El documento describe la evolución de los modelos de enseñanza-aprendizaje, pasando de uno centrado en el profesor a uno centrado en el estudiante. También discute el potencial de las TIC para mejorar la educación al hacerla más atractiva e interactiva, aunque algunos educadores se resisten al cambio. El documento propone formar a los educadores en el uso de las TIC para aprovechar mejor sus beneficios.

1. Las TIC en la Educación actual
Facultad de Educación de Toledo
Por Ricardo Fernández Muñoz

2. Hacia un nuevo modelo de
enseñanza/aprendizaje

4. El
Espacio
Europeo
de
Educación
Superior
• Importancia de los contenidos
•… permiten alcanzar indirectamente, las competencias,
habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la
titulación.
• Proceso centrado en el profesor.
• Enseñanza presencial y transmisiva.
El modelo Continental o Napoleónico
Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida

5. El
Espacio
Europeo
de
Educación
Superior
• Importa aprender a aprender
• Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).
• La formación inicial debe complementarse durante toda la vida
(LLL)
El modelo Nórdico o Anglosajón
Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL

6. Enseñar
Objetivos de enseñanza
 Aprender información
 Centrada en el profesor
 Pasividad
 Profesor protagonista
 Evaluación sumativa
 Individualismo
Aprender
Objetivos de Aprendizaje
 Aprender competencias
 Alumno protagonista
 Actividad para aprender
 El profesor guía
 Evaluación formativa
 Equipo docente

8. Conocer
Hacer
Convivir
Ser
Informe Delors

9. Cultura multimedia - digital
 Materiales escritos.
 Diapositivas y transparencias.
 Vídeos.
 Ordenadores / móviles.
 Internet.
 Videoconferencia.

10. • Más atractivo.
• Interactividad.
• Feed-back inmediato.
• Se amolda al ritmo de aprendizaje.
• El profesor puede controlar el trabajo personal.
• Permite el acceso a una información más real.

11. 00110100101110010100101011100

12. Desincronización de la educación
Espacio
Tiempo

16. “CONSPIRADORES”
PARA LA MEJORA
C R Í T I C OS
REFLEXIVOS
A C T I V OS
PROTAGONISTAS
RECEPTIVOS
PARTICIPATIVOS
Miguel Valcárcel

18.  Infraestructura,
equipamiento
 Preparación y apoyo al
educador
 Actitud
Incorporación de TIC

19. Algunas resistencias del educador
 Degradan la calidad de la educación.
 Deshumanizan la educación.
 Pérdida de protagonismo.
 Pérdida del puesto de trabajo.
 Aumento excesivo de trabajo.
 Falta de control sobre los procesos.

20. Recursos para la formación

23.  Mejorar su concepción tecnológica de la ed.
 Fundamentar su concepción.
 Gestionar y utilizar las TIC.

24. MENCIÓN TICE

25. Asignaturas en la Mención
TICE
Denominación ECTS Ubicac Temp. Áreas de conocimiento
Cultura y Pedagogía audiovisual 6 3º, 1 Semestre
Pedagogía (3 créditos)
Exp. Plástica (3 créditos)
Las TIC aplicadas a la educación y
la didáctica de las Ciencias
Experimentales
6 3º, 2 Semestre
Didáctica de las Ciencias
Experimentales
Diseño y desarrollo de recursos
tecnológicos educativos
6 4º, 1 Semestre Pedagogía
Comunidades virtuales y redes
sociales en educación.
6 4º, 1 Semestre
Pedagogía (3 créditos)
Sociología (3 créditos)
Organización y gestión de las TIC en
los Centros Educativos.
6
4º, 1Semestre Pedagogía
PROPUESTA DE ASIGNATURAS UCLM

26. Seminarios y talleres TICE

27. Formación / TICE

28. Incorporación de TIC - Experiencias

29. Modelo de formación

30. Competencias profesionales docentes
 Experto
 Trabajos de Gestión
 Formación Permanente
 Contacto con el Entorno
 Tutoría
 Investigación / acción
 Proyectos colaborativos
 Características personales
 Dominio de TIC

31. La competencia digital docente

32. La competencia digital docente

33. Fases de la integración TIC
Basado en el proyecto ACOT

36. Procomún

39. 140 centros públicos
5º y 6º Primaria
1º y 2º Secundaria

44. Nuevos ambientes de aprendizaje
Hacia un nuevo
paradigma de
Educación
- Para todos
- Durante toda la vida
Construyendo un entorno social educador

46. Otros escenarios de aprendizaje

47. El valor de la Innovación
V. I. = C - (E+R)

48.  Basado en la curva de la innovación de Rogers
0
5
10
15
20
25
30
35
Tiempo
Innovadores
Entusiastas
Mayoría
Temprana
Mayoría Tardía
Resistentes
El proceso de innovación

49.  Formación científica sólida
 Competencias Tecnológicas
 Desarrollo de un espíritu creativo e innovador
 Respeto al medio ambiente
Futuros
profesionales

50. Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde
empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor
que llevo dentro

51. Despedida

52. Puedo, quiero, … voy.
¡Gracias por
compartir!

53. ¿Alguna pregunta?.
MUCHAS GRACIAS
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