andamio cognitivo de la Univim

2. Introducción
Siendo la educación un fenómeno social, los modelos pedagógicos
constituyen modelos propios de la pedagogía, reconocida no sólo
como un saber sino también que puede ser objeto de crítica
conceptual y de revisión de los fundamentos sobre los cuales se
haya construido.
Según el autor (De Zubiría 1994) , “El cuaderno de un niño, los textos
que usamos, un tablero con anotaciones, la forma de disponer el salón
o simplemente el mapa o el recurso didáctico utilizado, nos dicen
mucho más de los enfoques pedagógicos de lo que aparentemente
podría pensarse” .
Son en realidad la huella inocultable de nuestra concepción pedagógica. Se entiende, que en la anterior idea las prácticas cotidianas del
aula de clase son las manifestaciones materiales de un modelo pedagógico que de manera implícita se encuentra en las acciones
didácticas de los maestros. Es decir, que el docente posee un discurso teórico-implícito que da soporte a sus prácticas de enseñanza.

3. Etapa histórica Método de
Aprendizaje/autor
Implicaciones
Generales
Papel del Estudiante Papel del Docente Fuente de consulta
Modelo De Transmisión o
Perspectiva Tradicional
Este modelo ve a la
enseñanza como un
arte en donde el
docente es quien debe
explicar de manera
clara y exponer de
manera progresiva el
conocimiento. Este
modelo se distingue
por
la marcada diferencia
de roles entre el
alumno y el profesor. El
alumno es inactivo
mientras que todo el
peso del proceso
educativo recae en el
profesor, el cual debe
ser un experto en la
materia.
La principal
característica del
modelo pedagógico
tradicional es que este
se fundamenta sobre
unas bases de
transmisión y
recepción de la
información y los
conocimientos.
Según este modelo, el
mejor método de
educación es aquel en
el que el profesor
transmite sus
conocimientos de
forma directa a sus
alumnos.
Toma al estudiante
como si fuera una
hoja en blanco al
que debe llenar de
conocimientos.
El alumno es un
receptor pasivo,
donde intenta
comprender y
memorizar la
información durante
el proceso de
aprendizaje.
La forma en la que
los alumnos
asientan los
conocimientos es
mediante la práctica
y la repetición.
Es el principal
transmisor de
conocimiento, el
docente es el modelo
especialista que
domina la materia y es
una persona
comprensiva con una
estructura lógica
superior.
Los exámenes y las
pruebas evaluativas
permiten al profesor
saber si los alumnos
han adquirido los
conocimientos.
Psicología y Mente
(2018) Modelo
pedagógico
tradicional: historia y
bases teórico-
prácticas consultado
el 10 de marzo del
2023 obtenido de:
https://psicologiaym
ente.com/desarrollo/
modelo-pedagogico-
tradicional
El conductismo iguala
al aprendizaje, con los
cambios en la
conducta observable
bien sea respecto a la
forma o la frecuencia
de estas conductas, el
aprendizaje se logra
La característica por
la que sobresale este
modelo es porque se
centra en la
identificación de la
conducta,
ordenamiento del
estímulo y condiciones
Este método está
orientado al
cumplimiento de
objetivos por parte
de los estudiantes
mediante en el
impulso del docente
y suprimir las
En este modelo el
docente juega el papel
de ser el principal
diseñador de
situaciones de
aprendizaje para lograr
las conductas
deseables, reforzando
Estilos de
Aprendizaje(s/f)
modelo conductista
recuperado el 10 de
Marzo del 2023
obtenido de:

4. Modelo Conductista
cuando se demuestra
o se da a conocer una
respuesta de la
presentación de un
estímulo ambiental
específico.
ambientales, con este
modelo se puede
construir y reforzar
asociaciones estimulo-
respuesta incluyendo
pistas o indicios
instruccionales.
actividades no
deseadas. El
estudiante no es
mero espectador
pasivo, pues
requiere emitir la
respuesta o la
solución a la
situación
problemática.
el aprendizaje a través
de la frecuencia y
repetición de
contenidos.
https://estilosdeapre
ndizaje.info/modelos
/conductista/
Modelo Constructivista
El aprendizaje es
anclado a contextos
significativos: usar
activamente lo que se
aprende, volver al
contenido en distintos
momentos, contextos y
diferentes perspectivas
conceptuales. El foco
de la instrucción
cambia de la
enseñanza al
aprendizaje. Permite
el desarrollo de
destrezas cognitivas
en los procesos
dinámicos de
aprendizaje, en la
selección de
problemáticas de la
vida real, y que los
Los ambientes reales,
y actividades de
aprendizaje se
vinculan con las
experiencias vividas.
Se debe presentar una
enseñanza y
seguimiento
individualizado, donde
se observe
detenidamente el
proceso de
aprendizaje y sus
representaciones
donde el estudiante se
desenvuelve.
El contexto forma un
vínculo inexorable con
el conocimiento.
Sostiene que el
estudiante ya no es
visto como ente
pasivo, sino como
un ente activo y
responsable de su
propio aprendizaje,
el cual construye y
edifica por sí mismo
de manera flexible,
autónoma,
constructiva y
significativa.
El docente es un guía
donde permite que de
las experiencias se
vayan construyendo
un conocimiento a
través de procesos
mentales.
revista de
educación IES(s/f)
No todos somos
constructivistas
recuperado el 10 de
Marzo del 2023
consultado en:
https://www.educaci
onyfp.gob.es/dam/jc
r:fb9d153a-e5ba-
4fd7-b79e-
71decb6efe90/re31
51100463-pdf.pdf

5. alumnos serán capaz
de dar solución.
Modelo Proyectivo
Este tipo de modelo se
fundamenta en la idea
de enseñar partiendo
de la creación de
proyectos. Sugiere que
el aprendizaje puede
darse bajo esta forma
ya que incita al
estudiante a la
búsqueda e
investigación de un
tema, para luego
construir un
conocimiento.
Sus características
principales es
potencializar las
habilidades
investigadoras de los
estudiantes. De
manera que el
conocimiento final, se
obtengan de sus
propias experiencias.
Se enfoca entonces, en
aprender en base a las
experiencias, teniendo
en cuenta sobre todo la
parte práctica y
apoyándose de
materiales teóricos. Se
basa en imágenes,
acciones y objetos.
Es el alumno el
encargado de
realizar una
investigación donde
emplea:
herramientas
materiales y
procedimientos
y donde también
añade su
experiencia basa en
conceptos que tiene
ya en su mente,
acorde a la
investigación.
En este tipo de modelo,
el docente tiene un
papel de apoyo para el
alumno. Es decir, se
basa en proyectos o
investigaciones
propuestas por el
profesional educativo,
con el objetivo de que
el estudiante la
desarrolle. De esta
manera, se busca que
el alumno construya su
conocimiento a través
de la experiencia, de
manera autónoma,
aunque teniendo como
apoyo al docente.
Zarracán, M. A. D.,
Varela, M. A. G., &
García, M. V.
S.(2018) Prácticas En
La Enseñanza De La
Ingeniería; Una
Propuesta Innovadora
Y Creativa.
Consultado el 10 de
marzo del 2023
obtenido de:
https://www.researchg
ate.net/profile/Amelin-
Davila-
Zarracan/publication/3
37008482_Practicas_
de_la_Ensenanza_de
_la_Ingenieria_una_pr
opuesta_innovadora_
y_creativa/links/5dc02
255299bf1a47b11e3d
e/Practicas-de-la-
Ensenanza-de-la-
Ingenieria-una-
propuesta-
innovadora-y-
creativa.pdf

6. Conclusión
Por lo que pude enteneder al llevar acabola realizacion de esta actividad un modelo pedagogico es una recopilacion de diferentes teorias,
que orientan a los docentes para llevar acabo sus programas de estudio, y que sin duda alguna tiene un gran auge en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, mejor dicho es un patron conceptual qu ayuda a a establecer elementos de una programa de estudios, ayudando
al docente a procrear y enseñar de buena manera. Entendiendo asi que los modelos pedagogicos varian según el tiempo, ya que
dependen en gran parte del contexto social en el que se encuentre sumergido a la ora de aplicarlos.
La escuela debe educar para la vida; la naturaleza y la vida misma deben ser estudiadas, por tanto, los contenidos no deben estar
separados de ella, es decir los contenidos a desarrollar deben ser tales que propicien el aprendizaje del estudiante de manera natural,
sin presiones y posibilitando su autoconstrucción del conocimiento.
En cuanto al aprendizaje en el individuo contempla no solo el hecho de asistir a la escuela o centro educativo y tener un maestro que le
apoye en la transmisión de conocimientos, sino que también emplee métodos pedagógicos en el aprendizaje, tales como: técnicas,

7. modelos, herramientas y estrategias que sirvan para orientar y dejar huella en el aprendizaje del alumno. Del método con el que se
asuma la enseñanza depende en gran parte que se logre el éxito y el progreso del estudiante independientemente del grado o nivel
académico en el que se encuentre.

8. Bibliografía
DE ZUBIRIA, Julián. Tratado de Pedagogía Conceptual: Los modelos pedagógicos. Santafé de Bogotá: Fundación Merani. Fondo de
Publicaciones Bernardo Herrera Merino, 1994. p. 8.
Pinto B. A, Castro Q, L., (s/f) Modelos Pedagógicos /Universidad de Tolima recuperado el 10 de Marzo del 2023 obtenido
de:https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/52777399/pinto-a-castro-l-los-modelos-pedagogicos-libre.pdf?1492970779=&response-
contentdisposition=inline%3B+filename%3DLos_Modelos_Pedagogicos.pdf&Expires=1678514838&Signature=cIbn8tB2Z0IfmsJAue57
FUiEv4cNjqCG2p2g3hpzBsUbusgT~
Ríos, G. V., & Urdaneta, H. C. (2015). Actual vigencia de los modelos pedagógicos en el contexto educativo. Opción: Revista de
Ciencias Humanas y Sociales, (6), 914-934. Recuperado el 10 de marzo del 2023 obtenido de: Dialnet-
ActualVigenciaDeLosModelosPedagogicosEnElContextoE-5758752 (1).pdf
Lopera E. J, Rairez G.C, Zuluaga A,M., et al. (2010) método analítico como método natural recuperado el 10 de marzo del 2023
obtenido de:juandiegolopera (1).pdf
Redalyc (2018) Caracterización de los modelos pedagógicos y su pertinencia en una educación contable crítica Entramado, vol. 15, núm. 1, pp. 164-189, 2019
Universidad Libre de Cali recuperado el 11 de Marzo del 2023 obtenido de: https://www.redalyc.org/journal/2654/265460762011/html/
Núcleo Visual (s/n) Método inductivo concepto ejemplo Francis Bacon recuperado el 14 de Marzo del 2023 obtenido de:
https://nucleovisual.com/metodo-inductivo-concepto-ejemplo-francis-bacon/