Impacto socioeconómico de la revolución industrial en las transformaciones sociales

1. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua
Facultad de Educación e Idiomas
Departamento de Pedagogía
Sociología de la Educación
Tema:Tema:
Impacto socioeconómico de la revoluciónImpacto socioeconómico de la revolución
industrial en las transformaciones socialesindustrial en las transformaciones sociales

2. Autores: Reyna Rosales Dávila
Brissa Suarez Bonilla
Fanny López Martínez
Rubén Mendoza Parrales.
Tutor: Dr. Noel Antonio Zelaya
Vanegas.

3. Introducción
• Revolución
• CAMBIO
• MANERAS DE PRODUCIR
• VIDA SOCIAL: TRANSFORMACIÓN

4. Introducción
• Surge:
• PODER DE LOS MEDIOS DE
PRODUCCIÓN POR ENCIMA DEL
“STATUS POLíTICO”

5. Introducción
Se paso de una organización comunitaria
a:
Producción mecanizada que:
Perseguía claramente intereses
Económicos de conseguir riquezas.

6. Introducción
Auditorio! :
¿ Cuales fueron las condiciones tanto de
vida como de trabajo que viviò el pueblo
durante la revolución industrial?

7. Conocer los principales eventos históricos
que acontecieron en el desarrollo de la
revolución industrial.
Determinar el impacto social de la
revolución industrial en el sistema social
de la época.
Explicar las consecuencias que vivió el
proletariado por la revolución industrial

8. Principales transformaciones
sociales ocurridas en la revolución
industrial
• De una vida fundamentada en:
• SUBSISTENCIA Y
• Organización sencilla A:
• SISTEMA MECANIZADO DESISTEMA MECANIZADO DE
PRODUCCIÓN INDUSTRIAL.PRODUCCIÓN INDUSTRIAL.

9. Principales transformaciones
sociales ocurridas en la revolución
industrial
Aconteció una MIGRACIÓN MASIVA
Orientada a satisfacer las necesidades de
mano de obra de las nuevas
manufacturas

10. Principales transformaciones
sociales ocurridas en la revolución
industrial
La MIGRACIÓN masiva tiene como
característica principal:
SER UN PROCESO IMPUESTO NOSER UN PROCESO IMPUESTO NO
LIBREMENTE ACORDADOLIBREMENTE ACORDADO

11. CONDICIONES DE VIDA
• Surge una “nueva clase social”
• EL PROLETARIO (WORKMEN)

12. CONDICIONES DE VIDA
Lo importante no es el hombre….
Es su trabajo…
Su condición social esta fundamentada en
su capacidad de trabajo…

13. CONDICIONES DE VIDA
Por ello su vida carecia de:
Servicios basicos…
Casuchas con hacinamiento…
Espacios de descanso cuasi
inexistentes…

14. CONDICIONES LABORALES
Ambiente: SUCIO
HUMEDO
POCO VENTILADO
MAL OLIENTE
RUIDOSO…. Pero eso si:
PRODUCTIVOPRODUCTIVO

15. CONDICIONES LABORALES
¿Derechos Laborales?????????
¿Organización?????????

16. CONDICIONES LABORALES
Niños y mujeres…Sin valor alguno:
Menosprecio radical…

17. ¿Todos vivian asi????
• ¡NO!¡NO!
• El burguésburgués conocía muchas mas cosas
por ejemplo:
• Agua potable
• Arte, la música… es decir EL
DESCANSO!!!!

18. La Burguesía
La ACUMULACION DE CAPITALESACUMULACION DE CAPITALES es la
única prioridad,prioridad, he aquí otra
transformación:
El concepto de competitividad:
El concepto mas amplio de mercadomercado

19. La educación vista como:
MEDIO POR EXCELENCIA DE
DOMINACIÓN SOCIAL (en la época).
Transformaciones sociales en:
La Educación

20. Transformaciones sociales en:
La Educación
 Por supuesto que la educación NO era un fin
Era una herramienta para asegurar MAYOR
EFICACIA EN LA FÁBRICAFÁBRICA

21. • Los capitalistas tenían la educación de los
niños en su poder, si bien existían
escuelas elementales y dominicales a los
dueños de fábrica no les interesaba la
educación.
• En 1802, se despertó un mayor interés
por la educación elemental y finalmente
se estableció la escuela como un espacio
cerrado por el que debían pasar todos los
jóvenes para ser educados.

22. CARACTERISTICAS
Ante todo…DISCIPLINA
Educación masificada…números de
alumnos grandísimos (1000)

23. CARACTERISTICAS
Imponer tempranamente:
El sistema de horarios
Evitar las reuniones
Suprimir cualquier desacuerdo…

24. los métodos implementados eran acordes a la situación de los obreros, es
decir la educación no era el fin o una prioridad en sí, su función estaba
predestinada para que las personas, pudieran cumplir luego con una actividad
en las fábricas.
Enseñanza
mutua o método
lancasteriano

25. Conclusiones
Condiciones laborales inhumanas y
fundamentadas en la explotación.
Discriminación de mujeres y niños.
No había una condición humana para la
nueva clase social denominada proletaria,
en contraste con la burguesía.

26. Conclusiones
Surge la ACUMULACIÓN DE
CAPITALES.
La conciencia clara del MERCADO.
Poder político a merced de la RIQUEZA.
Educación como rector de la dominación.

27. Conclusiones
Educación es: SOMETIMIENTO,
OPRESIÓN.
Educación es: Eficiencia (en la
producción).
Valor PRODUCTIVO no Moral.

28. Bibliografía.
• Facultad de medicina. Universidad Nacional Autonoma de Mexico.
(2005). La situación de la clase obrera en Inglaterra. Federico
Engels. [en linea]. Disponible en:
http://www.facmed.unam.mx/deptos/salud/censenanza/spivst/spiv/situacio
• 2.- Junta de Galicia. Consejo de cultura, educación y ordenación
universitaria. (2009). Transformaciones económicas y sociales del
siglo XIX. [en linea].
Disponibleen:www.edu.xunta.es/web/system/files/...type/.../soc_m3_
ud_11_cast.pdf.
• 3.- Facultad de Bayamon. La Revolucion Industrial. [en linea].
Disponible en: http://facultad.bayamon.inter.edu/dtirado/GEHS
%204030%20pdf/revolucion%20industrial.pdf
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29. •Gracias……….•Gracias……….