Incorporación de las TIC en programas presenciales
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Ponencia presentada en el marco del X Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital: desafíos y transformaciones desde la Educación y la Comunicación", 2017. Evento organizado por el Observatorio de Educación, con el apoyo de los Dptos. de Educación y Comunicación Social y Periodismo y el CEDU de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.
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- 3. AJUSTE CURRICULAR Perspectiva de reflexión permanente sobre el modelo pedagógico y su concreción en los espacios de planeación curricular y de trabajo en el aula. Enseñanza y aprendizaje Roles estudiantes y docentes Estrategias de enseñanza Papel del contexto en las profesiones Tipo de profesional que se quiere formar Planes de estudio Repensar Epistemológicos Pedagógicos Curriculares Didácticos Se parte de lineamientos Epistemológicos Pedagógicos
- 5. Unidad Didáctica Integración TIC (Tecnología multimedia e Internet) Planeación E-A. B-learning Implementación U.D. Constructivismo Social Competencia digital Trabajo dirigido Aprendizaje colaborativo Pensamiento Crítico B-Learning en la UAM Resolución de problemas
- 6. Entornos presenciales Entornos Virtuales Comunicación Recursos Actividades Evaluación El B-Learning TD como instrumento psicológico Valor agregado entornos digitales Potencial características de la TD
- 7. Contenidos Profesor Alumno ACTIVIDAD CONJUNTA TICTIC TIC TIC Triangulo interactivo: TIC como instrumento mediador (Coll y Monereo, 2008)
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- 12. María del Pilar Prado Brand. Maestra en Tecnología Educativa. Coordinadora de UAMVIRTUAL pprado@autonoma.edu.co
Notas del editor
- En la actualidad, el proceso de Ajuste curricular en la UAM se viene trabajando desde el año 2012, liderado por la Vicerrectoría Académica, la unidad de aprendizaje enseñanza y el departamento de educación, con docentes representantes de cada una de las tres facultades de la institución. El termino Ajuste Curricular se propone desde una perspectiva de reflexión permanente sobre el modelo pedagógico de la universidad y su concreción en los espacios de planeación curricular y de trabajo en el aula. El mismo está orientado a repensar la enseñanza, los roles de estudiantes y docentes en el proceso de formación, el tipo de estrategias de enseñanza que se deben llevar al aula, el papel del contexto visto desde las profesiones, el tipo de profesional que se quiere formar y los mecanismos más idóneos para llevar a cabo los procesos de planeación y desarrollo de los planes de estudio, en los programas académicos de la universidad. Para ello se parte de lineamientos epistemológicos, pedagógicos, curriculares y didácticos que guian la relación tripartita docente – estudiante – saber.