Temas para trabajar en una GIA

1. Compartimos y reflexionamos sobre
nuestras estrategias aplicadas en el
área de Matemática
Sexto grado de primaria
GRUPO DE INTERAPRENDIZAJE

2. ACUERDOS DE
CONVIVENCIA

3. ¿Cuáles son los procesos didácticos
en el área de matemática?
SABERES PREVIOS
¿Qué proceso didáctico del área de
matemática consideras el más
importante y por qué?

4. PROPÓSITO
“Hoy compartiremos nuestras experiencias
en la práctica pedagógica a través del análisis
de una sesión de aprendizaje en el área de
matemática, para fortalecer estrategias de
enseñanza y aprendizaje”

5. ¿Cuál es mi experiencia cuando trabajo
el área de matemática?

6. Los números decimales
Título de la sesión
Buscando
equivalencias en
las compras
familiares

7. Inicio
 Saludo y bienvenida.
 Presentación de imágenes con los precios que se colocan en diversos
mercados y tiendas.
 Recojo de saberes previos en base a lo observado a las imágenes.
 Presentación del propósito de la actividad.
“Hoy aprenderemos a resolver problemas de la vida cotidiana, haciendo
uso de técnicas operativas para hacer representaciones con los
decimales hasta el centésimo, en compras familiares”
 Planteo de los acuerdos de convivencia
 Criterios de evaluación y formas de organización.

8. Inicio

9. Desarrollo
Planteamiento del problema
Organizamos nuestras cuentas
Pedro quiere que su papá contrate un servicio de cable para tener más
canales que ver en la televisión. Su papá le ha pedido que le ayude a
saber cuánto tiene que pagar por la luz, el agua y el internet para
buscar algunas técnicas para mejorar su presupuesto y así ver si le
alcanza para contratar el servicio de cable.
¿Cuánto pagó el papá de Pedro en cada servicio?
¿Cuánto pagará por todos los servicios a fin de mes?

10. Acciones a favor
1. Participación activa en la mayoría de los estudiantes.
2. Minimizar la cantidad de integrantes en cada grupo.
3. El conocimiento que tienen los niños y niñas con situaciones
compra y venta.
4. El solicitar material como monedas y billetes.
5. Tener la noción de que una fracción representa una división.
6. El trabajo con material concreto despierta el interés en el
estudiante.
7. Colocar niños líderes en cada grupo.

11. Dificultades que se presentaron
1. No se contó con el material base diez.
2. Grupos que no terminaron a tiempo su material para su exposición.
3. Falta de compromiso en algunos estudiantes durante el desarrollo
del trabajo en grupo.
4. La lista de cotejo no aplicó de manera oportuna

12. Gracias