Coherencia en la planeación académica.

1. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
BIENVENIDOS
HENRY CANDELO BLANDÓN
LILIANA ECHEVERRY
OMAR MUNÉVAR
LA MERCED SOMOS TODOS
La Coherencia en la
planeación académica
Por:

2. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
LA MERCED SOMOS TODOS
P o w e r P o i n t Q R C o d e

3. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
FI NES DE LA EDUCACI ÓN
L E Y 1 1 5 – A R T. 5
P E I
H O R I Z O N T E
M O D E L O
C O H E R E N C I A
M I S I Ó N
P L A N D E Á R E A
OBJETIVO DEL ÁREA REFERENTES R U B R I C A S
O B J E T I V O S D E
A P R E N D I Z A J E
 LINEAMIENTOS
 ESTANDARES
 ORIENTACIONES
 DBA
 MALLAS

4. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
La I.E. La Merced contribuye a
la formación de personas
autónomas, para que sean
ciudadanos críticos con un
proyecto de vida emprendedor
que le permita aportar a su
contexto social, económico y
ambiental a través de prácticas
fundamentadas desde el
enfoque de derechos y valores
apoyados en la ciencia, el arte,
el deporte y la cultura.
MISIÓN

5. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
FI NES DE LA EDUCACI ÓN
L E Y 1 1 5 – A R T. 5
P E I
H O R I Z O N T E
M O D E L O
C O H E R E N C I A
M I S I Ó N
P L A N D E Á R E A
OBJETIVO DEL ÁREA REFERENTES R U B R I C A S
O B J E T I V O S D E
A P R E N D I Z A J E
 LINEAMIENTOS
 ESTANDARES
 ORIENTACIONES
 DBA
 MALLAS

6. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO MODE LO PE DAGÓ GIC O

7. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
FI NES DE LA EDUCACI ÓN
L E Y 1 1 5 – A R T. 5
P E I
H O R I Z O N T E
M O D E L O
C O H E R E N C I A
M I S I Ó N
P L A N D E Á R E A
OBJETIVO DEL ÁREA REFERENTES R U B R I C A S
O B J E T I V O S D E
A P R E N D I Z A J E
 LINEAMIENTOS
 ESTANDARES
 ORIENTACIONES
 DBA
 MALLAS

8. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO

9. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
FI NES DE LA EDUCACI ÓN
L E Y 1 1 5 – A R T. 5
P E I
H O R I Z O N T E
M O D E L O
C O H E R E N C I A
M I S I Ó N
P L A N D E Á R E A
OBJETIVO DEL ÁREA REFERENTES R U B R I C A S
O B J E T I V O S D E
A P R E N D I Z A J E
 LINEAMIENTOS
 ESTANDARES
 ORIENTACIONES
 DBA
 MALLAS

10. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
FI NES DE LA EDUCACI ÓN
L E Y 1 1 5 – A R T. 5
P E I
H O R I Z O N T E
M O D E L O
C O H E R E N C I A
M I S I Ó N
P L A N D E Á R E A
OBJETIVO DEL ÁREA REFERENTES R U B R I C A S
O B J E T I V O S D E
A P R E N D I Z A J E
 LINEAMIENTOS
 ESTANDARES
 ORIENTACIONES
 DBA
 MALLAS
TA X O N O M I A D E
B L O M M

11. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO

12. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO

13. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
FI NES DE LA EDUCACI ÓN
L E Y 1 1 5 – A R T. 5
P E I
H O R I Z O N T E
M O D E L O
C O H E R E N C I A
M I S I Ó N
P L A N D E Á R E A
OBJETIVO DEL ÁREA REFERENTES R U B R I C A S
O B J E T I V O S D E
A P R E N D I Z A J E
 LINEAMIENTOS
 ESTANDARES
 ORIENTACIONES
 DBA
 MALLAS

14. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO

15. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO ¿Cuál es el rol
de la
evaluación?

16. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO Cuando un estudiante es valorado con la denominación
Desempeño Básico, lo que se está expresando es que ha
aprobado y por tanto ha superado los parámetros fijados en
los Estándares Básicos de Competencia, las Orientaciones
Pedagógicas o Generales.
NIVEL DE DESEMPEÑO DESCRIPCIÓN
SUPERIOR
(4.5-5.0)
El estudiante cumple todos los requisitos y supera
ampliamente las expectativas y estándares básicos del
grado.
ALTO
(3.8-4.4)
El estudiante cumple todos los requisitos y supera las
expectativas y estándares básicos del grado
BÁSICO
(3.0-3.7)
El estudiante cumple los requisitos mínimos y estándares
básicos del grado
BAJO
(1.0-2.9)
El estudiante no cumple con los requisitos mínimos y
estándares básicos del grado

17. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
O B J E T I V O S D E A P R E N D I Z A J E
¿Cuál es su función?
“Los objetivos representan las metas de aprendizaje que queremos
alcanzar con la acción formativa y suponen, a su vez, la base para
establecer criterios en la selección y secuenciación de los contenidos,
y en la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje”.
Mag. Nuria Vallejo Acebal
https://ojulearning.es/author/nuvallejo/
 Expresan una meta.
 Mediante ellos se alcanza la formación del estudiante, conformada
por una serie de competencias.
 Se refieren a lo que los estudiantes serán capaces de hacer, una vez
adquiridas las competencias necesarias.

18. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
O B J E T I V O S D E A P R E N D I Z A J E
¿Cómo se definen?
Se definen así:
De forma clara: Objetivos concretos que no
confundan o den vía libre a interpretaciones.
Medibles: formulados de forma que tengan un
resultado alcanzable.
Reales: referidos a procesos que se puedan
observar.

19. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
O B J E T I V O S D E A P R E N D I Z A J E
¿Qué tipos de objetivos hay?
“Los objetivos de aprendizaje que se quieren alcanzar con los estudiantes,
pueden hacer referencia a uno o varios ámbitos de conocimiento”.
SABER
SABER HACER SABER SER Y ESTAR
Conceptos, principios o hechos que
deben ser adquiridos.
Habilidades o destrezas que deben
ser dominadas.
Actitudes que deben ser generadas o
desarrolladas.

20. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
O B J E T I V O S D E A P R E N D I Z A J E
¿Cómo se construyen?
Los objetivos se construyen comenzando por un verbo en infinitivo, luego
estableciendo un “qué cosa”, posteriormente determinando el “cómo” y
finalmente estableciendo un “para qué”.
Verbo en infinitivo: Determinar…
¿Qué cosa? …el número de aciertos en la elaboración de
objetivos de aprendizaje…
¿Cómo? …mediante la revisión de los planes de cada
área…
¿Para qué? …para orientar acciones de mejoramiento.

21. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
O B J E T I V O S D E A P R E N D I Z A J E
R E S U L T A D O
Determinar el número de aciertos en la
elaboración de objetivos de
aprendizaje, mediante la revisión de los
planes de cada área, para orientar
acciones de mejoramiento.

22. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO
O B J E T I V O S D E A P R E N D I Z A J E
Ejemplo de lo que no se debe hacer:
Conocer el número de errores en la construcción de
objetivos de aprendizaje.
1. No tiene las cuatro partes que conforman un objetivo.
2. El verbo conocer no es fácil de medir, puede confundir y permite
variedad de interpretaciones.
3. No es una meta con acción formativa.
4. No permite establecer criterios de evaluación.
5. Su redacción no permite establecer un resultado.
¿Por qué?

23. LA MERCED SOMOS TODOS
CIENCIA-VIRTUD-EMPRENDIMIENTO