En esta presentación, he elaborado juntos con mis compañeras, una serie de actividades para que el niño reconozca sus derechos y sobre todo se divierta aprendiendo.

1. TendenciasContemporáneas
“Losderechosde la infancia”
MagisterioE. Primaria
Realizado por:
Mº Luisa Azaña
Pedro Antonio García-Cervigón
Andrea de la Llave
RocíoMorales
Elena Navarro
Estela Pérez
“LOS DERECHOS
DE LA INFANCIA”

2. TendenciasContemporáneas
“Losderechosde la infancia”
MagisterioE. Primaria
INDICE:
DERECHO ELEGIDO PARA LA GYMKANA
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
ACTIVIDADES
o Mural de introducción
o Yo soy igual que tu
o Gymkana final
EVALUACIÓN

3. TendenciasContemporáneas
“Losderechosde la infancia”
MagisterioE. Primaria
DERECHO A LA IGUALDAD
Todo niño tiene Derecho a la igualdad, sin distinción de
raza, religión o nacionalidad

4. TendenciasContemporáneas
“Losderechosde la infancia”
MagisterioE. Primaria
OBJETIVOS Y CONTENIDOS
Objetivos
- Conocer nuestros derechos
- Trabajar de forma colectiva e individual
- Elaborar una actividad lúdica y divertida
- Fomentar la integración de los alumnos
- Incentivar a los alumnos el derecho a la igualdad
- Conocer las distintas culturas del mundo
- Elaborar murales con la información requerida
- Valorar con respeto las composiciones visuales realizadas por los compañeros
- Motivar a los alumnos a interactuar entre ellos y con el resto de alumnos de
otros niveles
Contenidos
Bloque 1: educaciónvisual
1- La imagen digital:
 Búsqueda, selección, copiado, pegado y tratamiento de imágenes con
programas informáticos.
 Uso responsable de la imagen en internet.
 Riesgos de la difusión de la imagen.
2- Tecnologías de la información y de la comunicación:
 Programas informáticos de sonido, diseño y animación.
 Las tecnologías como fuente de conocimiento, producción y disfrute.
Proceso creativo
Elaboración de una composición visual individual y/o grupal respetando las fases del
proceso creativo:
 Propósito de la obra: búsqueda de información (bibliográfica e internet)
y elección del proyecto.
 Planificación:
- Trabajo a desarrollar: video, cine de animación, fotomontaje,
presentaciones digitales…
- Recursos necesarios: herramientas y materiales.( imágenes,
ilustraciones, fotografías, cámara de fotos y video…) y soporte
digital
 Reparto de tareas (actividad grupal)

5. TendenciasContemporáneas
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MagisterioE. Primaria
 Realización del proyecto
 Comunicación verbal
 Valoración del trabajo realizado
Bloque 5: interpretaciónmusical
 Técnica vocal: articulación, entonación, afinación, expresión. Cuidado de ésta en
la interpretación de canciones.
 Respeto hacia el conocimiento y la interpretación de obras vocales e
instrumentales y valoración para la formación individual y grupal.
 Búsqueda de información bibliográfica de forma crítica, en medios de
comunicación o en Internet sobre instrumentos, compositores desde el
Clasicismo hasta la actualidad, intérpretes y eventos musicales.
 Empleo de medios audiovisuales e informáticos (editores de audio y de
partituras) para analizar y crear piezas musicales de manera guiada y para la
sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.

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“Losderechosde la infancia”
MagisterioE. Primaria
ACTIVIDADES
Hoy es día 20 de noviembre, y se celebra el Día Universal de los Derechos de la
infancia. Para ellos nuestros alumnos de 6º de Primaria, van a preparar una Gymkana,
para el resto de cursos de Educación Primaria que posteriormente evaluaremos.
Para comenzar a conmemorar este gran día, en nuestra clase de 6º “B”,
comenzaremos con la confección de un mural, para saber cuáles son nuestros
derechos.
En el aparecerán los derechos escritos junto con una imagen representativa.
Dejaremos espacios en blanco que rellenaremos en la siguiente actividad.
Al finalizar esta actividad, este gran mural confeccionado por nuestros alumnos, lucirá
en el pasillo de nuestro centro. Con esta actividad, nuestros alumnos conocerán los
derechos de los niños e irán cogiendo ideas para la elaboración de la gymkana.

7. TendenciasContemporáneas
“Losderechosde la infancia”
MagisterioE. Primaria
Una vez finalizada esta primera actividad,
pasaremos a la siguiente, que tendrá un fin
mas lúdico, musical y con una
caracterización increíble.
El nombre que recibe esta actividad es
“YO SOY IGUAL QUE TU”
Para esta actividad nos dividiremos en 5 grupos de 6 personas cada grupo. Cada
grupo escogerá una raza o nacionalidad, y tendrán que disfrazarse de ella, pintarse las
cara, confeccionar ropas típicas de dicha nacionalidad, con el fin de integrarnos y
conocer las culturas de otros países comprobando de este modo que no somos tan
diferentes.
Tras habernos caracterizado, el siguiente paso es componer una canción que hable
del derecho a la igualdad
https://www.youtube.com/watch?v=Ul6aMMEjETA
Una vez aprendida esta canción, pasaremos a representarla en el pasillo de educación
primaria delante de todos nuestros compañeros de otros cursos, disfrazados, nos
pintaremos las manos y las pondremos sobre el mural dejando nuestras huellas como
símbolo de igualdad.
Para acabar la jornada sobre los Derechos de la infancia, pasaremos a la realización
de la gymkana que han preparado los alumnos de 6º de primaria.
Han hecho grupos de manera aleatoria en la que mezclan a los alumnos de todos los
cursos. Los han agrupado en 20 grupos de 18 personas.
La gymkana constara de 7 pruebas, la salida se realizara del patio de recreo.
Recibirán un sobre con una pista, que los llevara a la siguiente prueba.
Por cada nivel superado se les entregara, la pieza de un puzle, para posteriormente
poder juntarlas con el resto de los grupos y saber que es lo que significaba cada pieza
y que valor tenia.

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Evaluación

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Estándares de aprendizaje A M B Observaciones
Muestra respeto por sus compañeros e iniciativa hacia la tarea
propuesta con el fin de realizarla.
Busca la información adecuada, atendiendo a las indicaciones del
profesor
Sabe trabajar deforma cooperativa,respetando a sus compañeros y de
forma ordenada, respetando los espacios comunes y materiales.
Conoce y valora las posibilidades expresivas y comunicativas
corporales, mostrando inhibición en sus representaciones.
Participa en manifestaciones expresivascon desinhibición, emotividad
y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento de forma
natural y creativa.
Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información
que se le solicita.
Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta
en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás.
Interpreta gestos y representaciones de los demás comprendiendo el
lenguaje expresivo corporal.
Nombre:
Grupo: Fecha:
Escala:
A – Alto M – Medio B – Bajo

10. TendenciasContemporáneas
“Losderechosde la infancia”
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En el caso de que en clase hubiese un alumno con necesidades educativas especiales o
con necesidades específicas de apoyo educativo, haríamos las adaptaciones curriculares
convenientes tanto en relación a las actividades como a la evaluación del proceso.
En nuestra clase tenemos un niño brazo roto por lo que tendremos que adaptar las
actividades para que él pueda participar como el resto de sus compañeros, la forma de
evaluar será igual a la del resto de compañeros.
En la primera actividad: ayudará al profesor a repartir todos los materiales que sean
necesarios y vaya controlando el orden en la clase.
En la segunda actividad: el niño se integrara en un grupo y realizara las mismas
actividades que sus compañeros, excepto la confección de ropa que la realizaran entre
todo el grupo. El alumno también interpretará el baile disfrazado con el resto de sus
compañeros aunque en algunas ocasiones sus movimientos estén más condicionados.
En la actividad final, la Gymkana: el alumno, debido a su lesión no participara como el
resto en la gymkana pero colaborará en su organización, controlando el los tiempos,
observando a sus compañeros para evitar las posibles trampas y otorgando los premios a
los grupos ganadores.