactode ejecuciónmusical motivaal niñooal jovena ser
más constante,ademásde aumentarle laautoestimaylaconfianza.
“Hay que partir del hechode que la educaciónmusical esmuycompleta.Cuandolos
muchachosestánaprendiendoaleerunapartitura,estántambiénaprendiendomatemáticas,
puesensu sentidomásbásicolamúsicalo es. Leermúsicaagilizalamente porque hayque
leersecuenciasmusicalescontinuamente”,afirmaZapata.
Un niñoque recibe educaciónmusical tambiénaprende acantary a tenerunabuena
expresióncorporal,yaque parala ejecuciónde uninstrumentoesmuyimportante laafinación
y la interpretación,elementosque le serviránprofundamenteensusvidasadultas.
Consejosimportantes
Clara Solórzano,médicamusicoterapeutaydirectorade laAcademiaClaraSol Músicay
Terapia,da a lospadresalgunosconsejos:
n Procurenponerle músicaasushijos desde lagestación
con un criterioselectivodurante mediahoradiariamente.
(Mozart, Vivaldi,cancióninfantil).
-Cántenle muchodesdeel estadointrauterinoydesde pequeñoenséñenle aexpresarsus
emocionesatravésde la vozy comunicarse cantando.
-Regálenle instrumentosmusicalessencilloscomoparte de susjuguetes.
-Enséñenle apercibirlosdiferentestiposde músicaconunjuiciocríticoy propónganle muchas
posibilidadesde escucha
diferentes.
-Propóngale juegosexplorandosuvoz,inventando,identificando
e imitandosonidos.