Investigación descriptiva acerca de los acantonamientos y el aprendizaje a nivel preescolar en el D.F., México

1. Lic. Laura Picazo Mondragón
APORTES DE LOS
ACANTONAMIENTOS AL
APRENDIZAJE DEL PREESCOLAR,
EN LA ZONA 07 DEL SECTOR
AZCAPOTZALCO DEL D.F.
Lic. Laura Picazo Mondragón
Agosto del 2006
Asesor: Mtro. José Luis Cervantes Guzmán
jlcervantesg@hotmail.com

2. Lic. Laura Picazo Mondragón
Contenido
Introducción.
Capítulo 1. El contexto de los acantonamientos en
el nivel preescolar.
Capítulo 2. Enfoque teórico.
Capítulo 3. Estructura de un acantonamiento.
Capítulo 4. Estrategia de investigación.
Capítulo 5. Resultados.
Capítulo 6. Interpretación.
Conclusiones.
Recomendaciones.

3. Lic. Laura Picazo Mondragón
Introducción
 Contextualización.
 Proyecto de campismo escolar.
 Zona Escolar 07.
 Sector Azcapotzalco.
 Dirección General de Educación Física.
 Problema de investigación.
 ¿Qué aprende el y la niña en edad
preescolar cuando participa en un
acantonamiento?

4. Lic. Laura Picazo Mondragón
 Justificación
 Necesidad de investigar el Proyecto de Campismo
Escolar, porque en el sector ha tenido algunos
problemas.
 Buscar que los contenidos incluyan aprendizaje
intencionado.
 Son una práctica profesional y un campo de
especialización.
 Propósito
 Detectar los aportes de los acantonamientos al
aprendizaje de los y las niñas en edad preescolar.

5. Lic. Laura Picazo Mondragón
 Hipótesis cualitativa.
 El acantonamiento es un medio recreativo y educativo que
según el personal especializado que en él interviene, aporta
aprendizajes en los y las niñas en edad preescolar.
 Enfoque teórico.
 Base psicológica.
 Base educativa.
 Base recreativa.
 Capitulado.
 6 capítulos
 Conclusiones
 Recomendaciones.
 Glosario
 Referencias documentales
 Apéndices

6. Lic. Laura Picazo Mondragón
Capítulo 1:
EL CONTEXTO DE LOS ACANTONAMIENTOS
EN EL NIVEL PREESCOLAR
 Dirección General de Educación Física.
 Sector Azcapotzalco.
 Zona Escolar 07.
 Normas escolares.
 Programa de Educación Física.

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Capítulo 2:
ENFOQUE TEÓRICO
 Bases psicológicas
 Entorno
 Receptores
 Registro sensorial
 Memoria a corto plazo
 Memoria a largo plazo
 Generador de respuestas
 Expectativas
 Control ejecutivo
 Efectores

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 Velasco (1980, 70) cita ocho pasos para el
aprendizaje:
 Motivación,
 Comprensión,
 Adquisición,
 Retención,
 Evocación,
 Generalización,
 Aplicación y
 Retroalimentación.

9. Lic. Laura Picazo Mondragón
 Bases educativas.
 Teoría de Ausebel.
 Triángulo interactivo.
 Bases recreativas.
 Significado de recreación.
 Participación.
 Dimensiones de la participación.
 Cultura.
 Personalidad.

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Capítulo 3 :
ESTRUCTURA DEL ACANTONAMIENTO
 Componente teórico.
 Lineamientos para las actividades extraescolares.
 Concepto de acantonamiento en el nivel preescolar.
 Elementos constitutivos.
 Justificación.
 Componente estratégico.
 Preparación.
 Realización.
 Componente práctico.
 Ejemplo de actividades.

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Capítulo 4 :
ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN
 Población y muestra.
 Método de investigación.
 Técnicas de investigación.
 Instrumentos de investigación.
 Procedimientos.

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Capítulo 5 :
RESULTADOS
 Preguntas:
 1. ¿Para qué se lleva a cabo un acantonamiento?
 2. ¿Qué métodos, técnicas y estrategias se emplean en un
acantonamiento?
 3. ¿Qué características tiene un acantonamiento?
 6. ¿Qué actitudes mostraban los y las niñas antes, durante y
después del acantonamiento?
 8. ¿Qué aprenden los y las niñas de un acantonamiento?
 9. ¿Cuánto tiempo dura el impacto del acantonamiento en el
recuerdo del niño y de la niña?
 18. ¿Qué actividades son las que se llevan a cabo en un
acantonamiento?
 30. ¿Cómo se evalúa un acantonamiento?

13. Lic. Laura Picazo Mondragón
Capítulo 6 :
INTERPRETACIÓN
 Hipótesis cualitativa planteada:
 “El acantonamiento es un medio recreativo y
educativo que según el personal especializado que
en él interviene, aporta aprendizajes en los y las
niñas en edad preescolar”.
 El A es un medio […]
 El juicio de las entrevistadas […]
 El aprendizaje que prevalece […]
 El aprendizaje que falta […]
 Las condiciones para el aprendizaje […]

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CONCLUSIONES
 Contexto.
 Teorías.
 Acantonamientos.
 Realización de la investigación.
 Resultados.
 Interpretación.

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RECOMENDACIONES
 RELATIVAS A (AL):
 Contexto.
 Acantonamiento como actividad educativo-recreativa.
 Los educandos y su aprendizaje.
 Programa.
 Personal.
 Los padres y madres de familia.

16. Lic. Laura Picazo Mondragón
¡GRACIAS!