Pierre Faure

1. PIERRE FAURE
Y SU PEDAGOGÍA
PERSONALISTA Y
COMUNITARIA

2. PIERRE FAURE
• 1904 Nace en Pessac, Gironda, Francia, el 11 de mayo
• 1921 Ingresa a la Compañía de Jesús e inicia su carrera de profesor
• 1935 Es ordenado sacerdote el 25 de agosto.
• 1937 Crea el Centro de Estudios Pedagógicos (C.E.P), en Raims, donde se empieza a
gestar la Educación Personalizada.
• 1945 Participa en la fundación de la Revisa PEDAGOGIE, de la cual sería director hasta
1972.
• 1947 Abre la escuela Notre Dame, con ayuda de Lubienska, en la cual se implanta la
Pedagogía Personalista y Comunitaria.
• 1971 Se funda la A.I.R.A.P. (Asociación Internacional para la Animación Pedagógica) a
través de la cual se pretende dar permanencia a la obra pedagógica de Pierre Faure
• 1988 El 10 de enero muere a los 83 años

3. EDUCACIÓN PERSONALIZADA Y COMUNITARIA
• Se pretende mirar a las personas de un modo
distinto, de una manera singular, con sus
características propias y a cada uno debe de
aplicársele el trato que le corresponda.
• Pasar el protagonismo del docente al alumno
en su propio aprendizaje.
• El alumno sea el mismo.
• Da prioridad a la formación de cada persona
concreta.

4. CUALIDADES DE LA EDUCACIÓN
PERSONALIZADA Y COMUNITARIA
• La persona tiene vocación a la superación.
• La persona tiene capacidad de respuesta responsable y
libre.
• La persona tiene capacidad para interrogar al SER, al
mundo y a sí misma.
• La persona tiene capacidad para crear algo original, con
iniciativa propia.
• La persona está abierta a otros. Se comunica y participa.
• La persona es un ser en acción.

5. Tres principios de la educación personalizada
según Pierre Faure
Pierre Faure basó su método de educación personalizada en una visión
especial de la persona y de sus rasgos esenciales. Entre los rasgos que
caracterizan el modo de ser de las personas, Pierre Faure destacó tres
que conforman los principios esenciales que una pedagogía debía
considerar.

6. Principio de Singularidad
• Este principio reconoce la individualidad de cada ser humano y el
respeto que se merecen las particularidades y los ritmos de cada
persona.

7. Principio de Autonomía
• Considera que el ser humano no sólo es libre sino que además debe
estar consciente de esta libertad, y de que esto implica que posee la
capacidad y necesidad de comprometerse con lo que elija.

8. Principio de Apertura
• Consideraba que la escuela debía educar la dimensión social o
comunicativa de cada alumno. Para lograr esto era necesario crear un
clima alegre y distendido donde cada niño se sintiera invitado a
participar y a expresarse espontáneamente.

9. Didáctica o líneas de acción de acuerdo a la
Educación Personalizada
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DEL
ESPACIO:
• Debe de ser al ritmo del alumno.
• Todo debe de estar ordenado, con los materiales
dispuestos y las indicaciones de trabajo.
ACTITUD DEL DOCENTE:
• Debe de ser de respeto, de escucha, de
responsabilidad, de congruencia, de cercanía.