TDHA

1. ACTIVIDADES PARA LA FAMILIA SEGÚN TEORÍA CONSTRUCTIVISTA EN
NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD.
OBJETIVOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE OVA
CINDY MARCELAACOSTA PULIDO
ESPERANZA DAZA

2. INTRODUCCION.
• En la institución educativa Jorgito y sus amigos de la ciudad de
Bogotá, se ha observado que hay niños que oscilan entre los 3
a 6 años, los cuales presentan falta de atención, propios del
TDAH, a su vez la carencia del uso de estrategias u/o
actividades con las que se pueda de forma gradual disminuir la
poca atención que presentan los estudiantes, lo cual afecta de
manera significativa sus procesos de formación, a su vez el
desconocimiento que poseen los docentes respecto a las
actividades para mejorar este déficit, ocasiona atraso para
avanzar en sus planes de trabajo.
• Para afrontar esta problemática se propone desde la teoría
constructivista un nivel de exigencia al niño para que él tenga plena
disposición y deseo por aprender, para ello hay que construir ambientes
intelectuales propicios que le permitan motivarse y concienciarse de su
formación. Además, se pretende que estos niños con Déficit de atención
e hiperactividad (TDAH) con esta teoría se enfoquen en actividades de
su agrado, sean críticos deseosos de interpretar e intervenir
positivamente en las decisiones que se tomen en el aula y en general.
Con este fin es que se hace evidente la necesidad de implementar un
modelo pedagógico constructivista, para intentar lograr que se interesen
y hagan parte de la construcción de sus propios saberes, y que
participen activamente en su proceso formativo.
Las nuevas tecnologías se incorporan al proceso de enseñanza y se
consideran herramientas impredecindibles para la docencia, es
importante mantenerse en continua actualización e innovación
tecnológica utilizando las herramientas web 2.0 a la practica docente
para mejorar el nivel académico.

3. OBJETIVOS
• OBJETIVOS GENERALES
Mejorar los procesos educativos utilizando la teoría pedagógica constructivista.

4. CONTENIDOS
1. TDHA. 2. Hiperactividad
3. Teoría
Pedagógica
Constructivista.
4. Materiales
didácticos para
esta población.
5. Instrumentos
de evaluación
para niños y niñas
con TDHA e
HIPERACTIVIDAD.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Realizar un taller educativo.
2. Elaboración de mapas conceptuales.
3. Foro de discusión a cerca del aprendizaje en niños y niñas con
TDHA e hiperactividad.

6. EJEMPLOS MAPA CONCEPTUAL

7. EJEMPLOS MAPA CONCEPTUAL

8. TALLERES DE ROLES
“ TEORIA CONSTRUCTIVISTA”

9. BIBLIOGRAFÍA
1. Tomàs Josep, (Celesa, 2004) TDHA: Hiperactividad: Niños movidos e inquietos, Universidad de
Barcelona, editorial laertes.
2. Aznar Pilar, Bellver María. (Ilustrada) 1999, Teoría de la educación: un enfoque constructivista,
España, Tirant lo Blanch.
3. Jaime Carrizosa Moog, MD, Neurólogo infantil Universidad de Antioquia Hospital Universitario
San Vicente de Paú, Trastorno por déficit de atención, hiperactividad e impulsividad, Recuperado
de https://scp.com.co/precop-old/precop_files/modulo_10_vin_1/Precop_Vol_10_1_E.pdf.
4. Jordi Badia (miércoles, 16 de febrero de 2011) YO AMO A ALGUIEN CON... ¿TDAH? [Mensaje en un
blog] Recuperado de http://yoamoaalguiencontdah.blogspot.com.co/2011/02/la-integracion-
sensorial-y-la.html