EL MATERIAL DIDÁCTICO PARA EL DESARROLLO EN EDAD TEMPRANA. En el archivo se presenta información sobre las teorías de aprendizaje y el desarrollo de material y juegos didácticos para los niños.

1. BENÉMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL. JUAN CRISÓSTOMO
BONILLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INICIAL
CURSO: EL MATERIAL DIDACTICO PARA EL DESARROLLO EN EDAD
TEMPRANA
ASESORA: CLAUDIA CASTELLANOS
PRIMER SEMESTRE
ALUMNA: KAREN ESPERANZA XICOHTENCATL RUIZ
MINUTA SOBRE: LOS APORTES DE MARIA MONTESSORI, FEDERICO
FROEBEL Y ZOLTAN DIENES AL MATERIAL DIDACTICO.
El tema principal a tratar es el material didáctico, del cual se muestran los aportes
de tres diferentes autores: María Montessori: señala la importancia en los
primeros años de vida de los niños, que estos se encontraran en un “ambiente
preparado” en el cual ellos se sintieran seguros de sí mismos, ejercer una
autonomía y libertad con responsabilidad y disciplina, desarrollarse en un
ambiente con la naturaleza, aprendiendo de ella, describe el periodo creativo del
niño “la mente absorbente” señala que el niño imita y aprende de los niños
mayores, sus materiales son autodidactas: pinturas, colores, objetos multiformes y
figuras geométricas de tres dimensiones, el adulto es el nexo entre el niño y el
ambiente preparado y su meta es ayudarlo a ayudarse; creadora de “la casa del
bambini”
Federico Froebel: señala que el niño debe estar en completo contacto con la
naturaleza y aprender de ella y la importancia del juego en el desarrollo integral
del niño, el cual los impulsa a la actividad, naciendo de su propia creatividad,
donde el niño crea sus cualidades personales que ejercerá en la vida adulta,
tomando gran importancia de la familia y el hogar, describiendo al niño como el
centro del proceso educativo, concibiendo a la infancia como una etapa con
características propias, y la importancia de la auto actividad para mejorar el
desarrollo del niño, en cuanto a sus principios pedagógicos es importante
mencionar que para él la educación debía comenzar desde la edad temprana y la

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PRIMER SEMESTRE
ALUMNA: KAREN ESPERANZA XICOHTENCATL RUIZ
educación por el afecto como principio esencial en su educación en el niño (el rol
del adulto ), educando en libertad y educando en naturaleza, creador del
kindergarten (jardín de niños) donde se impartían sus fines educativos: cultivo del
jardín, charla, poesía y canto, excursiones, juego y trabajo con los dones y
ocupaciones, para estimular al niño a la actividad y el trabajo creativo
desarrollados con materiales de distintas texturas, tamaños, formas, cuerpos
sólidos, superficies, líneas y material de reconstrucción, en cuanto a las
ocupaciones constaban de materiales sólidos (barro, cartón y madera) y
superficies (papel, cartón para recortan y pintar)señalando la importancia del
movimiento, sus dones por mencionar algunos son:
Seis pelotas de material blando de distintos colores, guardadas en una caja con el
armazón para suspenderlas, una caja con cuerpos geométricos, ocho cubos
pequeños y al unirlos forman un cubo grande, ocho partes con forma de ladrillos
que al unirlos forman un cubo grande, una tercera caja de construcción con
veintisiete cubos, tres de ellos se parten en dos, tres en cuatro partes y todos
estos forman un cubo, veintisiete ladrillos tres de ellos cortados a lo largo
formando prismas, figuras planas: triángulos y cuadrados con diferentes colores,
listones sueltos con colores pigmentados, palitos de distintos tamaños, en cuanto
a las ocupaciones por mencionar algunas se encontraban materiales para perforar
y picar, cocer y bordar, dibujar, colorear, trenzar, plegar, cortar, montar, armar,
trabajos con legumbres y palitos secos o mojados, materiales de cartón , para
moldear y realizar actividades de carpintería, todos estos juegos con el fin de
promover el temprano aprendizaje hacia los infantes.

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ASESORA: CLAUDIA CASTELLANOS
PRIMER SEMESTRE
ALUMNA: KAREN ESPERANZA XICOHTENCATL RUIZ
Zoltan Dienes: creador de Grupo Internacional de Estudios para el aprendizaje de
las matemáticas, señalando seis etapas del desarrollo de enseñanza- aprendizaje
de los niños en cuanto a las matemáticas: Primera etapa: Adaptación, a esta etapa
corresponden los juegos libres o preliminares, como actividades "desordenadas",
sin objeto aparente, permitiendo que el niño interactúe libremente con objetos
concretos, los explore y encuentre satisfacción en la actividad misma, segunda
etapa: estructuración: establece una activada estructurada que reúna el mayor
número de experiencias que conduzcan todas al mismo concepto para dar las
reglas de juego, tercera etapa: Abstracción (Juego de Isomorfismo) se interioriza
la operación en tanto relaciona aspectos de naturaleza abstracta, como la
comparación entre dos objetos diferentes que comparten algunos aspectos, dando
lugar a la toma de conciencia de la estructura de los juegos realizados. Cuarta
etapa: representación gráfica o esquemática es la representación de la
estructura común de manera gráfica o esquemática como forma de visualización o
manifestación de la misma, quinta etapa: Descripción de las Representaciones,
donde se nombran y se explican las propiedades de la representación con el
lenguaje técnico del procedimiento u operación, introduciendo el
lenguaje simbólico de las matemáticas, sexta etapa: Formalización o
demostración, el niño es capaz de exponer lo aprendido de manera segura y de
forma convencional, al mismo tiempo que tiene la facultad de devolverse,
explicando cada uno de los procesos anteriores. Y su aportación en el desarrollo
de los infantes fue la aplicación de los bloques lógicos por su principal función, que
es la de ser material para trabajar los procesos lógicos en el aprendizaje de las

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matemáticas. No obstante, las aplicaciones finales son mucho más amplias,
atendiendo, sobre todo, al hecho de que los procesos lógicos no sólo son propios
del aprendizaje de las matemáticas.
Mi comentario en cuanto a la argumentación de estos autores es que es
demasiado el estudio de los niños y de cómo estos reaccionan a los estímulos en
cuanto les son aplicados los dones, los juegos o más bien los materiales que cada
uno de estos autores señala para el aprendizaje del niño, estoy completamente de
acuerdo en cuanto a la importancia que señalan y brindan a la influencia de la
familia, puesto que este entorno es el primer impacto en el que el pequeño se
desarrolla y tiene la obligación de involucrarse en la tarea de la educación de su
pequeño, juega un papel fundamental y muy importante, el desarrollo con la
naturaleza me parece un entorno demasiado favorecedor ya que en ella se
encuentran variadas formas, colores, tamaños, texturas y pienso que el niño
disfruta mucho del vínculo que se establece con ella, y el ejercer una libertad con
responsabilidad es un valor demasiado importante para formar a un futuro un
adulto digno y seguro de sí mismo, los periodos críticos o absorbentes son muy
notorios en los niños de la primera infancia ya que es cierto que los pequeños
aprenden por medio de la imitación.
LAGUNAS CONCEPTUALES EN SUS ARGUMENTOS
¿A que se refiere el ejercer la libertad con responsabilidad?

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¿Cómo es posible que un niño en la primera infancia logre tener disciplina si se le
brinda libertad para que ejerza lo que se le plazca?
¿Cómo puede lograr aprender un niño si este hace lo que quiere?
Ya que a mi parecer nuestro primer autor que mencionamos que es María
Montessori señala estos conceptos como su base, sin embargo se me hace algo
complicado que un niño en su primera infancia logre tomar el concepto de
disciplina cuando se le deja ser libre completamente.
ASPECTOS QUE DEBIO TOMAR EN CUENTA Y NO LO HIZO
Pienso que dos de los autores no tomaron en cuenta el contexto en el podría estar
rodeado el niño o la situación de su entorno, tanto ambiental, como familiar,
también las condiciones físicas, si los niños sufrían de alguna discapacidad o
algún problema de aprendizaje como abría de actuar frente a esas situaciones y
también la variación de la cultura, como enfrentar el rechazo en cuanto a difundir
sus técnicas de desarrollo
CONCEPTOS DIFICILES DE COMPRENDER
¿Bajo qué fundamentos se basan para crear los juegos que son más adecuados
para los infantes?
¿Cómo saber que esos materiales son los más adecuados para los niños?
¿Por qué la mayoría de los dones de Froebel son cubos?

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¿CUÁLES SON LAS IDEAS QUE DIFIEREN O CONVERGEN CON OTROS
AUTORES? ¿CON CUALES ESTOY IDENTIFICADO Y CON CUALES NO?
¿POR QUE?
En cuanto a las ideas que convergen en cuanto a los tres autores es que Federico
Froebel y María Montessori son completamente naturalistas en cuanto al
desarrollo y la interacción del niño y el contacto con esta, para que aprendan a
explorar el mundo que los rodea y también a que cuenten con la libertad de
movimiento, globalizando los tres autores, estos desarrollan material didáctico
específico para los niños, y la importancia del rol del adulto de tal manera de
estimular su aprendizaje, en los aspectos que difieren es en cuanto al autor Zoltan
Dienes, él se basa en un contexto más específico que es lograr el aprendizaje de
el niño pero específicamente en el área matemática, pensamiento y orden.
Me encuentro identificada con las teorías de María Montessori y Federico Froebel
ya que estos señalan el naturalismo de los niños y que estos estén interactuando y
aprendiendo de la naturaleza, aprender a explorar y a que ellos mismos descubran
su entorno, a que ejerzan su libertad, porque yo pienso que esta la mejor forma de
que el niño sea un niño seguro de sí mismo, teniendo contacto con la naturaleza y
su entorno.

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APORTES MÁS SIGNIFICATIVOS QUE HE LOGRADO CON LA LECTURA DE
ESTE MATERIAL EN CUANTO AL ENRIQUECIMIENTO DE MI ESTRUCTURA
COGNOSCITIVA.
El aprendizaje de los pequeños en cuanto a su primera infancia es demasiado
importante ya que es donde ellos se encuentran en una etapa en la cual su nivel
de aprendizaje y memoria son sorprendentes, es necesario la aplicación de
distintos materiales que promuevan y estimulen este aprendizaje, no hay que dejar
atrás la importancia de la familia y su influencia de esta para que as ellos logren
ser unos niños seguros de sí mismos y en confianza con el entorno que los rodea
para que en un futuro sean unos adultos de bien y seguros de sí mismos con un
buen autoestima y la relación con la naturaleza es un factor muy importante para
que ellos crezcan en un ambiente natural aprendiendo del mundo que los rodea.
CONOCE LOS DIFERENTES APORTES TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAN EL
USO Y APLICACIÓN DE DISTINTOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN NIÑOS
DE O-3 AÑOS:
Sí, hasta ahora he logrado comprender e identificar los fundamentos teóricos en
cuanto a la aplicación de los materiales didácticos de los niños, las influencias de
estos autores para lograr el aprendizaje y el desarrollo de estos mismos con
material específico el cual estimula de forma distinta a cada área de aprendizaje.

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María Montessori, señala un ambiente preparado, donde el niño ejerza su libertad
con responsabilidad y su material debe ser auto correctivo, capturando la
curiosidad.
Federico Froebel: explica la importancia de la educación en libertad
implementando con material didáctico al cual los llamo dones y ocupaciones, para
estimular al niño a la actividad y el trabajo creativo desarrollados con materiales de
distintas texturas, tamaños, formas, cuerpos sólidos, superficies, líneas y material
de reconstrucción
Zoltan Dienes: se basó hacia un aprendizaje en el área matemática desarrollo
materiales lógicos con formas geométricas estimulando el orden y el aprendizaje
¿REALMENTE ME SIENTO SATISFECHO POR LOS LOGROS OBTENIDOS EN
ESTE MATERIAL?
Sí, ya que ahora cuento con los conocimientos teóricos, las bases, las cuales
considero muy importantes, ya que ahora sé para qué sirve cada material y cuál
es el ambiente ,mas adecuado para lograr un buen aprendizaje cognoscitivo hacia
los infantes por medio del uso de material didáctico.