1. Columna1 Columna2 Columna3 Columna4 Columna5 Columna6 Columna7 Columna8
ESPACIO -
TIEMPO
PRINCIPALES
PERSONAJES
¿ESCUELA
O NO?
VALOR O
RIQUEZA
PRINCIPAL
ACTIVIDAD
ECONOMICA
RELACION CON
EL ESTADO
PRINCIPALES
TEORIAS
MERCANTILISMO
ESPAÑA,
INGLATERRA,
HOLANDA,
FRANCIA E
ITALIA EN
LOS SIGLOS
XVI, XVII Y
XVIII
G. MAYNES,
J.BOBINO, E.
MISSELDEL
NO
METALES
PRECIOSOS,
ORO Y PLATA
AMONEDADA Y
AMONEDABLES
COMERCIO
EXTERIOR Y
LA INDUSTRIA
JUEGA UN
IMPORTANTE
PAPEL DE
DIRECCION Y
REALIZACION DE
LA POLITICA
ECONOMICA
·ES UNA
INCLINACION
NACIONALISTA
·ALTOS IMPUESTOS A
LA IMPORTACION DE
ARTICULOS
MANUFACTURADOS
Y A LA EXPORTACION
DE MATERIAS
PRIMAS
ESCUELA
FISIOCRATA
SIGLO XVIII
EN FRANCIA
FRANCISCO
QUESNAY,
DUPONT DE
NEMOURS,
TURGOT,
MIRABEAU,
CONDILLAC
Y MERCIER
DE LA
RIVIERE
SI
PRODUCTO
NETO
AGRICULTURA
CONSIDERA QUE
EL ESTADO ES
UN MAL
NECESARIO, EL
CUAL DEBE
LIMITAR SU
INTERVENCION.
·HABLARON DE LA
CREACION DE UN
EXCEDENTE
LLAMADO
PRODUCTO NETO
·SOLO LA
AGRICULTURA ES LA
UNICA QUE
PRODUCE EL
PRODUCTO NETO
·ANALIZAN LA
CIRCULACION DEL
EXCEDENTE ENTRE
LAS DIVERSAS CLASES
2. SOCIALES.
·DIVIDEN EL TRABAJO
EN DOS CATEGORIAS:
UNO PRODUCTIVO Y
OTRO ESTERIL.
ESCUELA
CLASICA
SIGLOS XVIII
- XIX EN
NORTE
AMERIACA
COMO EN
FRANCIA
ADAM
SMITH,
THOMAS
ROBERT
MALTHUS Y
DAVID
RICARDO
SI
EQUILIBRIO
NATURAL
INDUSTRIA
LA ECONOMIA
ESTA REGIDA
POR UNA
"MANO
INVISIBLE", EN
LA CUAL, EL
ESTADO NO
DEBE
INTERVENIR
·"LA LEY NATURLA ES
SUPERIOR A LA LEY
HUMANA"
·LA EXISTENCIA DE A
PROPIEDAD PRIVADA
·DESARROLLA UAN
TEORIA DEL CAPITAL
Y AFIRMA, QUE: "EL
CAPITAL ES AQUELLA
PARTE DEL ACERVO
QUE SE USA PARA
PONER EN
MOVIMIENTO
TRABAJO
PRODUCTIVO, ES
DECIR, TRABAJO QUE
REEMPLAZARA Y
AUMENTARA LA
3. INVERSION
ORIGINARIA
ESCUELA
MARXISTA
SIGLO XIX
·CARLOS
MARX
·FEDERICO
ENGLELS
·VLADIMIR
ILICH LENIN
SI
DISTRIBUCION
EQUITATIVA DE
BIENES
CONTUNIA LA
INDUSTRIA
PER SE BUSCA
ACABAR CON
LA
EXPLOTACION
LIBERAL
EL ESTADO
DEBIA
ENCARGARSE DE
EL REPARTO DE
LOS BIENES
· EL MARXISMO
CONSIDERA LA
REALIDAD SOCIAL
COMO UN PROCESO
CONTINUO DONDE
EXISTE CONFLICTO
ENTRE LAS FUERZAS
DE PRODUCCION Y
LAS DE RELACIONES
DE PRODUCCION
· DESARROLLA LA
TEORIA VALOR
TRABAJO; ESBOZA
UNA TEORIA DE LA
PLUSVALIA Y EN
CONSECUENCIA, DE
LA EXPLOTACION, Y
QUE EL CAPITALISTA
NO PUEDE VIVIR SIN
LOS ASALARIADOS
4. ESCUELA
NEOCLASICA
SEGUNDA
MITAD DEL
SIGLO XIX,
EN EUROPA
HERMAN
HEINRICH
GOSSEN
STANLEY
JOVONS
SI
MAXIMIZAR
LAS
GANANCIAS Y
DISMINUIR LOS
COSTOS.
COMERCIO
COMPETENTE
EL ESTADO SE
ENGARGA DE
LAS
TRANSACCIONES
· DESARROLLO DE LA
TEORIA SUBJETIVA
DEL VALOR BASADO
EN LA UTILIDAD Y
ESCACEZ.
· TEORIA
PSICOLOGICA DE LA
UTILIDAD
· TEORIA DE LA
FORMACION DE LOS
PRECIOS
· TEORIA DEL
EQUILIBRIO
ECONOMICO
GENERAL
· ESTABLECE LA
DIFERENCIA ENTRE
ECONOMIA PURA Y
LA ECONOMIA
APLICADA.
5. ESCUELA
KEYNESIANA
SIGLO XX
JOHN
MAYNARD
KEYNES
R. F.
HARROD
SI
INVERSION Y
AHORRO
EMPLEO
PARA TODOS,
"PLENO
EMPLEO"
EL REGIMEN DE
REGULACION
KEYNESIANO,
CONLLEVA POR
LA
PARTICIPACION
DEL ESTADO EN
LA ECONOMIA Y
FUERTE CAMBIO
IDEOLOGICO
QUE ROMPE
CON EL LAISSEZ
FAIRE PURO DEL
SIGLO XIX
OTORGANDOLE
UNA MAYOR
PARTICIPACION
AL ESTADO EN
LA ECONOMIA
EN LA
REGULACION DE
LA EMPRESA Y
EL MERCADO.
·LA TEORIA DEL
"PLENO
EMPLEO"PROPUGNA,
COMO MEDIO PARA
AUMENTAR EL
EMPLEO, EL
AUMENTO DE LOS
GASTOS EN FORMA
DE INVERSIONES
PRIVADAS Y, SOBRE
TODO, ESTATALES,
ASI COMO EL
INCREMENTO DE LAS
COMPRAS DE
MERCANCIAS Y
SERVICIOS POR
PARTE DEL ESTADO
