ipo de investigació

1. Tipo de Investigación
Autor: Dr. Edgardo M. Conde de Lara
Dra. Iralys Benítez Guzmán

2. Tipo de Investigación
Es el esquema general o marco estratégico
que le da unida, coherencia, secuencia
y sentido práctico a todas las
actividades que se emprendan para buscar
respuesta al problema
y objetivos planteados.

3. PROBLEMA
HIPÓTESIS
OBJETIVOS
EJE BÁSICO DE
CONDUCCIÓN
DE UNA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

4. Identificación y
formulación del
problema
Tipo de Investigación
Marco Teórico
Definir preliminarmente
Definir.

5. Clasificación de las Investigaciones.
A.- Según el tiempo de ocurrencia de los hechos y
registro de la información.
- Retrospectivos.
- Prospectivos.
B.- Según el período y secuencia del estudio.
- Transversal.
- Longitudinal.

6. C.- Según el estado del conocimiento y el alcance
de los resultados.
- Exploratorios.
- Descriptivos.
- Explicativos o Analíticos.
1) Experimentales.
2) Observacionales.
* Estudios de Cohorte.
* Estudios de casos y controles.

7. D.- Según la posibilidades de
aplicación de los resultados.
- Fundamentales.
- Fundamental-Orientadas.
- Aplicadas.
- Trabajos de Desarrollo.

8. Retrospectivos. Prospectivos.
El investigador indaga
sobre hechos ocurridos en
el pasado.
Se registra la información
según van ocurriendo los
fenómenos.
Período o
fecha actual.
(diseño)
Retrospectivo Prospectivo

9. T
R
A
N
S
V
E
R
S
A
L
Se estudian las
variables
simultáneamente
en determinado
momento, haciendo
un corte en el
tiempo.en este caso,
el tiempo no es
importente en
relación con la
forma en que se dan
los fenómenos.
LONGITUDINAL
Estudia una o más variables
simultáneamente a lo largo de
un período, que varía según el
problema investigado y las
características de la variable que
se estudia. En este tipo el tiempo
si es importante, ya sea porque
el comportamiento de las
variables se mide en un período
dado o porque el tiempo
es determinante en la relación
causa-efecto.

10. Transversales Longitudinales
2000 2001 2003 2004
2002 2000 2001 2003 2004
2002
Estudian una o mas
variables a lo largo de un
periodo, que varia según el
problema y las
características de las
variables.

11. EXPLORATORIOS DESCRIPTIVOS EXPLICATIVOS
Fenómenos con bajo
nivel de conocimiento
acumulado.
Permiten reflejar las
características
generales y observables
de un fenómeno.
Permite reflejar las
regularidades
generales, estables,
esenciales que rigen la
dinámica y desarrollo
de los fenómenos.
Propósito: buscar
variables relevantes,
relaciones entre ellas y
la formulación de
hipótesis interesantes.
Se apoyan en métodos
empírico.
Requieren métodos
experimentales,
cuasiexperimentales,
comparativo, causales y
teóricos.
SEGÚN EL ESTADO DEL CONOCIMIENTO Y EL
ALCANCE DE LOS RESULTADOS

12. Exploratorios
Su propósito es familiarizar al investigador con determinada
situación del área problema a investigar. Su objetivo
fundamental es aclarar y delimitar el problema. Suelen
incluir amplias revisiones de la literatura y consultas
con especialistas. Los resultados de
estos estudios, delimitan uno o varios problemas científicos
en el área que se investiga y que requieren de estudio posterior.

13. Observacionales
Descriptivos Analíticos
Describen la
frecuencia y
características mas
importantes de un
problema de salud
Comparación implícita Comparación explícita
Contrastan de 2 o
más poblaciones
con el propósito de
comprobar una
hipótesis
Transversales
Casos y controles
Cohortes

14. D
E
S
C
R
I
P
T
I
V
O
S
Son aquellos que están dirigidos a determinar “Cómo
es” o “Cómo esta” la situación de las variables que se
estudian en una población. La presencia o ausencia
de algo, la frecuencia con que ocurre un fenómeno
(prevalencia o incidencia) y en quienes, donde y
cuando se esta presentando determinado fenómeno.
Estos estudios pueden ser transversales o
longitudinales, así como también retrospectivos o
prospectivos, o ambos. Asimismo, brindan la base
cognoscitiva para otros estudios descriptivos y
analíticos, generando posibles hipótesis para su
futura comprobación o rechazo.

15. Resumen de los estudios Descriptivos
- Características de la población.
- Magnitud de problemas: prevalencia,incidencia,
proporción.
- Factores asociados al problema.
- Condiciones de salud y vida de la población.
- Eventos epidemiológicos, sociológicos, educacionales,
administrativos, opinión de las personas sobre
diferentes temas.
Q
U
E
I
N
V
E
S
T
I
G
A

16. ¿Cuáles son sus características?
- Es un primer nivel de investigación.
- Presenta los hechos o fenómenos pero no los explica.
- El diseño no va enfocado a comprobación de hipótesis, aún
cuando se basan en hipótesis generales implícitas.
- Según las variables a estudiar, los estudios pueden ser
transversales, longitudinales, prospectivos y retrospectivos.

17. ¿ Qué resultados pueden obtenerse ?
- Caracterizar el problema.
- Provee bases para otros estudios descriptivos.
- Sugiere asociación de variables como punto de
partida para estudios analíticos.
- Da bases para plantear hipótesis que conduzcan a
otras investigaciones.

18. ¿ Cuáles son sus limitantes ?
- Solo busca describir fenómenos o situaciones y plantear
posible relación entre variables.
- No tiene alcance para comprobar relaciones explicativas
entre las variables.
- No permita hacer predicciones.

19. E
X
P
L
I
C
A
T
I
V
O
S
A
N
A
L
I
T
I
C
O
S
Parten de problemas bien identificados, en
los cuales es necesario el conocimiento
de relaciones causa-efecto. En este tipo
de estudio es imprescindible la formulación
de hipótesis que de una u otra forma,
pretenden explicar las causas del problema
o cuestiones íntimamente relacionadas con
éstas.
En un estudio analítico se plantea contrastar
entre dos o más grupos con el propósito
de que la comparación sirva para
comprobar una hipótesis.

20. O
B
S
E
R
V
A
C
I
O
N
A
L
E
S
El investigador organiza la observación de datos,
de manera tal que le permita también verificar
o refutar hipótesis. Buscan contestar por que le
sucede determinado fenómeno, cuál es la causa
o factor de riesgo. En general, estos diseños
buscan la asociación o correlación entre
variables. Los estudios Observacionales se
caracterizan porque
el investigador mide la enfermedad o la relación
causa-efecto pero no interviene, es decir, no
manipula las variables.

21. Estudios de Cohortes
Expuestos
No
Expuestos
Grupo Estudio
Grupo Control
S
E
G
U
I
M
I
E
N
T
O
Enfermos
No
enfermos
Enfermos
No
enfermos

22. Estudio de casos y controles
Enfermos
No Enfermos
Casos
Controles
Expuestos
No expuestos
Expuestos
No expuestos

23. Resumen de los estudios Observacionales
-Factores relacionados con determinados
fenómenos, o sea la relación entre variables.
- La causa o factor de riesgo.
- El riesgo ante un fenómeno.
-Factores de riesgo o aspectos que tienen más
influencia en el fenómeno que se estudia.
Q
U
E
I
N
V
E
S
T
I
G
A

24. ¿Cuáles son sus características?
-Es un nivel más avanzado de investigación en relación con el
descriptivo.
- Se plantean hipótesis tendentes a la verificación de relaciones
explicativas.
- Estudia problemas partiendo de la causa al efecto y viceversa.
- Requiere de la asignación o agrupación de la muestra o
población de estudio en categorías de análisis.(grupo estudio/
grupo control).
- No se hace intervención, se estudian grupos que ya presentan
las variables investigadas. O sea, que no se manipula la
variable independiente.

25. ¿ Qué resultados pueden obtenerse ?
-Valida o rechaza las hipótesis formuladas. Es decir, establece
relación o asociación entre variables (causa – efecto).
- Provee bases para otros estudios analíticos.
- Provee información para evaluar la eficacia de intervenciones
implementadas en los servicios de salud o en las
comunidades.

26. ¿ Cuáles son sus limitantes ?
-La asociación causa – efecto no se puede establecer tan
claramente como en otros diseños (experimental, causi-
experimental)
- Las variables se estudian según como éstas se presentan
en forma natural.

27. Experimentales
En el estudio experimental el investigados puede
manipular la causa, reproduciendo bajo su
voluntad la relación causa-efecto que quiere
establecer. El propósito de un experimento es
analizar los resultados de una intervención
específica, la cual se aplica de forma deliberada
sobre un grupo de individuos.

28. Características básicas
Manipulación de la variable independiente
Asignación aleatoria de los grupos experimental
y control
Control de las variables

29. Experimentos pueden ser:
• Diseño Experimental entre grupos: se comparan los
desenlaces en dos o más grupos de sujetos que
reciben intervenciones diferentes. (Ensayo Clínico
Aleatorio).
• Diseño Experimental intragrupo: se comparan los
desenlaces observados en un solo grupo, ante y
después de la intervención, actuando cada individuo
como su propio control (sólo se puede evaluar la
eficacia de una medida, pero no si es más eficaz que
otra).

30. Cuasi - experimento
• Son estudios experimentales que no cumplen
con el requisito de control de variables a
través de un grupo control o de la asignación
aleatoria, o ambos. El propósito de este
diseño es el mismo del experimental:
determinar si la manipulación de la variable
independiente produce un cambio en la
variable dependiente

31. SEGÚN LOS OBJETIVOS DEL ESTUDIO Y COMO HAN
SIDO RECOGIDOS LOS DATOS
Para la investigación educativa y social se considera un eje que
se superpone
SEGÚN EL CONTROL DE LAS VARIABLES.
Pérez RG, et al. Características de la investigación educacional
En. Metodología de la investigación educacional. Editorial Pueblo
y educación. Segunda reimpresión, 2002.
Experimentales
Pre-experimentales
No-experimentales

32. Experimentales
• tienen una clara manipulación de la variable independiente
(factores causales)
• estudia la influencia sobre la variable dependiente (consecuencia o
resultado)
•Neutraliza los factores fundamentales que contaminan el resultado.
(variables ajenas) y las fuentes de variación interna (tiene grupo control)
Situación
actual
Selección y
asignación
de los
sujetos
Grupo
experime
ntal
Grupo
control
Intervención
novedosa
Intervención
tradicional
Evaluación
de la
respuesta

33. Pre -experimentales
• tienen una clara manipulación de la variable independiente
(factores causales)
• estudia la influencia sobre la variable dependiente
(consecuencia o resultado)
•No controlan las fuentes de variación interna (no tiene grupo
control)
•Neutraliza los factores fundamentales que contaminan el
resultado. (variables ajenas)
Situación
actual
Selección
de los
sujetos
Grupo
experime
ntal
Intervención
novedosa
Evaluación
de la
respuesta

34. Pre -experimentales
Situación
actual
Situación
resultante
Intervención
Evaluación de la variable
dependiente
ANTES DESPUES
1
2
TIPOS DE DISEÑOS
Pre -experimentales

35. No -experimentales
• el control que ejerce el investigador sobre la variable es mucho
menor, solo se logra a través de la aplicación de estrategias de
selección adecuadas de los sujetos.
• no se produce la manipulación del fenómeno por lo que solo se
logra la descripción del mimos a través de la medición de las
variables que se declaren
DESCRIPTIVOS
EXPLORATORIOS ANALÍTICOS

36. Consideraciones generales para la selección del tipo de estudio
•El tipo de problema a investigar.
•El contexto sociopolítico en que se da el problema.
•La visión del investigador sobre el problema y sobre la
producción del conocimiento.
•Los intereses y sesgos del investigador.
•El tipo de variable y medición.
•El riesgo que pueda representar para los sujetos.
•El tipo de relación ente variables que se busca establecer.
•El tiempo necesario para la obtención del fenómeno.
•Los recursos disponibles para realizar el estudio.
•El diseño que provee mayor cantidad de información
requerida para responder al problema.