Mapa conceptual, Gerencia de Proyectos

1. GERENCIA DE PROYECTOS
MARÍA YISED VÁSQUEZ ARBOLEDA
Docente
Institución Educativa María Auxiliadora
Mapa conceptual
Profesor Consultor
Miriam Báez Sepúlveda
Magíster en Pedagogía-
Gestora Empresarial
CV UDES – UNIVERSIDAD SANTANDER
CALDAS - ABRIL DE 2016

2. INTRODUCCIÓN
La gerencia de proyectos se refiere a la capacidad que tiene una empresa o una persona para administrar y
organizar los recursos, de tal manera que dicho proyecto sea terminado en su totalidad dentro de los parámetros
de desarrollo estipulados para tal fin, teniendo en cuenta diversos aspectos que lo componen desde el inicio
hasta el final. LEM, capíyulo 1.
Basados en este aporte de gerencia de proyectos, se hace primordial priorizar en las instituciones
educativas este tipo de herramientas para alcanzar metas a mediano y largo plazo; pues en varias ocasiones los
procesos con los chicos se ven truncados por la falta de tiempo, de planeación estratégica y de motivación por
parte de los mismos docentes. Puesto que, se hace evidente que en muchas oportunidades las clases se ven
interrumpidads por un sinnúmero de actividades, charlas, reuniones, alternativas y otro tipo de circunstancias
que no permiten que haya un desarrollo normal de las clases. Esto, sin dejer de observar todos los factores
internos que intervienen en la misma institución y por lo cual a nadie parece interesarle. En muchas ocasiones se
mencinan éstos y muchos aspectos más y se quedan en el aire o en el papel y no hay un eco para recibir
actitudes positivas o soluciones a los mismos. Es más, los maestros han planteado medidas de solución, pero
no son tenidas en cuenta. Creo entonces, que es necesario un tipo de programación más rigurosa, organizada y
de forma estratégica, donde se permita mayor orden control y seguimiento para los procesos de avance de los
niños que son los más perjudicados a largo plazo.

4. CONCLUSIONES
 En la medida que las escuelas potencien sus fortalezas y permitan la creatividad y la innovación en los chicos y en
los mismos maestros, se empezarán a ver mejores resultados en las competencias y habilidades de los jóvenes.
 La planeación y la organización de un modelo por proyectos con objetivos alcanzables, medibles, organizados y
estructurados, podrían dar mejor resultado que una programación curricular que sigue siendo tradicional y
pretenciosa en el asunto de resultados académicos.
 Se sigue planteando el tema de la innovación a medida que se implementan las TIC en las aulas de clase; pero, es
necesario tener claro ¿qué es innovar? y todos los aspectos que esto atrae bajo una mirada tan absurda y
obsoleta de algunos directivos docentes que no permiten que los chicos fluyan desde su propio saber y donde
deben estar anclados a situaciones que nos les permite el desarrollo de nuevas potencialidades.
 Es claro que la inclusión de las TIC no garantizan que haya mejor educación, mejores resultados, mayor
creatividad o mejor desempeño en diferentes campos; si bien, los mimos maestros muchas veces no conocen su
uso. Hay que destacar que no basta con el uso de las mismas; sino, ir más allá, pero ¿Cómo?.

5. BIBLIOGRAFÍA
 Libro Electrónico Multimedial: Gerencia de Proyectos de Tecnología Educativa.
 UNESCO. Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC. Recuperado de:
Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC.
 Cassanelli, A. N., Guarino, M. C. G., & Sánchez, G. F. (2014). PROYECTOS DE I+ D, CARACTERIZACIÓN DEL
TIPO DE INVESTIGACIÓN Y EL ROL DE GERENTE DE PROYECTOS. Iberoamerican Journal of Project
Management, 5(2), 01-16. Recuperado de:
Proyectos de I+D, Caracterización del Tipo de Investigación y el Rol de Gerente de Proyectos.