Este documento presenta los datos y metodología de un estudio sobre las conductas de riesgo y competencias psicosociales de adolescentes peruanos. Analiza datos longitudinales de 700 jóvenes de 15 a 19 años del estudio Niños del Milenio para documentar las conductas de riesgo, como fumar y beber. También mide las competencias psicosociales como la autoestima y autoeficacia. El objetivo es comprobar si estas competencias impactan las conductas de riesgo y controlar por factores no observables.

1. Competencias psicosociales y conductas de riesgo
en el Perú
III Workshop: Victimología, Género y Políticas de Seguridad y
Justicia Criminal
Marta Favara Alan Sánchez
Octubre 10, 2016
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 1 / 33

2. Introducción
Contenido
1 Introducción
2 Datos
3 Estrategia Empírica
4 Resultados
5 Conclusiones
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 2 / 33

3. Introducción
Motivación
Las conductas de riesgo conllevan a problemas de salud, menor productividad y,
en general, menores niveles de bienestar (Parkes y otros, 2010).
El estudio de los determinantes de conductas de riesgo ha sido realizado
principalmente por la literatura de sociología y psicología. (Aspi y otros, 1994;
Agnew y otros, 2002; Pratt y Cullen, 2000) estableciendo la conexion entre
habilidades cognitivas, competencias psicosociales y conductas de riesgo.
La literatura de economía sobre conductas de riesgo adopta una perspectiva de
costo de oportunidad, enriquecida por la economía del comportamiento, que
aporta un nuevo enfoque.
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4. Introducción
Motivación
Las conductas de riesgo conllevan a problemas de salud, menor productividad y,
en general, menores niveles de bienestar (Parkes y otros, 2010).
El estudio de los determinantes de conductas de riesgo ha sido realizado
principalmente por la literatura de sociología y psicología. (Aspi y otros, 1994;
Agnew y otros, 2002; Pratt y Cullen, 2000) estableciendo la conexion entre
habilidades cognitivas, competencias psicosociales y conductas de riesgo.
La literatura de economía sobre conductas de riesgo adopta una perspectiva de
costo de oportunidad, enriquecida por la economía del comportamiento, que
aporta un nuevo enfoque.
Sin embargo, pocos papers de economía analizan el rol de las habilidades
blandas sobre conductas de riesgo y no sabemos de ninguno que se haya
realizado en el contexto de países en vías de desarrollo. (Heckman y
otros, 2006; Cunha y otros, 2010; Conti y Heckman, 2010).
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5. Introducción
Motivación
Las conductas de riesgo conllevan a problemas de salud, menor productividad y,
en general, menores niveles de bienestar (Parkes y otros, 2010).
El estudio de los determinantes de conductas de riesgo ha sido realizado
principalmente por la literatura de sociología y psicología. (Aspi y otros, 1994;
Agnew y otros, 2002; Pratt y Cullen, 2000) estableciendo la conexion entre
habilidades cognitivas, competencias psicosociales y conductas de riesgo.
La literatura de economía sobre conductas de riesgo adopta una perspectiva de
costo de oportunidad, enriquecida por la economía del comportamiento, que
aporta un nuevo enfoque.
Sin embargo, pocos papers de economía analizan el rol de las habilidades
blandas sobre conductas de riesgo y no sabemos de ninguno que se haya
realizado en el contexto de países en vías de desarrollo. (Heckman y
otros, 2006; Cunha y otros, 2010; Conti y Heckman, 2010).
Nuestro objetivo es llenar este vacio utilizando datos longitudinales de
Niños del Milenio.
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6. Introducción
Motivación
Las conductas de riesgo conllevan a problemas de salud, menor productividad y,
en general, menores niveles de bienestar (Parkes y otros, 2010).
El estudio de los determinantes de conductas de riesgo ha sido realizado
principalmente por la literatura de sociología y psicología. (Aspi y otros, 1994;
Agnew y otros, 2002; Pratt y Cullen, 2000) estableciendo la conexion entre
habilidades cognitivas, competencias psicosociales y conductas de riesgo.
La literatura de economía sobre conductas de riesgo adopta una perspectiva de
costo de oportunidad, enriquecida por la economía del comportamiento, que
aporta un nuevo enfoque.
Sin embargo, pocos papers de economía analizan el rol de las habilidades
blandas sobre conductas de riesgo y no sabemos de ninguno que se haya
realizado en el contexto de países en vías de desarrollo. (Heckman y
otros, 2006; Cunha y otros, 2010; Conti y Heckman, 2010).
Nuestro objetivo es llenar este vacio utilizando datos longitudinales de
Niños del Milenio.
Podemos llegar más lejos que estudios previos de NdM porque contamos
con datos de la ronda 4 (Cueto y otros, 2011; Crookston y otros, 2014;
Lavado y otros, 2015).
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7. Introducción
Objetivos
1 Documentar la prevalencia de conductas de riesgo en el Perú y la
heterogeneidad de estos resultados segun género y área de residencia (urbana
y rural).
2 Comprobar la hipótesis de que las dimensiones relacionadas a los conceptos de
autoestima, autoeficacia y aspiraciones tienen un impacto sobre la ocurrencia
de conductas de riesgo durante la adolescencia.
3 Comprobar la robustez de esta asociación, aplicando métodos estadísticos que
nos permitan controlar por la existencia de factores no observables que suelen
generar sesgos en este tipo de estimaciones.
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8. Datos
Contenido
1 Introducción
2 Datos
3 Estrategia Empírica
4 Resultados
5 Conclusiones
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9. Datos
Estudio Niños del Milenio
Datos del estudio Niños del Milenio para Perú.
Muestra original: 20 distritos seleccionados al azar del universo total de distritos
del país, excluyendo el 5% más rico.
Nos enfocamos principalmente en la muestra de aproximadamente 700 niños
nacidos entre 1994 y 1995 (cohorte mayor).
Cuatro Rondas: 2002 (7 años), 2006 (12 años), 2009 (15 años) y 2013 (19
años).
El ratio de atrición para esta cohorte durante las cuatro rondas es de 10.3 por
ciento.
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10. Datos
Cuestionario auto-suministrado
La informacion sobre conductas de riesgo viene de un cuestionario auto-suministrado
aplicado entra las rondas 3 (15 años) y 4 (19 años). El protocolo es como sigue:
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11. Datos
Cuestionario auto-suministrado
La informacion sobre conductas de riesgo viene de un cuestionario auto-suministrado
aplicado entra las rondas 3 (15 años) y 4 (19 años). El protocolo es como sigue:
El encuestador explica el contenido del cuestionario al joven.
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 7 / 33

12. Datos
Cuestionario auto-suministrado
La informacion sobre conductas de riesgo viene de un cuestionario auto-suministrado
aplicado entra las rondas 3 (15 años) y 4 (19 años). El protocolo es como sigue:
El encuestador explica el contenido del cuestionario al joven.
Se le dice al joven que es libre de elegir si completa el cuestionario o si lo deja
en blanco.
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 7 / 33

13. Datos
Cuestionario auto-suministrado
La informacion sobre conductas de riesgo viene de un cuestionario auto-suministrado
aplicado entra las rondas 3 (15 años) y 4 (19 años). El protocolo es como sigue:
El encuestador explica el contenido del cuestionario al joven.
Se le dice al joven que es libre de elegir si completa el cuestionario o si lo deja
en blanco.
El encuestador menciona que todas las respuestas sera ´Ã¡n tratadas de forma
confidencial y que, una vez completado, el cuestionario será colocado en un
sobre sellado, y que se utilizará un código para identificar al joven.
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 7 / 33

14. Datos
Cuestionario auto-suministrado
La informacion sobre conductas de riesgo viene de un cuestionario auto-suministrado
aplicado entra las rondas 3 (15 años) y 4 (19 años). El protocolo es como sigue:
El encuestador explica el contenido del cuestionario al joven.
Se le dice al joven que es libre de elegir si completa el cuestionario o si lo deja
en blanco.
El encuestador menciona que todas las respuestas sera ´Ã¡n tratadas de forma
confidencial y que, una vez completado, el cuestionario será colocado en un
sobre sellado, y que se utilizará un código para identificar al joven.
El encuestador le pregunta al joven si desea completar el cuestionario.
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 7 / 33

15. Datos
Cuestionario auto-suministrado
La informacion sobre conductas de riesgo viene de un cuestionario auto-suministrado
aplicado entra las rondas 3 (15 años) y 4 (19 años). El protocolo es como sigue:
El encuestador explica el contenido del cuestionario al joven.
Se le dice al joven que es libre de elegir si completa el cuestionario o si lo deja
en blanco.
El encuestador menciona que todas las respuestas sera ´Ã¡n tratadas de forma
confidencial y que, una vez completado, el cuestionario será colocado en un
sobre sellado, y que se utilizará un código para identificar al joven.
El encuestador le pregunta al joven si desea completar el cuestionario.
Si acepta, se le deja a solas por 15 minutos para que lo complete.
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16. Datos
Cuestionario auto-suministrado
La informacion sobre conductas de riesgo viene de un cuestionario auto-suministrado
aplicado entra las rondas 3 (15 años) y 4 (19 años). El protocolo es como sigue:
El encuestador explica el contenido del cuestionario al joven.
Se le dice al joven que es libre de elegir si completa el cuestionario o si lo deja
en blanco.
El encuestador menciona que todas las respuestas sera ´Ã¡n tratadas de forma
confidencial y que, una vez completado, el cuestionario será colocado en un
sobre sellado, y que se utilizará un código para identificar al joven.
El encuestador le pregunta al joven si desea completar el cuestionario.
Si acepta, se le deja a solas por 15 minutos para que lo complete.
Finalmente, se le pide al joven que coloque el cuestionario dentro de un sobre
sellado.
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17. Datos
Cuestionario auto suministrado
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18. Datos
Cuestionario auto suministrado
En la Ronda 4, solamente el 3.8% de la muestra se rehusó a completar el
cuestionario.
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19. Datos
Cuestionario auto suministrado
En la Ronda 4, solamente el 3.8% de la muestra se rehusó a completar el
cuestionario.
Para aquellos que aceptaron contestar, 1.6% dejó todo el cuestionario en
blanco.
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20. Datos
Cuestionario auto suministrado
En la Ronda 4, solamente el 3.8% de la muestra se rehusó a completar el
cuestionario.
Para aquellos que aceptaron contestar, 1.6% dejó todo el cuestionario en
blanco.
Entre aquellos que decidieron seguir adeltante, la proporción de respuestas en
blanco va desde 0.5% (consumo de alcohol y cigarrillos) a 5.8% (consumo de
drogas ilegales).
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21. Datos
Table: Definición de las variables
Variables Descripción
Comportmientos de riesgo
(a) Fumar Fuma al menos una vez al mes.
(b) Beber Ha estado ebrio(a) al menos una vez en su vida.
(c) Beber y Violencia Se comportó de forma arriesgada mientras estaba ebrio.
(d) Consumo de drogas Alguna vez consumió drogas ilegales.
(e) Sexo sin protección No utilizó condón en su última relación sexual.
(f) Portar un arma Llevó un arma en los ultimos 30 días.
(g) Comportamiento Criminal Suma de los siguientes conductas:
Llevó un arma en los ultimos 30 días.
Alguna vez fue arrestado por la poolicia por cometer un crimen
Alguna vez fue miembro de una pandilla
Alguna vez sentenciado a formas parte de una institución
correccional
(h) No. conductas de riesgo Suma de (a) + (b) + (d) + (e) + (f)
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22. Conductas de riesgo a los 15 y 19 años en la cohorte
mayor de Niños del Milenio
15 años 19 años
Fumar 6% 19%
Beber 8% 34%
Beber & Violencia 12% 40%
Consumo de drogas 2% 13%
Sexo sin protección 6% 27%
Portar un arma 7% 5%
No. conductas de riesgo: 0 78% 45%
No. conductas de riesgo: 1 16% 27%
No. conductas de riesgo: 2 3% 16%
No. conductas de riesgo: 3 o más 2% 12%
Observaciones 524 471

23. Datos
Competencias psicosociales y aspiraciones
Escala de Autoestima: Está relacionada a la valoración global que tiene un
individuo de sí mismo.
Escala de Autoeficacia: Mide la libertad de elección del joven y su poder para
influir en su propia vida.
Ambas escalas se miden a través de una serie de ítems de la escala de Likert
que son parte del cuestionario de NdM. En cada caso, se calcula un puntaje
para el individuo como el promedio de todos los ítems respondidos
(normalizados).
Aspiraciones Educativas: Obtenidas de la siguiente pregunta: "Imagínate que
no tienes ninguna restricción y que vas a poder seguir estudiando tanto como
quieras o volver a la escuela si tú la has dejado. "¿Qué nivel de educación te
gustaría completar?"
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24. Estrategia Empírica
Contenido
1 Introducción
2 Datos
3 Estrategia Empírica
4 Resultados
5 Conclusiones
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25. Estrategia Empírica
Modelo de probabilidad lineal
Yij,19 = β0 + β1autoeficaciai,15 + β2autoestimai,15 +
Xi,15Γ + ωj,19 + i,19 (1)
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26. Estrategia Empírica
Modelo de probabilidad lineal
Yij,19 = β0 + β1autoeficaciai,15 + β2autoestimai,15 +
Xi,15Γ + ωj,19 + i,19 (1)
donde Xi,15 incluye:
Indicadores socioeconómicos del hogar (índice de bienestar, educación de los
padres).
Información sobre la estructura familiar (familia rota, número de hijos/as)
Información sobre logro escolar (notas y asistencia escolar).
Área de residencia y migración.
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27. Estrategia Empírica
Modelo de probabilidad lineal
Yij,19 = β0 + β1autoeficaciai,15 + β2autoestimai,15 +
Xi,15Γ + ωj,19 + i,19 (1)
donde Xi,15 incluye:
Indicadores socioeconómicos del hogar (índice de bienestar, educación de los
padres).
Información sobre la estructura familiar (familia rota, número de hijos/as)
Información sobre logro escolar (notas y asistencia escolar).
Área de residencia y migración.
ωj,19 es un set de dummies de comunidad que sirve para controlar por caracteristicas
inobservables comunes a niveles de comunidad. Finalmente, el término de error está
compuesto por i,19 y αi .
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 13 / 33

28. Estrategia Empírica
Modelo de probabilidad lineal
Yij,19 = β0 + β1autoeficaciai,15 + β2autoestimai,15 +
Xi,15Γ + ωj,19 + i,19 (1)
donde Xi,15 incluye:
Indicadores socioeconómicos del hogar (índice de bienestar, educación de los
padres).
Información sobre la estructura familiar (familia rota, número de hijos/as)
Información sobre logro escolar (notas y asistencia escolar).
Área de residencia y migración.
ωj,19 es un set de dummies de comunidad que sirve para controlar por caracteristicas
inobservables comunes a niveles de comunidad. Finalmente, el término de error está
compuesto por i,19 y αi .
Aunque esta estrategia es útil para lidiar con sesgos de variable omitida y
bidireccionalidad, aún es suceptible a sesgos.
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29. Estrategia Empírica
Modelo de probabilidad lineal con efectos fijos del
joven
Dado que tenemos medidas repetidas de comportamiento de riesgo, podemos
estimar un un modelo con efectos fijos del joven:
Yij,19−15 = β1 autoeficaciai,19−15 + β2 autoestimai,19−15 +
Xi,19−15Γ + i,19−15 (2)
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 14 / 33

30. Estrategia Empírica
Modelo de probabilidad lineal con efectos fijos del
joven
Dado que tenemos medidas repetidas de comportamiento de riesgo, podemos
estimar un un modelo con efectos fijos del joven:
Yij,19−15 = β1 autoeficaciai,19−15 + β2 autoestimai,19−15 +
Xi,19−15Γ + i,19−15 (2)
Usamos una estrategia similar para observar el rol preditivo de las aspiraciones
educativas.
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 14 / 33

31. Resultados
Contenido
1 Introducción
2 Datos
3 Estrategia Empírica
4 Resultados
5 Conclusiones
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32. Conductas de riesgo según género y área de
residencia a los 19 años
19 años Media p-value Media p-value
Total Urbano Rural t-test Mujer Hombre t-test
Fumar 0.19 0.20 0.16 0.350 0.08 0.29 0.000
Beber 0.34 0.37 0.24 0.012 0.22 0.45 0.000
Beber & Violencia 0.40 0.43 0.30 0.016 0.27 0.52 0.000
Consumo de drogas 0.13 0.13 0.14 0.631 0.07 0.18 0.000
Sexo sin protección 0.27 0.28 0.25 0.554 0.30 0.25 0.280
Portar un arma 0.05 0.04 0.08 0.106 0.05 0.05 0.930
Comportamiento Criminal 0.19 0.18 0.22 0.474 0.13 0.24 0.027
Observaciones 471 359 112 220 251

33. Conductas de riesgo según género y área de
residencia a los 19 años
19 años Media p-value Media p-value
Total Urbano Rural t-test Mujer Hombre t-test
Fumar 0.19 0.20 0.16 0.350 0.08 0.29 0.000
Beber 0.34 0.37 0.24 0.012 0.22 0.45 0.000
Beber & Violencia 0.40 0.43 0.30 0.016 0.27 0.52 0.000
Consumo de drogas 0.13 0.13 0.14 0.631 0.07 0.18 0.000
Sexo sin protección 0.27 0.28 0.25 0.554 0.30 0.25 0.280
Portar un arma 0.05 0.04 0.08 0.106 0.05 0.05 0.930
Comportamiento Criminal 0.19 0.18 0.22 0.474 0.13 0.24 0.027
Observaciones 471 359 112 220 251

34. Conductas de riesgo según género y área de
residencia a los 19 años
19 años Media p-value Media p-value
Total Urbano Rural t-test Mujer Hombre t-test
Fumar 0.19 0.20 0.16 0.350 0.08 0.29 0.000
Beber 0.34 0.37 0.24 0.012 0.22 0.45 0.000
Beber & Violencia 0.40 0.43 0.30 0.016 0.27 0.52 0.000
Consumo de drogas 0.13 0.13 0.14 0.631 0.07 0.18 0.000
Sexo sin protección 0.27 0.28 0.25 0.554 0.30 0.25 0.280
Portar un arma 0.05 0.04 0.08 0.106 0.05 0.05 0.930
Comportamiento Criminal 0.19 0.18 0.22 0.474 0.13 0.24 0.027
Observaciones 471 359 112 220 251

35. Competencias psicosociales a los 15 años y
conductas de riesgo a los 19 años (OLS)
Fumar Beber Beber & Consumo Sexo sin Comport. Portar Num. de
Violencia de Drogas protección criminal un arma com. riesgo
Autoeficacia, 15 años -0.038 -0.039 -0.020 -0.021 -0.022 0.010 -0.014 -0.133
(0.284) (0.369) (0.688) (0.681) (0.627) (0.840) (0.456) (0.292)
Autoestima , 15 años -0.056** -0.066* -0.085** -0.020 -0.025 -0.138* -0.037** -0.205**
(0.029) (0.054) (0.017) (0.488) (0.581) (0.084) (0.044) (0.020)
Individuo es hombre 0.207*** 0.217*** 0.237*** 0.130*** -0.034 0.111** 0.001 0.521***
(0.000) (0.000) (0.000) (0.000) (0.480) (0.019) (0.970) (0.000)
Edad en R4 0.095*** 0.102** 0.101** 0.049** -0.006 0.007 -0.016 0.225**
(0.009) (0.031) (0.021) (0.038) (0.914) (0.849) (0.558) (0.045)
Área rural, 15 años -0.049 -0.269*** -0.232** 0.045 0.078 0.119 0.039 -0.156
(0.599) (0.000) (0.014) (0.551) (0.249) (0.332) (0.334) (0.430)
Migró entre los 15 y 18 años 0.074 0.171** 0.216** -0.022 0.134 -0.080 -0.073* 0.283
(0.446) (0.037) (0.018) (0.794) (0.127) (0.531) (0.063) (0.313)
Padre soltero, 15 años 0.080 0.039 0.103* 0.076 0.154*** 0.159** 0.028 0.377**
(0.285) (0.508) (0.079) (0.198) (0.005) (0.047) (0.307) (0.026)
Joven tiene hermanos mayores 0.019 0.057 0.067 0.027 -0.026 0.008 -0.001 0.076
(0.549) (0.212) (0.125) (0.434) (0.479) (0.921) (0.947) (0.453)
Número de hermanos, 15 años -0.010 -0.017 -0.007 0.013 -0.004 0.045* 0.022* 0.004
(0.496) (0.357) (0.741) (0.233) (0.773) (0.098) (0.095) (0.905)
Joven matriculado, 15 años -0.086 -0.080 -0.130 -0.014 -0.047 -0.272** -0.062 -0.289
(0.310) (0.452) (0.155) (0.887) (0.507) (0.011) (0.492) (0.135)
PPVT z-score, 15 años -0.041 -0.039 -0.015 -0.037 0.040 -0.027 0.014 -0.063
(0.180) (0.388) (0.699) (0.277) (0.254) (0.650) (0.413) (0.549)
Math z-score, 15 años 0.010 0.001 -0.023 -0.012 -0.018 -0.011 -0.016 -0.035
(0.663) (0.956) (0.283) (0.553) (0.516) (0.663) (0.174) (0.444)
Número de Observaciones 471 471 471 471 471 471 471 471
R-cuadrado 0.209 0.185 0.189 0.124 0.107 0.133 0.097 0.174

36. Competencias psicosociales a los 15 años y
conductas de riesgo a los 19 años (OLS)
Fumar Beber Beber & Consumo Sexo sin Comport. Portar Num. de
Violencia de Drogas protección criminal un arma com. riesgo
Autoeficacia, 15 años -0.133
(0.292)
Autoestima , 15 años -0.205**
(0.020)
Individuo es hombre 0.521***
(0.000)
Edad en R4 0.225**
(0.045)
Área rural, 15 años -0.156
(0.430)
Migró entre los 15 y 18 años 0.283
(0.313)
Padre soltero, 15 años 0.377**
(0.026)
Joven tiene hermanos mayores 0.076
(0.453)
Número de hermanos, 15 años 0.004
(0.905)
Joven matriculado, 15 años -0.289
(0.135)
PPVT z-score, 15 años -0.063
(0.549)
Math z-score, 15 años -0.035
(0.444)
Número de Observaciones 471
R-cuadrado 0.174

37. Competencias psicosociales a los 15 años y
conductas de riesgo a los 19 años (OLS)
Fumar Beber Beber & Consumo Sexo sin Comport. Portar Num. de
Violencia de Drogas protección criminal un arma com. riesgo
Autoeficacia, 15 años -0.038 -0.039 -0.020 -0.021 -0.022 0.010 -0.014 -0.133
(0.284) (0.369) (0.688) (0.681) (0.627) (0.840) (0.456) (0.292)
Autoestima , 15 años -0.056** -0.066* -0.085** -0.020 -0.025 -0.138* -0.037** -0.205**
(0.029) (0.054) (0.017) (0.488) (0.581) (0.084) (0.044) (0.020)
Individuo es hombre
Edad en R4
Área rural, 15 años
Migró entre los 15 y 18 años
Padre soltero, 15 años
Joven tiene hermanos mayores
Número de hermanos, 15 años
Joven matriculado, 15 años
PPVT z-score, 15 años
Math z-score, 15 años
Número de Observaciones
R-cuadrado

38. Competencias psicosociales a los 15 años y
conductas de riesgo a los 19 años (OLS)
Fumar Beber Beber & Consumo Sexo sin Comport. Portar Num. de
Violencia de Drogas protección criminal un arma com. riesgo
Autoeficacia, 15 años -0.038 -0.039 -0.020 -0.021 -0.022 0.010 -0.014 -0.133
(0.284) (0.369) (0.688) (0.681) (0.627) (0.840) (0.456) (0.292)
Autoestima , 15 años -0.056** -0.066* -0.085** -0.020 -0.025 -0.138* -0.037** -0.205**
(0.029) (0.054) (0.017) (0.488) (0.581) (0.084) (0.044) (0.020)
Individuo es hombre 0.207*** 0.217*** 0.237*** 0.130*** -0.034 0.111** 0.001 0.521***
(0.000) (0.000) (0.000) (0.000) (0.480) (0.019) (0.970) (0.000)
Edad en R4 0.095*** 0.102** 0.101** 0.049** -0.006 0.007 -0.016 0.225**
(0.009) (0.031) (0.021) (0.038) (0.914) (0.849) (0.558) (0.045)
Área rural, 15 años -0.049 -0.269*** -0.232** 0.045 0.078 0.119 0.039 -0.156
(0.599) (0.000) (0.014) (0.551) (0.249) (0.332) (0.334) (0.430)
Migró entre los 15 y 18 años 0.074 0.171** 0.216** -0.022 0.134 -0.080 -0.073* 0.283
(0.446) (0.037) (0.018) (0.794) (0.127) (0.531) (0.063) (0.313)
Padre soltero, 15 años 0.080 0.039 0.103* 0.076 0.154*** 0.159** 0.028 0.377**
(0.285) (0.508) (0.079) (0.198) (0.005) (0.047) (0.307) (0.026)
Joven tiene hermanos mayores 0.019 0.057 0.067 0.027 -0.026 0.008 -0.001 0.076
(0.549) (0.212) (0.125) (0.434) (0.479) (0.921) (0.947) (0.453)
Número de hermanos, 15 años -0.010 -0.017 -0.007 0.013 -0.004 0.045* 0.022* 0.004
(0.496) (0.357) (0.741) (0.233) (0.773) (0.098) (0.095) (0.905)
Joven matriculado, 15 años -0.086 -0.080 -0.130 -0.014 -0.047 -0.272** -0.062 -0.289
(0.310) (0.452) (0.155) (0.887) (0.507) (0.011) (0.492) (0.135)
PPVT z-score, 15 años -0.041 -0.039 -0.015 -0.037 0.040 -0.027 0.014 -0.063
(0.180) (0.388) (0.699) (0.277) (0.254) (0.650) (0.413) (0.549)
Math z-score, 15 años 0.010 0.001 -0.023 -0.012 -0.018 -0.011 -0.016 -0.035
(0.663) (0.956) (0.283) (0.553) (0.516) (0.663) (0.174) (0.444)
Número de Observaciones 471 471 471 471 471 471 471 471
R-cuadrado 0.209 0.185 0.189 0.124 0.107 0.133 0.097 0.174

39. Competencias psicosociales a los 15 años y
conductas de riesgo a los 19 años (Efectos fijos)
Fumar Beber Beber & Consumo Sexo sin Portar Num. de
Violencia de Drogas protección un arma com. riesgo
Autoeficacia -0.030 0.027 0.042 0.015 -0.026 -0.053** -0.068
(0.422) (0.480) (0.263) (0.606) (0.467) (0.045) (0.456)
Autoestima -0.048* -0.096*** -0.090** -0.010 0.009 -0.030 -0.174**
(0.074) (0.003) (0.012) (0.696) (0.793) (0.204) (0.024)
Área rural, 15 años -0.259*** -0.581*** -0.718*** -0.246*** -0.338*** 0.034 -1.391***
(0.002) (0.000) (0.000) (0.000) (0.001) (0.578) (0.000)
Migró entre rondas 0.150** 0.276*** 0.359*** 0.096* 0.131 -0.038 0.616***
(0.022) (0.000) (0.000) (0.059) (0.107) (0.503) (0.001)
Tercil de riqueza : medio -0.047 0.050 0.012 -0.023 0.048 0.018 0.046
(0.410) (0.410) (0.853) (0.465) (0.450) (0.659) (0.735)
Tercil de riqueza : superior -0.132* 0.085 0.012 -0.087** 0.022 -0.007 -0.120
(0.057) (0.280) (0.887) (0.044) (0.791) (0.888) (0.488)
Padre soltero 0.079 0.139 0.193** 0.044 0.133* 0.029 0.424**
(0.264) (0.111) (0.025) (0.277) (0.092) (0.261) (0.018)
Número de hermanos -0.011 -0.011 -0.009 0.002 -0.043* 0.000 -0.063
(0.547) (0.610) (0.708) (0.910) (0.064) (0.972) (0.250)
Joven matriculado -0.095 -0.210** -0.160 -0.148* -0.256** 0.110 -0.598***
(0.222) (0.046) (0.157) (0.086) (0.013) (0.231) (0.006)
PPVT z-score -0.029 -0.087*** -0.049 -0.049*** 0.000 0.000 -0.166**
(0.247) (0.007) (0.179) (0.009) (0.999) (0.983) (0.015)
Math z-score -0.028 -0.068** -0.071** 0.018 -0.028 -0.020 -0.127*
(0.276) (0.015) (0.016) (0.376) (0.342) (0.269) (0.071)
Número de Observaciones 872 872 872 872 872 872 872
R-cuadrado 0.064 0.139 0.156 0.074 0.097 0.033 0.168

40. Aspiraciones educativas a los 15 años y conductas de
riesgo a los 19 años (OLS)
Fumar Beber Beber & Consumo Sexo sin Comport. Portar Num. de
Violencia de Drogas protección criminal un arma com. riesgo
Aspir. del joven de edu. sup. 15 años -0.119 -0.142* -0.124 -0.109 -0.100 -0.245* -0.064 -0.534*
(0.292) (0.070) (0.171) (0.251) (0.155) (0.051) (0.347) (0.054)
Individuo es hombre 0.209*** 0.219*** 0.237*** 0.130*** -0.034 0.104** 0.001 0.526***
(0.000) (0.000) (0.000) (0.000) (0.514) (0.020) (0.954) (0.000)
Edad en R4 0.092** 0.100** 0.098** 0.048** -0.007 0.005 -0.017 0.215**
(0.013) (0.036) (0.027) (0.041) (0.888) (0.887) (0.520) (0.049)
Área rural, 15 años -0.057 -0.278*** -0.240** 0.038 0.072 0.105 0.035 -0.191
(0.551) (0.000) (0.012) (0.598) (0.271) (0.382) (0.319) (0.323)
Migró entre los 15 y 18 años 0.088 0.187** 0.232*** -0.012 0.144* -0.051 -0.065 0.342
(0.300) (0.011) (0.006) (0.875) (0.089) (0.645) (0.129) (0.140)
Padre soltero, 15 años 0.078 0.037 0.100* 0.075 0.154*** 0.154** 0.027 0.372**
(0.285) (0.521) (0.084) (0.188) (0.006) (0.046) (0.327) (0.026)
Joven tiene hermanos mayores 0.010 0.047 0.058 0.024 -0.030 -0.001 -0.006 0.046
(0.739) (0.280) (0.177) (0.480) (0.359) (0.991) (0.742) (0.622)
Número de hermanos, 15 años -0.014 -0.021 -0.012 0.012 -0.006 0.039 0.020 -0.009
(0.378) (0.264) (0.607) (0.313) (0.688) (0.134) (0.130) (0.823)
Joven matriculado, 15 años -0.054 -0.041 -0.094 0.017 -0.020 -0.196 -0.044 -0.143
(0.596) (0.716) (0.332) (0.867) (0.799) (0.117) (0.660) (0.530)
PPVT z-score, 15 años -0.043 -0.041 -0.017 -0.035 0.042 -0.024 0.013 -0.064
(0.143) (0.372) (0.658) (0.265) (0.224) (0.672) (0.430) (0.517)
Math z-score, 15 años 0.012 0.004 -0.018 -0.012 -0.017 -0.001 -0.014 -0.027
(0.547) (0.811) (0.387) (0.564) (0.556) (0.967) (0.238) (0.545)
Número de Observaciones 471 471 471 471 471 471 471 471
R-cuadrado 0.204 0.180 0.181 0.127 0.108 0.124 0.090 0.169

41. Aspiraciones educativas a los 15 años y conductas de
riesgo a los 19 años (OLS)
Fumar Beber Beber & Consumo Sexo sin Comport. Portar Num. de
Violencia de Drogas protección criminal un arma com. riesgo
Aspir. del joven de edu. sup. 15 años -0.534*
(0.054)
Individuo es hombre 0.526***
(0.000)
Edad en R4 0.215**
(0.049)
Área rural, 15 años -0.191
(0.323)
Migró entre los 15 y 18 años 0.342
(0.140)
Padre soltero, 15 años 0.372**
(0.026)
Joven tiene hermanos mayores 0.046
(0.622)
Número de hermanos, 15 años -0.009
(0.823)
Joven matriculado, 15 años -0.143
(0.530)
PPVT z-score, 15 años -0.064
(0.517)
Math z-score, 15 años -0.027
(0.545)
Número de Observaciones 471
R-cuadrado 0.169

42. Aspiraciones educativas a los 15 años y conductas de
riesgo a los 19 años (OLS)
Fumar Beber Beber & Consumo Sexo sin Comport. Portar Num. de
Violencia de Drogas protección criminal un arma com. riesgo
Aspir. del joven de edu. sup. 15 años -0.119 -0.142* -0.124 -0.109 -0.100 -0.245* -0.064 -0.534*
(0.292) (0.070) (0.171) (0.251) (0.155) (0.051) (0.347) (0.054)
Individuo es hombre
Edad en R4
Área rural, 15 años
Migró entre los 15 y 18 años
Padre soltero, 15 años
Joven tiene hermanos mayores
Número de hermanos, 15 años
Joven matriculado, 15 años
PPVT z-score, 15 años
Math z-score, 15 años
Número de Observaciones 471 471 471 471 471 471 471 471
R-cuadrado 0.204 0.180 0.181 0.127 0.108 0.124 0.090 0.169

43. Aspiraciones educativas a los 15 años y conductas de
riesgo a los 19 años (OLS)
Fumar Beber Beber & Consumo Sexo sin Comport. Portar Num. de
Violencia de Drogas protección criminal un arma com. riesgo
Aspir. del joven de edu. sup. 15 años -0.119 -0.142* -0.124 -0.109 -0.100 -0.245* -0.064 -0.534*
(0.292) (0.070) (0.171) (0.251) (0.155) (0.051) (0.347) (0.054)
Individuo es hombre 0.209*** 0.219*** 0.237*** 0.130*** -0.034 0.104** 0.001 0.526***
(0.000) (0.000) (0.000) (0.000) (0.514) (0.020) (0.954) (0.000)
Edad en R4 0.092** 0.100** 0.098** 0.048** -0.007 0.005 -0.017 0.215**
(0.013) (0.036) (0.027) (0.041) (0.888) (0.887) (0.520) (0.049)
Área rural, 15 años -0.057 -0.278*** -0.240** 0.038 0.072 0.105 0.035 -0.191
(0.551) (0.000) (0.012) (0.598) (0.271) (0.382) (0.319) (0.323)
Migró entre los 15 y 18 años 0.088 0.187** 0.232*** -0.012 0.144* -0.051 -0.065 0.342
(0.300) (0.011) (0.006) (0.875) (0.089) (0.645) (0.129) (0.140)
Padre soltero, 15 años 0.078 0.037 0.100* 0.075 0.154*** 0.154** 0.027 0.372**
(0.285) (0.521) (0.084) (0.188) (0.006) (0.046) (0.327) (0.026)
Joven tiene hermanos mayores 0.010 0.047 0.058 0.024 -0.030 -0.001 -0.006 0.046
(0.739) (0.280) (0.177) (0.480) (0.359) (0.991) (0.742) (0.622)
Número de hermanos, 15 años -0.014 -0.021 -0.012 0.012 -0.006 0.039 0.020 -0.009
(0.378) (0.264) (0.607) (0.313) (0.688) (0.134) (0.130) (0.823)
Joven matriculado, 15 años -0.054 -0.041 -0.094 0.017 -0.020 -0.196 -0.044 -0.143
(0.596) (0.716) (0.332) (0.867) (0.799) (0.117) (0.660) (0.530)
PPVT z-score, 15 años -0.043 -0.041 -0.017 -0.035 0.042 -0.024 0.013 -0.064
(0.143) (0.372) (0.658) (0.265) (0.224) (0.672) (0.430) (0.517)
Math z-score, 15 años 0.012 0.004 -0.018 -0.012 -0.017 -0.001 -0.014 -0.027
(0.547) (0.811) (0.387) (0.564) (0.556) (0.967) (0.238) (0.545)
Número de Observaciones 471 471 471 471 471 471 471 471
R-cuadrado 0.204 0.180 0.181 0.127 0.108 0.124 0.090 0.169

44. Aspiraciones educativas a los 15 años y conductas de
riesgo a los 19 años (efectos fijos)
Fumar Beber Beber & Consumo Sexo sin Portar Num. de
Violencia de Drogas protección un arma com. riesgo
Child aspired for higher education 0.071 0.060 0.041 0.028 -0.035 0.035 0.160
(0.367) (0.459) (0.641) (0.682) (0.629) (0.598) (0.431)
Área rural, 15 años -0.237*** -0.527*** -0.665*** -0.235*** -0.352*** 0.040 -1.312***
(0.002) (0.000) (0.000) (0.000) (0.000) (0.520) (0.000)
Migró entre rondas 0.141** 0.248*** 0.331*** 0.091* 0.138* -0.038 0.579***
(0.025) (0.002) (0.000) (0.068) (0.090) (0.501) (0.003)
Tercil de riqueza : medio -0.059 0.032 -0.004 -0.024 0.048 0.008 0.005
(0.308) (0.606) (0.952) (0.461) (0.455) (0.848) (0.972)
Tercil de riqueza : superior -0.145** 0.070 0.001 -0.089** 0.024 -0.017 -0.157
(0.038) (0.379) (0.995) (0.046) (0.779) (0.749) (0.379)
Padre soltero 0.073 0.135 0.191** 0.044 0.133* 0.023 0.409**
(0.314) (0.124) (0.026) (0.275) (0.090) (0.354) (0.023)
Número de hermanos -0.012 -0.013 -0.011 0.001 -0.042* 0.000 -0.065
(0.519) (0.538) (0.640) (0.936) (0.069) (0.974) (0.227)
Joven matriculado -0.128 -0.229** -0.170 -0.151* -0.255** 0.081 -0.682***
(0.116) (0.045) (0.171) (0.079) (0.013) (0.386) (0.004)
PPVT z-score -0.026 -0.088*** -0.050 -0.051*** 0.003 0.005 -0.157**
(0.307) (0.006) (0.157) (0.005) (0.935) (0.789) (0.019)
Math z-score -0.021 -0.058** -0.062** 0.019 -0.029 -0.015 -0.104
(0.399) (0.045) (0.037) (0.346) (0.324) (0.400) (0.138)
Número de Observaciones 872 872 872 872 872 872 872
R-cuadrado 0.055 0.123 0.141 0.074 0.096 0.011 0.156

45. Resultados
Otros resultados
1 Las niñas que aspiran a educación superior son menos propensas a tener sexo
sin protección.
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 29 / 33

46. Conclusiones
Contenido
1 Introducción
2 Datos
3 Estrategia Empírica
4 Resultados
5 Conclusiones
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 30 / 33

47. Conclusiones
Conclusiones
1 Se observa un incremento en conductas de riesgo entre los 15 y 19 años.
2 Se identifica un número de causantes de conductas de riesgo.
En particular, hay un grupo específico de la juventud en riesgo: niños
creciendo en hogares con un solo padre en zonas urbanas.
En el caso de las niñas, son ellas quienes están más expuestas al sexo sin
protección.
3 La autoestima y las aspiraciones juegan un rol importante en reducir las
conductas de riesgo.
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 31 / 33

48. Conclusiones
Implicancias de política
1 Es imporante identificar si las intervenciones diseñadas para escuelas
secundarias pueden ayudar a reducir las conductas de riesgo en adolescentes.
2 En términos de intervenciones integrales, el Ministerio de Educación en Perú
está implementando actuallmente la Jornada Escolar Completa. Esta iniciativa
busca extender los días escolares y además proveer de mejores servicios a
estudiantes de secundaria en zonas urbanas (incluído un psicólogo a tiempo
completo).
3 Teóricamente, las JEC e iniciativas similares pueden tener un efecto directo e
indirecto a la prevalencia de conductas de riesgo.
4 Nuestros resultados sugieren que mejorar las competencias psicológicas puede
ser un mecanismo adicional por el cual las JEC pueden reducir la prevalencia de
conductas de riesgo.
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 32 / 33

49. Conclusiones
¡MUCHAS GRACIAS!
Favara y Sánchez Conductas de riesgo Octubre 10, 2016 33 / 33