Construcción de los Objetivos

1. Módulo 2
Planificación Educativa
Participantes:
Adriana Artigas Judith Khaouam
Yamileth Lucena Rosmary Mendoza
Juan Molina

2. Introducción
El proceso de planificar la enseñanza siempre nos ha acompañado, pues en muy raras
ocasiones enfrentamos un grupo en clase sin antes prever lo que se hará con él. Sin
embargo, las maneras, procedimientos y criterios empleados casualmente al planificar la
enseñanza, se presenta como insuficientes en estos tiempos de cambios y transformaciones
educativas, en la que se impone una visión constructivista del aprendizaje y nuevas
maneras de interpretar el papel o el rol social que han de jugar las instituciones educativas
en las sociedades actuales.
Esos cambios nos han llevado a la web 2.0, la cual se basa en los sistemas que fomentan la
transmisión de la información y la colaboración entre las personas para crear un
conocimiento social, es decir conocimiento creado no por una personas, sino por muchas.
Se pueden distinguir varias facetas que constituyen la educación 2.0. En primer lugar
están las actitudes que caracterizan la cooperación en la Sociedad del Conocimiento. En
segundo, las habilidades o capacidades que deben desarrollar los estudiantes a nivel
personal y, por último, las competencias que deben adquirir para poder desenvolverse en
la Sociedad del Conocimiento que es digital.

3. Planificación Educativa
1. Tema:
Web 2.0 y el Proceso de Planificación
Educativa basada en las Tecnologías de
Información y Comunicación.

4. Planificación Educativa
2. Conceptos e ideas claves o fundamentales:
•Fundamentos de las TIC’s. •Web 2.0
•Cibercultura y Sociedad. •Planificación Educativa.

5. Planificación Educativa
3. Destrezas a aplicar por los estudiantes:
* Manejo de las aplicaciones web, los servicios de red social y los
servicios de alojamiento de información.
* Capacidad para interactuar, colaborar y participar como cocreadores
de contenidos en una comunidad virtual.
* Utilización de herramientas como blogs, wikis, entornos para
compartir recursos (Documentos, videos, presentaciones, fotos,
plataformas educativas, aulas virtuales, redes sociales).
* Integrar en el proceso de planificación educativa el uso de la web 2.0.

6. Planificación Educativa
4. Objetivo General:
Determinar el nivel de incidencia que
tiene la planificación en la puesta en
práctica de la Web 2.0 para el Docente
universitario desde una perspectiva
compleja.

7. Planificación Educativa
5. Conductas que evidencian aprendizaje:
· Receptividad de los nuevos métodos de enseñanza.
· Manejo de herramientas ofimáticas.
· Construir la Red Personal de Aprendizaje.
· Accionar colectivo para generar procesos de aprendizaje.
· Trabajar en equipo.
· Validar los sitios de información para confirmar la credibilidad de los
mismos.
· Uso de las capacidades de conexión para recolectar información para el
desarrollo de actividades retadoras.

8. Planificación Educativa
5. Conductas que evidencian aprendizaje:
· Gestión de las aulas virtuales.
· Actitud favorable hacia la integración de las TICs a los procesos
educativos.
· Uso de las herramientas web 2.0 para facilitar procesos cognitivos.
· Autonomía en el acceso de información.
· Mantener relaciones respetuosas con todos os integrantes de la
sociedad de aprendizaje.
· Ser responsables.
· Competencias didácticas asociadas con modelos didácticos de uso de
las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos
educativos que se persiguen.

9. Planificación Educativa
Construir Manejo de
Accionar Trabajo en
red social ofimática
colectivo equipo
Relaciones Responsables
Validar la Uso de la
información Web 2.0 respetuosas
Autonomía
de acceso
Receptividad Actitud
Competencia Gestión de
de métodos favorable
s didácticas aulas
virtuales

10. Planificación Educativa
7. Objetivos específicos por categorías de conducta:
Conductas en acciones Clasificación del objetivo
significativas según las Objetivo especifico según el dominio de la
competencias conducta
Dominar el manejo práctico del
ordenador (hardware) y de los
Alto dominio de la conducta/Alto
Competencias Digitales: programas más
dominio cognoscitivo
comunes, como procesadores de
textos (software).
Accionar actividades colectivas
Alto dominio de la conducta/Bajo
Competencias Sociales: para generar procesos de
dominio cognoscitivo
socialización.
Crear comunidades de
Competencias Didácticas y Alto dominio de la conducta/ Alto
conocimientos compartidos sobre
pedagógicas: dominio cognoscitivo
el concepto de Unidad Didáctica

11. Fin de la
Presentación