Actividad 3 currículo y micro currículo

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http://www.geocities.com/Eureka/Office/4595/modelo.html
http://www.ub.es/geocrit/b3w-207.htm http://www.quadernsdigitals.net/
http://www.uib.es/depart/gte/revelec.html
CURRÍCULO Y MICRO CURRÍCULO
MODULO 3 Planificación curricular.
DIPLOMADO FORMACIÓN A FORMADORES EN PEDAGOGÍA DE LA DANZA
CON ÉNFASIS EN INVESTIGACIÓN CREACIÓN EN DANZA TRADICIONAL DE
LA ACADEMIA LA ESPIRAL CONTEMPORA EN LA SEDE DE LA PEDAGÓGICA
DEL PARQUE NACIONAL
NESLIAN ANDREA CECILIA VERMAAS QUINTANA
FUNDACIÓN “LA ESPIRAL”
Responder a la siguiente pregunta:
¿COMO HACER UNA BUENA PLANIFICACIÓN CURRICULAR?
Todo proceso sistematizado requiere de una planificación, en este caso la educación como proceso social
no está ajeno a dicha caracterización, esto requiere de una previsión, realización y control de los diversos
componentes que interceden en el lapso de ejecución y desarrollo curricular. Entendiendo el currículo
como la plasmación de vivencias de enseñanza aprendizaje en los sujetos que intervienen en el proceso
educativo, se hace necesario caracterizar todos los procesos de planificación curricular desde una
perspectiva global e integrada, con carácter de proceso que expresa las relaciones de interdependencia en
un contexto histórico social, condición que le permite rediseñarse sistemáticamente en la medida en que
se producen cambios sociales, los progresos de la ciencia y las necesidades de los estudiantes, lo que se
traduce en la educación de la personalidad del ciudadano que se aspira a formar. (García y Addine, 2001).
Tal es el caso que se debe tener en cuenta el diseño curricular que es el resultado del trabajo que da
respuesta a las exigencias sociales en la formación de profesionales, constituyendo un proyecto educativo,
que sirve de guía y condiciona el desarrollo del proceso. El diseño curricular se elabora a partir de las
bases mediante una teoría curricular, es el puente entre la teoría curricular y la práctica” (Lazo y Castaño,
2001). Y así determinar la Planeación Curricular que se define como un Plan o proceso que norma y
conduce explicativamente un proceso concreto y determinando de enseñanza – aprendizaje, que se lo
realiza en una institución educativa, como conjunto interrelacionado de conceptos, posiciones y normas,
estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar.

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De acuerdo a lo anterior en la Planificación Curricular, consiste en alejarse lo más posible de toda
improvisación, organizando en la medida de lo posible el proceso de preparación, sin olvidar que en la
danza en este caso se debe realizar un trabajo de improvisación para la creación colectiva y/o coreográfica
de lo que se propone en ese caso fundamentar en escena y que este sigue siendo un modo de actuar muy
generalizado en nuestro medio educativo; no obstante, la planificación es pensar en el futuro y planificar
y pensar hacia adelante; de esta manera se debe tener en cuenta el fundamentar y realizar un análisis de lo
que se está realizando y trabajarlo con un fin determinante para la sociedad a la que se está trabajando.
Para lograr conseguir una Planificación Curricular, se debe tener claro ese conjunto de procedimientos
mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en unas acciones y actividades
previstas de antemano con las que se pretende alcanzar determinados objetivos, que se entienden como se
entiende los logros pretendidos, expresados en términos absolutos o cualitativos con el deseo de alcanzar
el fin cuando se ha satisfecho la necesidad o resulto el problema y así alcanzar unas metas, que hace
referencia a aspectos concretos y específicos. Dicho esto se analiza que en la Planificación del Currículo
se manifiestan denominaciones en las que se debe tener presente la estructuración y/o apropiación
fundamentada de los planes y programas a realizar en las unidades educativas propuestas y tenidas en
cuenta de acuerdo al Ministerio de Educación, tales como los currículos emergentes (“emerge”
espontáneamente de los intereses y necesidades de los alumnos, o de situaciones imprevistas), currículo
oculto (forma de socialización en que los alumnos internalizan de manera más profunda y duradera roles,
nociones, valores y prácticas sociales), entre otros.
La planificación debe ser entendida como un proceso encaminado a la consecuencia de unos resultados
determinados con anterioridad, partiendo de unas necesidades y ajustándose a los medios disponibles. Así
el que no exista una definición única. Dado lo anterior, el orientar sus esfuerzos al diseño y elaboración
del Plan Curricular, en el cual están estructurados todos los componentes (campos) que debieran ser
considerados. Los elementos que intervienen en el proceso educativo son: Objetivos y/técnicas, medios y
materiales educativos, escenario educativo, tiempo y diseño (propuesta) de evaluación.

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La importancia del plan de estudio radica en que expresa implícitamente el tipo de hombre y de sociedad
que se quiere formar. Los programas de estudio desarrollan el plan a través de los componentes del
currículo. Los programas que el MINEDUC tiene elaborados actualmente, contienen aprendizajes
esperados, contenidos, actividades y bibliografía. Sus definiciones se centran en los objetivos de
aprendizaje y desarrollo a favorecer y lograr; sus orientaciones sobre los cómo son generales y deben ser
especificadas y realizadas por las instituciones, programas y proyectos educativos que constituyen el nivel,
en forma acorde con su propia diversidad y con la de los contextos en que trabajan.
De acuerdo a esto, ellas posibilitan trabajar con diferentes énfasis curriculares, considerando, entre otras
dimensiones de variación, la diversidad étnica y lingüísticas así como los requerimientos de los niños con
necesidades educativas especiales. Todos los núcleos que se presentan son igualmente importantes para
promover mejores aprendizajes en los niños, por lo que deben estar todos permanentemente favorecidos
en las planificaciones. Para cada núcleo de aprendizajes se plantea un objetivo general, que enuncia e
integra los propósitos educativos fundamentales que se buscan en ese eje, desde los primeros meses hasta
el ingreso a la educación básica.
Como ejemplo de la Planificación curricular en el área artística de la danza, es la de establecer una
población y realizar un análisis del diagnóstico, la programación curricular, la ejecución curricular y la
evaluación curricular; donde se procede a formular el perfil ideal dela persona que elaborara una propuesta
en el diseño de definir el porqué del desarrollo y plasmar a quienes va dirigido y lo que se pretende lograr
y elaborar los distintos elementos del trabajo corporal a lograr, con implementación en poner en
condiciones de funcionamiento los elementos del currículo, ejecutar el desarrollo del currículo por medio
de las interacción didácticas de la clase y de esta manera evaluar esa implementación por medio de juicioso
valorativos para mejorar el sistema integrado de recurso y herramientas que lo componen y así llevarlo a
la práctica por medio de las necesidades de proceso de formación en danza, por medio del fomento de un
compromiso de aceptación de parte de los sujetos implicados y así tener un método de control en las
actividades a realizar
Como conclusión se entiende que la planificación curricular comprende el proceso de previsión,
realización y control de las diversas actividades involucradas que intervienen en un hecho, fenómeno o

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proceso determinado, analizando e integrando en forma dialéctica, multilateral las bases conceptuales,
teóricas y técnicas que sustentan el Diseño curricular, con la importancia de la planificación que radica
para un uso efectivo del tiempo y prioriza la tarea pedagógica por encima de las actividades
administrativas que interrumpen el proceso y dispersan el trabajo educativo, en el que el docente
seleccione y diseñe actividades más acordes de acuerdo a las situaciones de aprendizaje que haya
identificado en sus alumnos. (Araujo, 2099).
Como último, la importancia de la planificación, permite que el docente tenga un tiempo para pensar la
práctica, teniendo en mente un esquema donde pueda pensar los elementos que organizan la actividad, y
secuenciar actividades, implicando un proceso formativo progresivo, que es necesario que el docente se
forme, se informe, en las maneras más adecuadas, y apropiadas para planificar las actividades,
planificando un proceso de resolución de problemas que el docente deberá enfrentar desde las
posibilidades reales, y desde las diferentes demandas, necesidades que se enmarcan en un contexto, en
donde se deberá responder de la mejor manera.