Este documento discute diferentes enfoques metodológicos para las ciencias sociales. Comienza describiendo la disputa histórica sobre si las ciencias sociales pueden considerarse ciencias y tener un estatuto científico. Luego describe las tradiciones galileana y aristotélica de explicación científica y cómo influyeron en el desarrollo del positivismo y la hermenéutica en el siglo XIX. Finalmente, discute las diferencias entre el racionalismo crítico y la teoría crítica en el siglo XX.

1. 127/02/2016
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
AULA VIRTUAL DE ESTUDIOS SUPERIORES Y
EDUCACIÓN CONTINUA DE JALISCO,AC.
CHARLA:
“EL PARADIGMAEMPÍRICO-ANALÍTICO Y SUS
POSIBILIDADES METODOLÓGICAS”.
Guadalajara,Jalisco;septiembre20 de 2014.

2. 27/02/2016 2
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
IRRUMPIR EN EL CAMPO DE LA
FILOSOFÍA DE LAS CIENCIAS
SOCIALES, CONLLEVA
TROPEZAR CON LA
POLÉMICA……..

3. 1.- CIENCIAS HUMANAS, DEL ESPÍRITU, SOCIALES:
EN SUAPARICIÓN EN EL S-XIX, NACEN EN UN RING
DE PUGILATO, DE LO CONTENCIOSO, CON “UNA
CUESTIÓN CANDENTE”:
- ¿SON, O NO CIENCIAS?
- ¿POSEEN ESTATUTO CIENTÍFICO?
¿O HABRÁ QUE PREGUNTARSE, PRIMERO, QUÉ ES
CIENCIA?
327/02/2016
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
Hermes Ingenui, original griego
del siglo V a. C.,
Museo Pío-Clementino,
Vaticano.

4. TRADICIÓNGALILEANA=EXPLICACIÓN
CAUSAL:
-LÍNEAREVISIONISTAEN ELS-XIII DEL
MÉTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO
ARISTOTÉLICO.
-S-XVI SE MIRAALCOSMOS COMO UN
ACONTECIMIENTOSEGÚNLEYES;
FUNCIONALYMECANICISTA.
ELCENTROESAHORAELHOMBRE,
QUE BUSCAELCONTROLYPODER
SOBRELANATURALEZA.
-IMPORTAEL“CÓMO” SUCEDEEL
HECHO.
-GALILEO SUSTITUYELAS
EXPLICACIONESCUALITATIVAS
ARISTOTÉLICASPOR LAS
FORMULACIONES MATEMÁTICAS
ARQUIMÉIDICAS.
-ÉNFASISEN LAABSTRACCIÓN,
HIPÓTESISCAUSALESYLEYESQUE
RELACIONANHECHOSSUSTENTADAS
EN LO FÍSCO-MATEMÁTICO.
-SUPREMACÍACUANTITATIVA.
427/02/2016
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
¿QUÉ ES CIENCIA?
TRADICIÓN
ARISTOTÉLICA=EXPLICACIÓN
TELEOLÓGICA:
-EXPLICACIÓN CIENTÍFICA POR EL
CAMINO INDUCTIVO DE LA
OBSERVACIÓN, Y EL DEDUCTIVO.
-EXIGÍA UNA RELACIÓN CAUSAL:
FORMAL, MATERIAL, EFICIENTE,
FINAL.
-EXIGÍA MÁS LA EXPLICACIÓN
TELEOLÓGICA:”CON EL FIN DE QUÉ”.
-SUPREMACÍA CUALITATIVA

5. -TODAEXPRESIÓNHUMANA
SENSIBLE REFLEJAUNA
INTERIORIDAD.
-ES PRECISO COMPRENDER
ESTADIMENSIÓNINTERNA.
-COMPRENDER=CONCEPCIÓN
METODOLÓGICAPROPIADE
LAS CIENCIAS HUMANAS.
1.- UNIDAD S-O QUE PERMITE
COMPRENDER DESDE
DENTRO.
-ELOBJETO DE ESTUDIO
PRESENTAUNARELACIÓN DE
VALOR=RELEVANTE POR SU
SENTIDOYSIGNIFICATIVIDAD.
FIGURASOCIAL: MAX WEBER.
527/02/2016
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
POSITIVISMO DECIMONÓNICO
VS. HERMENÉUTICA: S-XIX.
(AC/SM/SS).
-REVOLUCIÓN FRANCESA/CRISIS SOCIAL
EUROPEA.
-REORDENACIÓN SOCIAL Y EQUILIBRIO.
-CIENCIA EMPÍRICO/ANALÍTICA
FORTALECIDA:
1.- UNICIDAD METODOLÓGICA (¿CÓMO?).
2.- BAREMO FÍSICO-MATEMÁTICO.
3.- EXPLICACIÓN CAUSAL (¿POR QUÉ?):
BÚSQUEDA DE LEYES GENERALES
HIPOTÉTICAS.
4.- INTERÉS POR DOMINAR LA NATURALEZA
(COSIFICAR EL HECHO).
-PRETENSIÓN DE HACER CIENCIA SOCIAL.
FIGURA SOCIAL: E. DURKHEIM.

6. -ELORIGENYCONOCIMIENTO
ESTÁN EN LAS
CONTRADICCIONES
SOCIALES.
-LAOBSERVACIÓNDEBE
ESTAR SUSTENTADAEN UNA
CRÍTICAQUE ESTRUCTURE EL
HECHO SOCIALEN UNA
TOTALIDADSOCIAL..
-ELHECHO SOCIALES
OBJETIVO-SUBJETIVO.
-LACIENCIADEBE
SUSTENTARSEEN UN
INTERÉS EMANCIPADOR:
INTERÉS POR LASUPRESIÓN
DE LAINJUSTICIASOCIAL.
627/02/2016
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
RACIONALISMO CRÍTICO VS.
TEORÍA CRÍTICA:S-XX.
1.- FILOSOFÍA ANALÍTICA (POSITIVISMO
LÓGICO/CÍRCULO VIENA):
-RELACIÓN LÓGICO-MATEMÁTICA: USO DE
LENGUAJE CIENTÍFICO/UNIVERSAL
(EXACTITUD ABSOLUTA).
-COMPROBACIÓN Y VERIFICACIÓN EMPÍRICA
DE TODAS LAS AFIRMACIONES
(OBJETIVIDAD ABSOLUTA).
2.- K. POPPER VS. NEO-POSITIVISMO:
-VERIFICACIÓN EMPÍRICA DE TODO
ENUNCIADO=MUERTE DE LA CIENCIA:
NEGACIÓN DEL PRINCIPIO DE INDUCCIÓN.
-LA CIENCIA=SABER HIPOTÉTICO,
CONJETURAL; NO POSESIÓN DE LA
VERDAD, SINO BÚSQUEDQ INCESANTE,
CRÍTICA, SIN CONCESIONES.
-EL CAMINO ES DEDUCTIVO.
-LA FASE NO ES LA VERIFICACIÓN, SINO LA
FALSACIÓN.

7. 27/02/2016
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
7
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN:
INTRODUCCIÓN
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS
ENFOQUE TEÓRICO-METODOLÓGICO
JUSTIFICACIÓN
MARCO TEÓRICO
HIPÓTESIS
SELECCIÓN DEL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
DISEÑO METODOLÓGICO
PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO
RESULTADOS
CONCLUSIONES
PROPUESTA
BIBLIOGRAFÍA
APÉNDICE
ANEXOS.

8. 27/02/2016
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
8
H I P Ó T E S I S
En la actualidad, la mayoría de las
investigaciones científicas surgen de un
problema que hay que resolver, y la mejor
forma de resolver un problema es
encontrando lo que lo produce, de tal forma
que el problema percibido es un efecto
(variable dependiente), y lo que lo produce
es una causa (variable independiente).

9. 27/02/2016
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
9
H I P Ó T E S I S
Hipótesis de Trabajo:
“La falta de dominio de al menos una lengua extranjera por parte de
los investigadores de la Universidad Michoacana, provoca falta de
competitividad de éstos a nivel internacional”.
Hipótesis Alternativa 1:
“La poca actualización en el campo de las matemáticas aplicadas y la
informática por parte de los investigadores de la Universidad
Michoacana, provoca falta de competitividad de éstos a nivel
internacional”.
Hipótesis Alternativa 2:
“La forma de contratación de los investigadores de la Universidad
Michoacana, provoca la falta de competitividad de éstos a nivel
internacional.

10. DEFINICIÓN DE LA
ACTITUD A MEDIR.
DEFINICIÓN
OPERACIONAL.
27/02/2016 10
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
Se definen en base a un marco
teórico, o a través de la
observación a personas que
pertenecen a grupos que
revelan la propiedad a medir.
Se expresa en juicios, sentencias
u oraciones que sean
indicadores de la actitud
medida.
􀁼
El contenido del ítem puede
ser extraído de libros o
publicaciones que tratan
teóricamente de la actitud
objeto de estudio.
1.- La posición de los asientos
es muy cómoda.
2.- La visibilidad por las
ventanillas es buena.
3.- El interior del automóvil es
ruidoso.
4.- El automóvil vibraba a altas
velocidades.
Ejemplo: Enunciados definidos
para la evaluación de la
satisfacción de los usuarios de
una industria automotriz:
VARIABLE

11. MARCO METODOLÓGICO:
27/02/2016 11
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
LA METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓNDETERMINA
1.- Exploratorio: Es considerado como el primer acercamiento científico a un
problema. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido
suficientemente estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes.
2.- Descriptivo: Se efectúa cuando se desea describir, en todos sus
componentes principales, una realidad.
3.- Investigación correlacional: Persigue medir el grado de relación existente
entre dos o más conceptos o variables.
4.- Explicativo: Tiene relación causal; no sólo persigue describir o acercarse a un
problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Puede valerse de
diseños experimentales y no experimentales.
5.- Experimental: El objetivo se centra en controlar el fenómeno a estudiar,
emplea el razonamiento hipotético-deductivo. Emplea muestras representativas,
diseño experimental como estrategia de control y metodología cuantitativa para
analizar los datos.
6.- Predictivo: Se plantea predecir fenómenos o hechos basándose en datos
anteriores y técnicas cuantitativas tales como regresión múltiple o análisis causal.

12. MARCO METODOLÓGICO.
GUÍA paso a paso la investigación, influyendo
notoriamente en su estructura.
Serie de pasos
para alcanzar un
objetivo, meta o
fin científico.
Determinan cómo
se recogen los
datos y como se
analizan, lo cual
llevará a las
conclusiones.
CS.
F
A
C
T
U
A
L
E
S
27/02/2016 12
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
Regula, con RIGOR CIENTÍFICO,
el uso adecuado y eficiente de
MÉTODOS y procedimientos, a fin
de asegurar que se correspondan
entre sí LOS OBJETIVOS, las
preguntas y la HIPÓTESIS de
investigación, con aquellas
TÉCNICAS, ESTRATEGIAS E
INSTRUMENTOS de levantamiento
de la información más adecuadas y
pertinentes al OBJETO DE
INVESTIGACIÓN.
Medios auxiliares, y muy
particulares. Dentro del método
se pueden utilizar diversas
técnicas: un método cualitativo
es a la técnica de entrevista,
como un método cuantitativo es
a la técnica de la encuesta.

13. INVEST. CUANTITATIVA.
Métodos y Técnicas:
Recolección de la Información
27/02/2016 13DR. MURGUÍA

14. Claridad de la salida:
“Si no sabes para dónde
vas, cualquier camino te
sirve”.
El gato.
Alicia en el País de las Maravillas
27/02/2016 14DR. MURGUÍA
¿ …. ?

15. PRIMERO SABER…
…qué es lo que necesitamos saber
Hipótesis
formuladas
Objetivos en
la
Investigación.
Información
requerida
Información
disponible
Información
de campo
Diseño de
Estudio del
Objeto.
Recolección de datos
(Métodos, técnicas,
Instrumentos)
Procesamiento de
los datos
Análisis de datos=
Información.
Resultados
del
Estudio
Articularlo
con los otros
Componentes
de la Formulación
27/02/2016 15DR. MURGUÍA

16. DOS TIPOS DE INFORMACIÓN
Secundaria
Primaria
Información
27/02/2016 16DR. MURGUÍA

17. INFORMACIÓN SECUNDARIA:
Interna
Externa
Bases de datos
Informes
Estudios
Estudios
Páginas web
Directorios
Guías
Bases de datos
Publicaciones
Información
estadística
Censos
27/02/2016 17DR. MURGUÍA

18. Clasificación de la Información
secundaria:
•Comerciales
•Académicas
•Gubernamentales
•Internacionales.
Magnética
•On line
•Off line
Impresa
•Bibliográficas
•Numéricas
•Texto
•Directorios
•Específicas
1.-Según grado de elaboración •Lista (ya elaborada).
•Para procesar
2.-Según fuentes
3.-Según medios
4.-Tipos de Bases de Datos
27/02/2016 18DR. MURGUÍA

19. Información Primaria(Se obtiene
en el CAMPO):
Información
Primaria
CUALITATIVA
CUANTITATIVA
Explorar
(Preliminar)
Complementar
Enriquecer
Sustituir
Confirmar
Validar
Medir:
-Realidades
-Comportamientos
Estadística
27/02/2016 19DR. MURGUÍA

20. Información Cuantitativa; método
deductivo.
3 Técnicas:
ENCUESTA
OBSERVACIÓN
EXPERIMENTACIÓN
27/02/2016 20DR. MURGUÍA

21. DR. MURGUÍA
La Encuesta.
Cuestionario estructurado, dirigido a
personas, para obtener información
específica determinante.
• Dos cuerpos principales:
– Conducta, intenciones, necesidades,
motivaciones
– Características socio-demográficas, estilo de
vida.
• Generalmente se aplica a una muestra
• Análisis apoyado en técnicas estadísticas
27/02/2016 21

22. Modalidades de contacto:
CORREO
TELÉFONO
PERSONAL
INTERNET•Hogares
•Puntos de concurrencia
•Correo electrónico
•Página web
27/02/2016 22DR. MURGUÍA

23. 27/02/2016 23
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán

24. 1.- Especificar la
información
requerida.
2.- Determinar el
tipo de preguntas
y forma de
recopilar la
información.
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial en
Michoacán
24
CONSTRUCCIÓN DE UN
CUESTIONARIO.
27/02/2016
4.- Determinar el
contenido de cada
pregunta.
5.- Determinar la
forma de
respuesta de
cada pregunta.
5.- Determinar
las secuencias
de las
preguntas.
6.- Evaluar y
probar el
cuestionario.

25. 27/02/2016 25
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
CERRADAS O ESTRUCTURADAS
OPCIÓN MÚLTIPLE
RESPUESTA MÚLTIPLERESPUESTA SIMPLE
ABIERTASMIXTAS
DICOTÓMICAS
TIPOS DE PREGUNTAS:
El tipo de preguntas a considerar en la construcción de un
cuestionario depende de la variable a la que se pretende medir.

26. DEFINICIÓN DE LA
ACTITUD A MEDIR.
DEFINICIÓN
OPERACIONAL.
27/02/2016 26
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
Se definen en base a un marco
teórico, o a través de la
observación a personas que
pertenecen a grupos que
revelan la propiedad a medir.
Se expresa en juicios, sentencias
u oraciones que sean
indicadores de la actitud
medida.
􀁼
El contenido del ítem puede
ser extraído de libros o
publicaciones que tratan
teóricamente de la actitud
objeto de estudio.
1.- La posición de los asientos
es muy cómoda.
2.- La visibilidad por las
ventanillas es buena.
3.- El interior del automóvil es
ruidoso.
4.- El automóvil vibraba a altas
velocidades.
Ejemplo: Enunciados definidos
para la evaluación de la
satisfacción de los usuarios de
una industria automotriz:
VARIABLE

27. 27/02/2016 27
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
ENCUESTA. VARIABLE: EVALUAR UN CURSO.
(Este modelo presenta preguntas abiertas, cerradas, y de elección simple o múltiple).
1. Curso en que estás matriculado ……………………………………
Edad________ Sexo __________
2. Asignatura o módulo que más te gusta ……………………………
5. Asignatura o módulo que menos te gusta …………………………
6. Asignatura o módulo que te resulta más sencilla. ............................
7. Asignatura o módulo que te resulta más complicada……………...
8. Asignatura o módulo que suprimirías ……………………………..
9. Asignatura o módulo que añadirías ………………………………..
10. Eres partidarios del horario asignado: Sí ( ) No ( )
11. El nivel de enseñanza en tu clase es: Alto ( ) Medio ( ) Bajo ( )
12. En general, ¿cómo consideras la relación profesor-alumno?
Buena ( ) Regular ( ) Mala ( ) No existe ( )
13 ¿Cuál es la mayor dificultad que encuentras para llevar a buen término el curso? ___
______________________________________________________________________
.

28. 27/02/2016 28
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
ENCUESTA PARA EVALUAR LA VARIABLE: «PROFESIONALIDAD DEL MAESTRO».
(ESCALA DE LIKERT).
No. ITEM TD ED N DA TA
Muestra aceptable conocimiento de la materia: 1 2 3 4 5
Planifica las actividades de aprendizaje. 1 2 3 4 5
Utiliza recursos materiales y técnicas adecuadas. 1 2 3 4 5
Motiva significativamente a los alumnos. 1 2 3 4 5
Propone y realiza evaluaciones realistas. 1 2 3 4 5
Mantiene el efectivo control de la clase. 1 2 3 4 5
Apariencia personal general aceptable. 1 2 3 4 5
Justicia e imparcialidad con los alumnos. 1 2 3 4 5
Evidencia puntualidad y constancia. 1 2 3 4 5
Aceptable relación con los alumnos. 1 2 3 4 5
(TA): Totalmente de acuerdo (5).
(DA): De acuerdo (4).
(N): Neutral (3).
(ED): En desacuerdo (2).
(TD): Totalmente en desacuerdo (1).

29. 27/02/2016 29
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán
ENCUESTA PARA SONDEO DE LA VARIABLE: «OPINIÓN ACERCA DE LA EDUCACIÓN».
(ESCALA DE LIKERT).
No. I T E M. TD ED N DA TA
1
Dos años de educación le enseñan más a una persona que
dos años de trabajo.
1 2 3 4 5
2
El dinero que gaste el país para que todos sepan leer y
escribir, es dinero bien gastado.
1 2 3 4 5
3 La educación es, para el adulto, un aprovechar el tiempo. 1 2 3 4 5
4
Los adultos que deseen intervenir en los asuntos del país
deben recibir mayor educación.
1 2 3 4 5
5 La gente más educada es la que va a la escuela. 1 2 3 4 5
6 La educación debe servir para formar buena mano de obra. 1 2 3 4 5
7 Durante toda la vida hay que tratar de aprender. 1 2 3 4 5
8
Joven o viejo, es muy importante para todos poder acceder a
la formación permanente.
1 2 3 4 5
9
Los que pueden seguir estudiando necesitan mayor
educación, y los que están en modesta situación económica
por lo menos necesitan saber leer, escribir y hacer cuentas.
1 2 3 4 5
10
La educación también tiene lugar en la calle y en la vida; pero
educarse en una institución asegura: mayor cultura,
especialización para el trabajo, mejor instrucción y
orientación para la vida.
1 2 3 4 5

30. DR. MURGUÍA
LA OBSERVACIÓN:
Consiste en registrar patrones de conducta de forma sistemática para
analizar aspectos de interés.
Lo observado: (Personas, eventos, Objetos, lugares).
• Personal (de comportamientos)
– Observación con plantilla estructurada
– Observación abierta
– Participante (inteligencia)
• Mecánica
– Video
– Lectores ópticos
– Audímetros
• De objetos y lugares (indirecta)
– Inventarios
– Basura y basureros.
– Puntos de venta o concurrencia.
27/02/2016 30

31. Confrecuenciasequiereprofundizarenel
procesodeexploración.
Por ejemplo,sienunainvestigación
exploratoria,sehaencontradoquelos
discentesdeunaescuelanoestán
conformesconlametodología
implementadaporlosdocentespara
abordarcontenidosprogramáticos,se
puedeplanearlarecoleccióndedatossobre
eltipodemetodologíaenrelaciónalos
contenidos,sobreunamuestra
representativadelosalumnos.
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial en
Michoacán
31
OBSERVACIÓN
27/02/2016
DE CAMPO NO EXPERIMENTAL EXPERIMENTAL
FICHA DE REGISTRO.GUÍA DE OBSERVACIÓN

32. LA EXPERIMENTACIÓN:
MÉTODO UTILIZADO ESPECIALMENTE PARA VERIFICAR Y MEDIR
RELACIONES DE CAUSALIDAD ENTRE VARIABLES INCIDENTES
EN LOS COMPORTAMIENTO DIVERSOS U OTROS
FENÓMENOS.
EJEMPLOS:
1.- Los gastos en promoción aumentan las ventas
2.- Ventas de cierta marca de ropa en función del ingreso.
3.- Fin de prueba: “X causa Y”
4.- Métodos estadísticos
-Conceptos básicos:
• Experimento
• Unidades de prueba (experimentación)
• Variables o factores
• Diseño experimental
• Grupo de Control o testigo
27/02/2016 32DR. MURGUÍA

33. 27/02/2016 33
Dr. Moisés Murguía Alcaraz, Director Carrera Magisterial
en Michoacán

34. FLUJO DE LA INVEST. CUANTITATIVA:
D R . M U R G U Í A 34